人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件

人體寄生蟲學(xué)幼蟲移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克人體寄生蟲學(xué)幼蟲移行癥人體寄生蟲學(xué)幼蟲移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克lavan幼蟲移行癥(arvamigrans是指在人體內(nèi)不能發(fā)育為成蟲的蠕蟲幼蟲在體內(nèi)移行所造成的疾病。根據(jù)病變部位不同,臨床上可分為皮膚、內(nèi)臟和混合型幼蟲移行癥。目前，我們國家有大約1000多萬中小學(xué)教師，其中有800多萬在縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村學(xué)校任教，在中國教育的藍(lán)圖上，農(nóng)村教師描繪著大幅的篇章。農(nóng)村校外教育教師是一個十分重要又極為獨特的教師群體，逐漸受到了中國教育界與學(xué)術(shù)界的關(guān)注。伴隨著近些年我國教育改革的不斷推進(jìn)，我國農(nóng)村教育事業(yè)獲得了較為顯著的進(jìn)步與發(fā)展，同時，農(nóng)村校外教育教師隊伍在專業(yè)能力發(fā)展方面取得了一定的進(jìn)步?？墒?，農(nóng)村校外教育教師在專業(yè)能力發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題是需要進(jìn)行針對性解決的，這樣才能夠為我國廣大農(nóng)村校外教育工作的開展提供充分的師資力量保證。接下來針對農(nóng)村校外教師專業(yè)能力發(fā)展中存在的問題及對策進(jìn)行具體的淺述。一、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在的問題只有對當(dāng)前農(nóng)村校外教育教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題進(jìn)行具體的了解，才能夠為深入探究農(nóng)村校外教育教師的專業(yè)能力發(fā)展提供充分的前提條件。1.專業(yè)發(fā)展起點低教師在專業(yè)能力及學(xué)歷上存在很大的差距，農(nóng)村校外教育教師與城市教師對比來看，學(xué)歷是存在很大差別的。在培訓(xùn)質(zhì)量等因素的影響下，農(nóng)村教師的專業(yè)能力、學(xué)歷及達(dá)標(biāo)要求相差是非常大的，很多農(nóng)村教師教育專業(yè)知識非常欠缺。此外，在教育視野狹窄、專業(yè)文化知識面窄等因素的影響下，農(nóng)村校外教育教師根本不能有效地借助專業(yè)學(xué)科知識、交叉學(xué)科理論知識去成功解決課改過程中遇到的一系列問題。此外，農(nóng)村校外教育教師科研水平過低，從整體情況來看，對于教師而言，教育科研水平的高低代表了一名教師的專業(yè)水準(zhǔn)。在我國大部分農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校對于教師的教育科研團(tuán)隊建設(shè)工作并不重視，并未把學(xué)者型、專家型教師的培養(yǎng)作為日常工作中不可或缺的構(gòu)成部分。久而久之，造成原本薄弱的科研工作逐漸地陷入到了無法自拔的境地。2.專業(yè)發(fā)展動力不夠農(nóng)村校外教育教師沒有明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)模意識，很多農(nóng)村教師的專業(yè)意識根本未隨著國家教育實踐經(jīng)驗的豐富來不斷地加強(qiáng)；相反，在教育實踐經(jīng)驗方面越來越少。因?qū)處熉殬I(yè)規(guī)范、教師專業(yè)能力客觀發(fā)展規(guī)律及專業(yè)能力發(fā)展價值沒有一個正確的認(rèn)識，致使不少人對自身未來發(fā)展沒有明確的規(guī)劃，由此造成自己的專業(yè)能力發(fā)展動力逐漸喪失。3.專業(yè)發(fā)展后勁不足我國農(nóng)村校外教育教師相繼開始選用校本模式，這種教育模式只是暫停在計劃階段，一直以來沒有得到真正意義上的執(zhí)行。農(nóng)村校外教育教師在使用傳統(tǒng)教育模式的同時，根本不會去在意自身專業(yè)能力的發(fā)展問題。4.專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不牢即便我國一直在重點強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展，同時也要求我國各地區(qū)教育機(jī)構(gòu)在農(nóng)村教育教師專業(yè)能力的發(fā)展方面給予大力的支持。可是，其中依然有許多地區(qū)在國家政策的具體落實上存在非常大的偏差，農(nóng)村教師根本沒有任何機(jī)會去參加那些高水平的科研活動，更沒有任何機(jī)會接觸到那些前沿的教育教學(xué)理念，這些現(xiàn)實性因素都成為阻礙農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力發(fā)展的絆腳石。二、農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展對策1.關(guān)注農(nóng)村特色，拓寬農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展空間促使各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師范類院校在農(nóng)村校外教育教師方面最大限度地發(fā)揮作用，通常是由一部分師范類院校來帶頭，創(chuàng)建農(nóng)村校外教育教師發(fā)展機(jī)構(gòu)，為教師的繼續(xù)再教育提供良好的平臺，從而為推動農(nóng)村教師專業(yè)能力發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。此外，合理地提升農(nóng)村校外教師薪資待遇，譬如，在教師宿舍、特殊津貼、專業(yè)進(jìn)修等方面為大家提供更多的便利條件，為廣大教師解除更多的顧慮。2.重視校本教研，拓展農(nóng)村教師專業(yè)能力發(fā)展途徑校本研究是指把教學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到本校內(nèi)，在日常課程當(dāng)中來解決所遇到的所有問題，在此過程當(dāng)中要以教師為研究的主體，與相關(guān)研究者、專業(yè)人員一同參加的專業(yè)教研活動。