學(xué)前兒童的講述活動（學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)課件）

一、學(xué)前兒童講述活動概念著重培養(yǎng)兒童在相對正式的語境中，獨(dú)立運(yùn)用較規(guī)范的語言來表達(dá)一定內(nèi)容的語言教育活動。有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)兒童獨(dú)白語言能力的教育活動。二、學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)相對正式的語境在相對正式的場合，運(yùn)用較為規(guī)范的語言對事物發(fā)表自己的見解。講述對象：圖片、實物、音響、場景等。需要說話人獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)對某一內(nèi)容的完整認(rèn)識。憑借物學(xué)習(xí)獨(dú)白語言相對正式的語境兒童語言學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的要求1講述活動目的的需要2幼兒園集體講述活動的需要3憑借物二、學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)相對正式的語境在相對正式的場合，運(yùn)用較為規(guī)范的語言對事物發(fā)表自己的見解。講述對象：圖片、實物、音響、場景等。需要說話人獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)對某一內(nèi)容的完整認(rèn)識。憑借物學(xué)習(xí)獨(dú)白語言相對正式的語境要求兒童認(rèn)真構(gòu)思，完整表達(dá)，用詞規(guī)范準(zhǔn)確1用完整連貫的語言表達(dá)2聽者保持安靜，不隨意插話，捕捉發(fā)言者的中心內(nèi)容3相對正式的語境二、學(xué)前兒童講述活動的特點(diǎn)相對正式的語境在相對正式的場合，運(yùn)用較為規(guī)范的語言對事物發(fā)表自己的見解。講述對象：圖片、實物、音響、場景等。需要說話人獨(dú)立構(gòu)思和表達(dá)對某一內(nèi)容的完整認(rèn)識。憑借物學(xué)習(xí)獨(dú)白語言相對正式的語境強(qiáng)調(diào)自我表達(dá)，表達(dá)對命題的感受和看法1在相對正式的語言交際場合使用2獨(dú)立編碼——獨(dú)立發(fā)碼3學(xué)習(xí)獨(dú)白語言敘事性講述簡潔清楚敘述事件：時間、地點(diǎn)、人物、事件描述性講述具體生動形象地描繪人、物說明性講述簡單明了講述事物形狀、特征、用途議論性講述講道理、論是非擺觀點(diǎn)、擺事實從語言編碼特點(diǎn)來分三、學(xué)前兒童講述活動的類型情景講述對情景表演的理解記憶進(jìn)行講述見聞+感受小班后期/中班早期實物講述對具體實物進(jìn)行講述側(cè)重語言能力培養(yǎng)，關(guān)注兒童語言的組織與表達(dá)看圖講述對圖片內(nèi)容進(jìn)行講述觀圖講述排圖講述拼圖講述繪圖講述從憑借物的特點(diǎn)來分01020304運(yùn)用已有經(jīng)驗自由講述鞏固遷移新的講述經(jīng)驗感知理解講述對象引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗直接感知理解多種感官參與，直接獲取感性認(rèn)識、直接經(jīng)驗。間接感知理解教具、語言--喚起記憶1.感知理解講述對象010203依據(jù)活動的目標(biāo)要求兒童感知理解講述對象依據(jù)講述活動的類型指導(dǎo)感知理解講述對象依據(jù)憑借物的特點(diǎn)引導(dǎo)兒童感知理解講述對象教師指導(dǎo)學(xué)前兒童感知理解講述對象目的：盡快把兒童已感知理解的知識和語言經(jīng)驗聯(lián)系起來兒童自由發(fā)言，營造寬松語言學(xué)習(xí)環(huán)境，利于兒童積極主動建構(gòu)新的語言經(jīng)驗兒童自由講述，呈現(xiàn)了現(xiàn)有的語言現(xiàn)狀，利于教師尋找新的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)。2.運(yùn)用已有經(jīng)驗自由講述注意：講述前提出活動要求，圍繞講述活動對象進(jìn)行交流注意營造語言交流環(huán)境，不隨意打斷兒童講述注意兒童語言發(fā)展?fàn)顩r，尋找閃光點(diǎn)關(guān)注全體兒童學(xué)習(xí)狀況2.運(yùn)用已有經(jīng)驗自由講述講述思路講述的順序，側(cè)重培養(yǎng)語言的條理性，要求兒童按照一定順序進(jìn)行講述講述方式根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)要求形成的口語表達(dá)方式3.引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗講述思路的遷移