語文新課標背景下大單元整體任務(wù)型教學設(shè)計：五上第一單元

語文新課標背景下大單元整體任務(wù)型教學設(shè)計：五上第一單元五年級上冊第一單元屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群。圍繞“一花一鳥總關(guān)情”的人文主題，編排了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》四篇課文。本單元的語文要素是初步了解課文，借助具體事物抒發(fā)感情的方法；寫一種事物表達自己的感情。由此可見，本單元的學習重點是“借物抒情”，而編排的四篇文章都是借助生活中的具體事物抒發(fā)作者的真情實感，包括日積月累的《蟬》，詩人借蟬抒發(fā)高潔的志向。

作者表達情感的方式呈階梯式，通過以下表格可以看出本單元語文要素中閱讀要求在小學階段的位置：語文要素在各篇課文中的要求：

本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”。習作的主題是“我的心愛之物”，重在引導學生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在把內(nèi)容寫清楚的基礎(chǔ)上提出的更高要求，要求學生習作時表達出自己的真情實感。

本單元設(shè)計的大情境是“一花一鳥總關(guān)情，借物抒情引深思”，共有五個任務(wù)：“白鷺是一首散文詩”“花生是做人的準則”“桂花雨是濃濃的鄉(xiāng)愁”“”珍珠鳥是信任的橋梁”“我的心愛之物展示會”。具體安排如下表：?任務(wù)一:白鷺是一首散文詩活動一：白鷺初印象1.初讀談感受初讀課文，說一說白鷺給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：白鷺是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。2.再讀知框架默讀課文，了解課文圍繞白鷺介紹了哪幾方面的內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文圍繞白鷺介紹了它的外形、活動?；顒佣和庑魏苓m宜用文中的詞語概括一下白鷺外形的特點？預(yù)設(shè)：適宜2.從哪些語句可以看出白鷺外形適宜的特點？預(yù)設(shè)：（1）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。批注：采用對比的手法，突出白鷺身段大小很適宜的特點。它的美還體現(xiàn)在色素的配合上。預(yù)設(shè)（2）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一乎則嫌黑。對比讀：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，簡直完美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。批注：可以看出白鷺色素配合的適宜。3.白鷺是一首精巧的詩，體現(xiàn)在

上，白鷺的

是精巧的，讀到

這句話時，我想到了

?；顒尤簣D畫很優(yōu)美1.詩中有畫（1）動靜結(jié)合皆有韻，白鷺活動時的場景如一幅幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。預(yù)設(shè)：水田閑釣圖

樹頂獨立圖

空中低飛圖（2）請你試著為詩配畫（3）意境美請你邊讀邊想象畫面，感受白鷺的各種姿態(tài)美。2.畫中有詩（1）從哪里感受到白鷺是一首精巧的詩？結(jié)合課文內(nèi)容談感受預(yù)設(shè)：我要介紹的是第二幅圖，清晨，又是一天美好的開始，白鷺獨自站于樹頂，眺望遠方，仿佛在思考人生，又十分享受屬于自己的這份清凈，這樣的畫面是人們所向往的。（2）與自然的和諧相處

白鷺這種閑適的狀態(tài)不正是與自然和諧相處的映照嗎？享受自然，享受生活，同時也給我們一些生活的啟示。

白鷺覓食、休憩何嘗不是另一種美呢？請選擇一種試著用詩的形式描述出來。

（3）配樂朗讀，讀出白鷺的那種自在、閑逸。

活動四：贊美很直接

處處景語皆情語，作者在字里行間都能寫出了對白鷺的喜愛之情。開篇點明中心，結(jié)尾升華。白鷺是一首詩外形

是一首精巧的詩活動

是一首韻在骨子里的散文詩。任務(wù)二：花生是做人的準則活動一：初讀課文，了解主要內(nèi)容1.介紹作者，進而解題

作者許地山是我國現(xiàn)代著名作家、學者。他出身于臺灣一個愛國志士的家庭。小時候父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。2.初讀課文，知道課文圍繞花生寫了哪幾方面內(nèi)容？預(yù)設(shè)：種花生、收花生、吃花生、議花生活動二：走進文本，品讀花生特點1.種花生（1）“讓它慌著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧”母親說的這句話中的“開辟”是什么意思？這個詞還有其他的意思嗎？試著來解釋一下這句話中開辟的意思：“人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地?！钡谝痪渲械拈_辟是開墾的意思。第二句中的開辟是開創(chuàng)的意思。相同的詞語在不同的語境中，意思是不一樣的，試著來寫一寫。

溫和（形容氣候）—————————————（形容性格）—————————————（2）買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。通過大家的辛勤勞動，花生成熟了。“居然”這個詞能夠看到大家當時欣喜的那種心情。2.吃花生在吃花生的時候，父親詢問我們花生的好處。?父親告訴我們，花生的好處不止這些。3.議花生父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行對比，在對比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？按要求完成以下表格。?本文采用借物喻人的方法，父親借花生教育我們做人要像花生，雖然不好看，可是很有用。我知道父親是希望我們成為有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。補充許地山踐行“花生精神”的事跡：

許地山是這樣說的，也是這樣做的。他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，在抗日戰(zhàn)爭中，他因為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人?；顒尤簩W以致用，學習寫作手法1.在生活中還有很多像花生一樣默默無聞做貢獻的人。看到下面的事物,你會想到哪些人?選擇其中一個，試著寫一段話。竹子

梅花

蜜蜂

路燈2.交流自己的想法竹子:節(jié)節(jié)攀登的人，堅忍不拔的人……梅花:凌霜傲雪的人,歷經(jīng)磨難的人……蜜蜂:辛苦付出的人,勤苦勞作的人……路燈:指明方向的人,默默奉獻的人……任務(wù)三：桂花雨是濃濃的鄉(xiāng)愁活動一：聞桂花香1.找到課文中描寫桂花樹樣子的句子桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。通過對比的手法寫出了桂花樹的特別。2.聞桂花香的幸福桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。對比讀：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里的。批注：原文中使用雙重否定句式，更能看出桂花的香，“浸”字使用巧妙。3.用朗讀讀出桂花的香飄十里。活動二：搖桂花樂1.找出文中搖桂花的句子。預(yù)設(shè)：這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?.體會作者當時說話時的神態(tài)及心情。預(yù)設(shè)：作者搖桂花前的急切盼望，搖桂花時的興奮。3.邊讀邊想象畫面。活動三：憶桂花情