學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展-學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

第六章學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第一節(jié)學(xué)前兒童感覺和知覺的發(fā)展主要內(nèi)容objective01感覺的發(fā)展02知覺的發(fā)展03感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用感覺的發(fā)展感覺的基本概念感覺和感受性感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。根據(jù)刺激來源不同可分為外部感覺（視聽嗅味觸）、內(nèi)部感覺（平衡覺、運動覺，機體覺）感受性是指對刺激的感受能力，感受性的大小用感覺閾限的大小來度量。絕對感覺閾限、絕對感受性、差別感覺閾限、差別感受性感受性與感覺閾限呈反比感覺是人們的正常生活所需—感覺剝奪實驗感覺剝奪實驗1954年感覺剝奪研究，大學(xué)生志愿者每天躺在特殊的裝置床上睡覺，并有每天20美元的酬勞。他們可以自己決定何時退出實驗大多數(shù)被試在實驗開始后24—36小時內(nèi)要求退出，幾乎沒有人堅持72小時以上睡覺厭倦、不安制造刺激唱歌吹口哨自言自語出現(xiàn)幻覺感覺適應(yīng)是指由于刺激物的持續(xù)作用，而使人感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，感覺適應(yīng)可使感受性提高/降低感覺的特性進(jìn)出電影院——暗適應(yīng)、明適應(yīng)入芝蘭之室，久而不聞其香感覺對比是指同一感覺在不同刺激的作用下其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補聯(lián)覺：當(dāng)某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感官的感覺和表象看到紅色會覺得溫暖，看到藍(lán)色會覺得清涼學(xué)前兒童感覺的發(fā)展視覺的發(fā)展4、5個月的胎兒已有了視覺反應(yīng)視敏度（視力）新生兒的最佳視距為20cm左右，出生6個月內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期

