2023年我的第一本書教案設(shè)計(jì)(五篇)

第頁共頁2023年我的第一本書教案設(shè)計(jì)(精選五篇)我的第一本書教案設(shè)計(jì)篇一我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生?！备赣H問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我答復(fù)：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說：“把書本拿來，我考考你?！彼偷刈拢夷ツゲ洳洌幌肴ツ?，背書認(rèn)字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)非常溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中什么奧秘，逼我立即拿來，我只好進(jìn)屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學(xué)一年級(jí)國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。我的課本哪里還像本書！簡直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半局部，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問：“為什么送給他？”我答復(fù)說：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少了一橫?！备赣H深深嘆著氣。他很理解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有長進(jìn)?！睘榱撕脤?，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。父親讓我背書，我一口氣背完了?！肮?，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個(gè)“馱燈獅子”〔陶瓷燈具〕。晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成兩本完完好整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。1、為何“父親板起了面孔，對(duì)我說：‘把書本拿來，我考考你’”？2、父親問清“半本書”的原委后，為何“深深嘆著氣”呢？3、父親又為何要裝訂成“兩本完完好整的書”？5、“我的第一本書”僅僅指的是那半本書？你的理解是怎樣的？1、父親聽說第三名是連一只手幾個(gè)指頭都說不上來的二黃毛，所以對(duì)我這個(gè)第二名的成績產(chǎn)生疑心，因此板起面孔要考考我。2、這深深的嘆氣，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。3、這說明父親對(duì)孩子之間友誼的理解，也來自自己少年時(shí)代與朋友相處的友誼體驗(yàn)，況且父親和喬元貞的父親喬海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友誼是“兩個(gè)半本”變成“兩本書”的原因。4、說明喬元貞從此失學(xué)了，一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，一輩子只能在生存的底線上掙扎。我們對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運(yùn)中考慮著生活與人生。5、不僅僅指那半本書，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情和同學(xué)的友誼。我的第一本書教案設(shè)計(jì)篇二1.識(shí)記字詞，整體感知課文2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。3.理解第一本書的深入含義，感悟作者的內(nèi)心情感。4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。2.布置學(xué)生查閱，理解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。3.回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場景，把它寫成文字。1課時(shí)師生之間交流拿到第一本書時(shí)的心情，聽讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無法表達(dá)出來，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書，有什么與眾不同吧!《我的第一本書》牛漢檢測預(yù)習(xí)情況：1.認(rèn)讀字詞：幽默凄慘*秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去2.交流有關(guān)牛漢的材料。1.生默讀課文，或快速閱讀全文，講述“第一本書”的故事。(提示：語言簡潔，條理清楚，交代明白)2.再次快速閱讀，考慮以下問題：(2)和我們比起來，文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語句。明確：(1)“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻?！薄皶图t薯在我們村里都是希奇東西?！睆倪@些語句可以看出“我”的童年是貧困而枯燥的，從而更顯出書的珍貴，是書給了我人生的啟迪。師：在大體上理解了課文內(nèi)容的根底上，大家交流一下，在讀文的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?大家一起探究解決。通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問題：小組討論，組員作好討論記錄明確：(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重，珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，通過一本書，反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件，更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。(2)首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，學(xué)期完畢，父親問“我”考了第幾名，“我說：‘第二名?！备赣H非?？鞓罚质菗崦?，又是夸獎(jiǎng)?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。當(dāng)問清原委后，父親并沒有批評(píng)和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識(shí)禮的人，這深深的嘆息，既包含著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上，父親在昏黃的油燈下，為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完好整的書”。新的學(xué)期開場，父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作那么對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、仁慈，理解孩子尊重孩子的友誼，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也人。第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我“邊把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對(duì)孩子之間友誼的理解，也許來自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”，當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖失老師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情意。盡管家家都非常困難，但貧困生活境遇中淳厚的友誼卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。