校本教研能夠促使教師的科研品質(zhì)、科研思想觀念得到顯著性的改變，促使教師科研能力得到明顯提高，并且可培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)與高尚的人文情懷。校本培訓(xùn)模式的運用能夠促使教師專業(yè)能力發(fā)展過程中出?F的問題得到很好的解決，并且在一定程度上推動農(nóng)村校外教育教師得到穩(wěn)定的進(jìn)步。由此可見，重視校本教研是拓展農(nóng)村教師專業(yè)能力進(jìn)步與發(fā)展的有效途徑。3.激勵專業(yè)發(fā)展自主意識，增強(qiáng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展動力首先，農(nóng)村校外教育教師要全面了解自身日常教育教學(xué)的所有內(nèi)容，通過自己與其他優(yōu)秀教師的比較與分析，了解當(dāng)下自身專業(yè)能力情況，把握好一切能夠發(fā)展的契機(jī)。同時，教師要充分地認(rèn)識到自我形象、專業(yè)知識以及未來發(fā)展中存在的問題，培養(yǎng)自身的專業(yè)能力，提高思想意識。此外，在創(chuàng)造性專業(yè)能力發(fā)展活動中去感受到超越自我、專業(yè)能力提高后帶來的優(yōu)越感和成功意識，形成自我監(jiān)督，督促自己得到更全面的進(jìn)步。4.完善教師專業(yè)發(fā)展制度，形成農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展保障建立嚴(yán)格的農(nóng)村校外教育教師在職培訓(xùn)管理機(jī)制，認(rèn)真開展農(nóng)村校外教育教師培訓(xùn)工作，這就需要各地農(nóng)村教育行政單位、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及學(xué)校負(fù)責(zé)人積極配合，創(chuàng)建科學(xué)合理的農(nóng)村教師專業(yè)評價機(jī)制，通過教師自我評價和互評，來帶動農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力的進(jìn)一步提高。此外，認(rèn)真落實農(nóng)村教師特殊津貼制度，將提高農(nóng)村校外教師收入上升到國家法律制度的層面上來，這樣才能夠為廣大農(nóng)村校外教師專業(yè)能力的發(fā)展提供強(qiáng)有力的基礎(chǔ)保障。在教師基本工資得到有效保障的基礎(chǔ)上，國家要認(rèn)真落實農(nóng)村教育財政性扶持政策，可利用農(nóng)村義務(wù)教育補貼工資的方式，不斷地提升農(nóng)村校外教師工資水平，這樣才能夠更好地推動我國農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力得到順利的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性歷來為世人所公認(rèn).馬克思早在一百多年前就曾深刻指出：“一種科學(xué)只有在成功地運用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到真正完善的地步.”由于高校里的公共數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計，這些科目存在著公式繁多、內(nèi)容抽象、易混淆和難記憶等特點，因而對于學(xué)生來說比較難學(xué)，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，我國各高校應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，才能達(dá)到滿意的教學(xué)成果.一、興趣對于高校教學(xué)的意義教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.公共數(shù)學(xué)課程是我國各大高校的一門重要的必修基礎(chǔ)課.一方面，它可以為高校學(xué)生提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的教學(xué)方法，有利于解決后繼課程學(xué)習(xí)中很多的實際問題；另一方面，它通過公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生概括問題和分析問題的能力，使其具有一定的邏輯推理能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力.這不僅是教學(xué)方法，更是一項教學(xué)藝術(shù).二、興趣缺失的原因所謂興趣，是指興致，是人們對事物喜好或關(guān)切的情緒.它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng).興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人注意力集中，并可以調(diào)動一個人對一項事物或者一些事物的積極因素，有利于更加深入地進(jìn)行了解.興趣產(chǎn)生的前提是需要，需要會使人產(chǎn)生對它的探索欲.1.教師沒有意識到學(xué)生興趣的重要性在我國很多的課堂教學(xué)中，包括數(shù)學(xué)課堂，很多知識是需要學(xué)生動手進(jìn)行實踐之后自己得到結(jié)論的.其實學(xué)生親自動手實踐有很多好處，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以使學(xué)生將知識點記得更牢固.但是很多高校的教師在教學(xué)時忽視了學(xué)生興趣的重要性，為了節(jié)省授課時間經(jīng)常不愿浪費課堂時間來讓學(xué)生實踐，而是直接把結(jié)論告訴學(xué)生，并且要求學(xué)生記住.這樣節(jié)省時間的教學(xué)方法不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且長此以往也不利于學(xué)生思考能力的培養(yǎng).2.教師在課堂上“滿堂灌”忽視學(xué)生興趣需要中國典型的教學(xué)就是強(qiáng)硬地將知識點和結(jié)論扔給學(xué)生，并且要求學(xué)生為了應(yīng)對考試而牢記那些晦澀難懂的知識點.