3-5歲是視力提高最快的時候，

4-5歲，視力趨于穩(wěn)定；

6歲接近成人學(xué)前兒童視力保護應(yīng)注意哪些事項？顏色視覺對顏色辨認(rèn)的正確率、辨認(rèn)顏色種類和命名的正確率隨年齡增長而提高。視覺發(fā)展的關(guān)鍵期是前三年3個月可以區(qū)別灰色和彩色3歲可以辨別紅黃藍(lán)綠四種基本顏色4歲開始認(rèn)識混合色，可區(qū)別顏色的細(xì)微差別5歲可注意到顏色的明度和飽和度包括全色盲和局部色盲(例如紅綠色盲)色盲改進(jìn)方法提供光線充足的環(huán)境養(yǎng)成良好姿勢，培養(yǎng)眼球活動靈活性和辨別物體顏色、形狀的能力聽覺的發(fā)展5-6個月的胎兒已建立聽覺系統(tǒng)，可透過母體聽到1000Hz以下的聲音新生兒更偏愛人的聲音，尤其是母親的聲音聽覺與視覺協(xié)調(diào)發(fā)展，聽到聲音后，眼睛會朝向聲音方向隨著年齡的增長，兒童的聽覺感受性逐漸提高，聽覺閾限逐漸下降。6個月時對高頻聲音的敏感性已接近成人4-7歲對純音的聽覺閾限比成人高2-7分貝聽力的增長持續(xù)到12-13歲，成年以后，聽力逐漸降低年老時對高頻聲音最先喪失聽覺感受性聽覺定位6個月可達(dá)到視覺定位的水平中班幼兒可辨別語言的細(xì)小差別，大班幼兒可辨別本民族語言所包含的各種語音幼兒聽力的保護和培養(yǎng)方法：避免噪音污染，創(chuàng)設(shè)良好音樂環(huán)境，通過語言發(fā)展聽覺言語聽覺其它感覺的發(fā)展感覺發(fā)展情況及特點味覺＊胎兒4個月已能感受到味覺的刺激＊味覺是新生兒最發(fā)達(dá)的感覺，新生兒比較偏好甜味＊4個月時逐漸偏好咸味，為吃固體食物做準(zhǔn)備＊嬰兒和幼兒時期，人的味覺最發(fā)達(dá)，以后逐漸衰退＊飲食習(xí)慣的培養(yǎng)嗅覺＊7、8個月的胎兒已有初步的嗅覺＊新生嬰兒已經(jīng)有嗅覺，嗅到母乳的香味會將頭轉(zhuǎn)向母親觸覺＊胎兒49天時已有初步觸覺反應(yīng)＊新生嬰兒已經(jīng)有觸覺，觸覺是嬰幼兒認(rèn)識世界的主要手段＊觸覺敏感性在出生的頭幾年快速增長，此外兒童對愛撫和擁抱的需求也很強烈。動覺＊幼兒中后期，已能自如地控制身體的運動和姿勢＊學(xué)前兒童活潑好動也是因為對運動覺的需要痛覺＊新生兒的痛覺感受性很低（保護作用），隨著年齡的增長痛覺感受性越來越高＊成人對孩子痛的情緒起著暗示作用知覺的發(fā)展知覺的概念知覺的基本概念知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映感覺與知覺的關(guān)系感覺知覺區(qū)別個別屬性的反映整體屬性的反映低級階段高級階段聯(lián)系都是屬于認(rèn)識過程的感性階段都是對事物的直接反映感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展知覺的特性選擇性整體性理解性恒常性根據(jù)知覺所反應(yīng)的事物特征分為：空間知覺、時間知覺和運動知覺知覺的分類空間知覺是對物體的空間關(guān)系的認(rèn)識，包括形狀知覺、大小知覺、深度與距離知覺、方位知覺時間知覺是對時間發(fā)展變化的延續(xù)性和順序性的反映運動知覺是人腦對物體運動特性的反映，運動知覺包括真動和似動，似動是一種錯覺錯覺指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。包括大小錯覺、形狀或方向錯覺、運動錯覺等學(xué)前兒童知覺的發(fā)展形狀知覺先發(fā)展形狀知覺，再概括圖形的名稱幼初期：圓形、正方形、三角形、長方形幼中晚期：圓、梯形、菱形、平行四邊形、橢圓形大小知覺大小距離不變假設(shè)：a=A/D（知覺的大小恒常性）2.5歲-3歲是大小知覺快速發(fā)展階段判斷大小的策略：4-5歲摸積木的邊緣或是疊積木，6-7歲憑經(jīng)驗(視覺)深度和距離知覺經(jīng)典實驗：視崖實驗6個月已有深度知覺深度知覺的發(fā)展受經(jīng)驗的影響，游戲和體育活動能促進(jìn)深度知覺的發(fā)展出生后已有定位能力，主要靠視覺定位3歲辨上下，4歲辨前后，5歲以自身為中心辨左右，7歲以別人為中心辨左右教學(xué)中，鏡面示范方位知覺時間知覺幼兒初期有一些初步的時間概念，但往往和他們具體的生活活動相聯(lián)系幼兒中期可以正確理解昨天、今天、明天，但對較遠(yuǎn)的時間還不能了解幼兒晚期可以辨別大前天、前天、后天、上午、下午和春夏秋冬，但對更短的或更遠(yuǎn)的時間觀念就難以分清幼兒對時間單位不能正確理解學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展觀察是一種有計劃、有目的、有組織、比較持久的高級知覺過程3歲前兒童缺乏觀察力，與注意的發(fā)展有關(guān)幼兒期是觀察力初步形成并逐漸完善的時期觀察力發(fā)展的特點兒童的觀察逐漸概括化，小班不能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系，大班可以初步概括事物的聯(lián)系觀察的目的性3歲開始發(fā)展，4-5歲明顯提高，6歲能夠有目的地觀察觀察的持續(xù)性

3-4歲持續(xù)6分鐘，5歲7分鐘，6歲12分鐘觀察的細(xì)致性小班，觀察不仔細(xì)、籠統(tǒng)、片面；中大班，比較精確地觀察觀察的概括性指能夠觀察到事物之間的聯(lián)系培養(yǎng)觀察力的方法實踐中，有目的地培養(yǎng)激發(fā)觀察的興趣做好觀察的準(zhǔn)備：明確目的與任務(wù)、豐富相應(yīng)的知識培養(yǎng)觀察的技能：有順序地進(jìn)行、多感官的活動、積極的思維活動及時總結(jié)觀察結(jié)果發(fā)展幼兒觀察力的游戲舉例分類游戲找不同列隊訓(xùn)練對圖片、玩具、積木等分類，從中發(fā)現(xiàn)異同，培養(yǎng)觀察力訓(xùn)練兒童集中注意力去聽指揮感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用01感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用02感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程兩歲前兒童主要依靠感覺和知覺認(rèn)識世界03感知覺在3-6歲兒童的心理活動中仍占優(yōu)勢感知規(guī)律在幼兒園教育活動中的運用舉例感覺對比：制作教具或布置教室時注意色彩搭配；講話時音調(diào)要有起伏感覺適應(yīng)：教師講話時聲音不能持續(xù)高聲；把幼兒從亮的地方帶到暗