文中寫道：“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說‘大狗叫’，大狗就汪汪叫幾聲，我說‘小狗叫’，小狗也立即叫幾聲?！暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣啊!這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻”吧。當(dāng)然，“生命最初的快樂和夢幻”，也來自人間的溫暖和友誼。1.聯(lián)絡(luò)全文，理解以下句子的含義，回大括號(hào)里的問題。(學(xué)生討論交流)(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。(2)我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。2.本文在思路上不落俗套，你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生小組討論，做好記錄，班上交流(提示：構(gòu)造，內(nèi)容安排，情感的抒發(fā))學(xué)生討論交流，老師不要做呆板的限制，能說出于文章的中心有關(guān)的看法即可。作者從第一本書中，不僅得到了知識(shí)，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深入的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫一篇。我的第一本書教案設(shè)計(jì)篇三1、學(xué)習(xí)目的：⑴速讀并復(fù)述課文，把握本文的主要內(nèi)容；⑵分析^p本文的重點(diǎn)語句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。2、才能目的：通過分析^p重點(diǎn)的語句，體會(huì)本文的思想感情3、教育目的：教育學(xué)生珍惜如今的生活環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，用心感悟生活中深蘊(yùn)的人間真情。自主、合作、探究。投影儀。本文充滿了作者來自對(duì)于苦難生活的深入體驗(yàn)和獨(dú)特的感受，作者不僅要表現(xiàn)得是作者關(guān)于童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而是與書有關(guān)的或由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的真摯的情感，是上個(gè)世紀(jì)二三年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活那份獨(dú)特的感受。簡介《死魂靈》。〔體會(huì)果戈理獨(dú)特的幽默風(fēng)格，感受挖苦文學(xué)的魅力〕由《我的第一本書》的懸念導(dǎo)入，作者是一位著名的作家，看完題目，我們會(huì)想到些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展考慮，分析^p文章的題目〕〔要求學(xué)生速讀課文〕識(shí)記重點(diǎn)字詞：幽默凄慘奧秘翻來覆去〔老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況〕組織同學(xué)復(fù)述這“第一本書”的故事，討論下面的問題：1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你可以作怎樣的理解？2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？3、情感豐沛是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請(qǐng)加以概括，并進(jìn)展簡要的分析^p。父子情、師生情、同學(xué)情、生活興趣。1、完成研討與練習(xí)二。2、朗讀文中描寫父親為“我”抄寫、裝訂課本的段落〔3～8自然段〕。問題探究：1、父親看見我的課本，為什么會(huì)顯得那樣的愁苦？1、閱讀訓(xùn)練：⑴選文主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)你用簡明的話語加以概括。⑵請(qǐng)你猜一猜，父親為什么沒有揍我？其中蘊(yùn)含著父親的什么感情？⑶文中的“居然”去掉好不好？為什么？⑷請(qǐng)你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請(qǐng)你在課文的根底上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事〔如《二黃毛故事》〕。要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫成短文。本文重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感儲(chǔ)藏，由于年代相隔比擬的長遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)與文章內(nèi)容的理解有一定的困難。因此，在實(shí)際的授課過程中，我注重從第二自然段的分析^p使學(xué)生可以整體的感知文章的創(chuàng)作背景，在與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過程中，我注重從本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了較好的教學(xué)效果。我的第一本書教案設(shè)計(jì)篇四1、知識(shí)和才能：⑴整體感知課文內(nèi)容，理解“第一本書”的深入意義。⑵感悟作者的思想感情。2、過程與方法：⑴自主閱讀，理解字里行間的深意。⑵合作探究重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：⑴理解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。⑵人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。感悟“第一本書”的深入意義。體會(huì)作者的思想感情。1、導(dǎo)入：由七年級(jí)〔下〕課文《華南虎》及詩人牛漢導(dǎo)入。2、初讀課文，整體感知：⑴速讀課文，勾畫字詞。⑵考慮：我的第一本書是一本怎樣的書？3、研讀課文，考慮理解：⑴這么一本普通的書，作者為什么要寫？而且還是充滿感情的寫？⑷揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)讀書的不容易，父親創(chuàng)造條件給我讀書的英明；體會(huì)我對(duì)父親的崇敬。⑸揣摩“人不能忘本”的含義。4、悟讀課文，體驗(yàn)延伸：⑴讀了文章，你有什么感悟？我的第一本書教案設(shè)計(jì)篇五1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。2、體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書的深入意義。熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。一課時(shí)感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)第一本書的深入意義。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？〔請(qǐng)學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受〕不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去理解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的根底上，把握第一本書的深入含義。二、整體感知1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語言簡練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。3、再次默讀課文，考慮以下問題：b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？三、研讀與賞析深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深入的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)的。下面我們