其實這只是做到了“授人以魚，而非授人以漁”.長期的“滿堂灌”課堂模式使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，探究知識的熱情也會隨之磨滅，從而逐漸成為只會被動學(xué)習(xí)而不會獨立思考的“學(xué)習(xí)機(jī)器”.三、構(gòu)建興趣為導(dǎo)向的高校數(shù)學(xué)教學(xué)的策略孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動的愛好和追求.因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該注意，不要只傳授硬性的知識，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好印象，對于一些晦澀難記的公式，可以利用實踐或?qū)嶒灥姆绞阶寣W(xué)生理解結(jié)論公式的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索與鉆研思考的能力.1.小組討論學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)比較適合探究式的教學(xué)，并且最好將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來.實踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，4~5人為一組的參與式學(xué)習(xí)使得學(xué)生對于知識掌握得更全面與深刻.因此，對于高校公共數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的需要出發(fā)，以問題為導(dǎo)向.課堂上應(yīng)該將大部分時間交給學(xué)生，讓他們以小組合作為基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo).教師最好只是作為組織者、引導(dǎo)者，在小組活動結(jié)束后通過檢驗每個小組的學(xué)習(xí)成果來總結(jié)性地完成知識點的講授，這樣才能真正做到“授人以漁”.2.充分利用多媒體資源進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上包羅萬象的知識對于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，是一種得天獨厚的資源.教師可以通過上網(wǎng)獲取知識來使授課內(nèi)容更加充實、豐富.現(xiàn)代教學(xué)以多媒體為主要手段，尤其是高校中的教學(xué).因此教師不應(yīng)該停留在老式的教學(xué)中，一些難以理解的立體圖形已經(jīng)可以直觀地展示在大家面前，這是非常有利于學(xué)習(xí)的.而且，在授課過程中，教師還可以采用模型、建筑等一系列的方式進(jìn)行配合，可使學(xué)生的興趣能夠一直持續(xù).有了興趣，數(shù)學(xué)知識才能被學(xué)生很好地吸收并消化.3.理論聯(lián)系實際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)與我們的生活實際密切聯(lián)系起來，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、思考、交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)既可以使得數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得見的現(xiàn)實，又能鼓勵學(xué)生充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來.教師在進(jìn)行課前教學(xué)備課時，應(yīng)該把生活中的所面臨能夠用教學(xué)方法解決的實際問題引入課堂教學(xué)之中.更多地貼近現(xiàn)實生活，才能讓學(xué)生真正體會到生活中充滿數(shù)學(xué)，也才能更好地感受到數(shù)學(xué)的真正魅力.公共數(shù)學(xué)課程是我國各大高校的一門重要的基礎(chǔ)課程，但是很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥難學(xué).因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為高校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點.本文闡述了高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于高校教育的重要意義和高校數(shù)學(xué)教學(xué)興趣缺失的原因，并探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和對策.綜上所述，我們要對高校公共數(shù)學(xué)教學(xué)建立起自己的體系，才能給予學(xué)生更多的思維空間，高校數(shù)學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的是思維，而不是熟悉一些題型去應(yīng)付考試.人體寄生蟲學(xué)幼蟲移行癥1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！梭w1lavanlavan2幼蟲移行癥(arvamigrans是指在人體內(nèi)不能發(fā)育為成蟲的蠕蟲幼蟲在體內(nèi)移行所造成的疾病。根據(jù)病變部位不同,臨床上可分為皮膚、內(nèi)臟和混合型幼蟲移行癥。幼蟲移行癥(arvamigrans是指31、皮膚蠕蟲蚴移行癥皮膚蟠蟲蚴移行癥系由動物蠕蟲侵入皮膚和移行時產(chǎn)生的皮膚損害。1、皮膚蠕蟲蚴移行癥4(1)鉤蚴皮炎(匐行疹)病原病原以寄生于豬、狗、貓、牛、羊等動物鉤蟲的幼蟲所引起,尤以豬、狗的巴西鉤蟲和犬鉤蟲的幼蟲為主。(1)鉤蚴皮炎(匐行疹)5流行病學(xué)巴西鉤蟲廣泛分布在熱帶或亞熱帶地區(qū),犬鉤蟲則多見于北半球。分別寄生在豬、狗、貓、羊等動物小腸內(nèi),其蟲卵隨動物宿主糞便排出后,在適宜溫度和濕度的土壤中發(fā)育成為感染性絲狀蚴;當(dāng)接觸到人體時,即侵入皮膚產(chǎn)生匐行疹。流行病學(xué)6發(fā)病機(jī)理和病理人體皮膚與被污染的土壤接觸后,其中的感染性幼蟲即從皮膚侵入,不能穿達(dá)生發(fā)層下,僅能在真皮和粒層間以每日數(shù)亳米至數(shù)厘米的速度移行,產(chǎn)生蜿蜒隧道;后者外觀呈紅色硬斑,有時有水泡形成。組織學(xué)檢查顯示隧道周圍有嗜酸粒細(xì)胞浸潤發(fā)病機(jī)理和病理7臨床表現(xiàn)感染后數(shù)小時內(nèi)在幼蟲入侵部位出現(xiàn)紅色丘疹、紅腫和水泡。2~3天內(nèi)幼蟲開始在皮內(nèi)移行,形成匐行疹。皮疹紅色,線狀,略高于皮膚表面,伴奇癢,尤于夜間為甚,以足部皮膚多見,一般于一周內(nèi)逐漸消退,也可持續(xù)數(shù)月。其它蠕蟲蚴匐行疹與鉤蟲所致者相仿,但幼蟲移行速度、幼蟲存活和皮疹持續(xù)時間不同。臨床表現(xiàn)8診斷根據(jù)接觸史、匐行疹作出疹斷。診斷9預(yù)防避免與狗、貓、羊等家畜糞便污染的土壤接觸,定期給狗、貓驅(qū)蟲,以消滅傳染源。預(yù)防10(2)血吸蟲尾蚴性皮炎血吸蟲尾蚴性皮炎系動物血吸蟲的尾蚴侵入人皮膚后引起,俗稱鴨怪”等,為我國稻田皮炎主要病因之(2)血吸蟲尾蚴性皮炎11人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件12人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件13人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件14人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件15人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件16人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件17人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件18人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件19人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件20人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件21人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件22人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件23人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件24人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件25人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件26人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件27人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件28人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件29人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件30人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件31人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件32人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件33人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件34人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件35人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件36人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件37人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件38人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件39人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件40人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件41人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件42人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件43人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件44人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件45人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件46人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件47人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件48人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件49人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件50人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件51人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件52人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件53人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件54人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移行癥課件55人體寄生蟲學(xué)-幼蟲移