2023年調查報告調查報告一千字(14篇)

第頁共頁2023年調查報告調查報告一千字(14篇)在如今社會，報告的用處越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來理解一下吧。調查報告調查報告一千字篇一xx年xx月xx日網絡減少社會錯誤用字，進步人們的.不寫錯字才能。我在網絡上，大街上發(fā)現有許多錯別字，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產生錯別字的原因有以下幾點：1、同音混淆：在再;2、形近字混淆有：既即;3、多筆少筆：胸胸。為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：1、x電腦廣告詞：碼(馬)到成功2、x網吧廣告詞：一鍵(見)鐘情3、x蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)4、x壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。這些錯別字在我們生活中多得是，希望廣闊市民能少寫錯別字。有許多外國人正在學習漢字，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別字。調查報告調查報告一千字篇二漢字是我們的國粹，散發(fā)著藝術的魅力。但是作為小學生，我們對它卻知之甚少。為此我專門做了一次調查。1．查閱有“川”字的書籍和報刊。2．上網閱讀，理解“川”字有哪些寫法，各有什么特點。在我努力的調查之中，我發(fā)現了“川”字也有很長的一段演變過程。首先由甲骨文“川”字出場，它的身形和流動的水一樣。接下來出場的是金文的“川”字，它的.樣子和甲骨文差不多，只是變粗了些而已，其他沒有什么變化。到了小篆，它變得有些像如今的“川了”，它不再是以前的波浪線了，它漸漸的變成了直線，也已經不怎么像水流了，像三條馬路，有長有短。到了如今“川”字已經變成了一個個直線筆直端正。以前的“川”字像流動的水，如今反而不像了。不過如今的“川”不光能指水，還能指山了?！按ā弊值难葑冞^程也能這么精彩，它經過了那么多時代，才變成這個樣子。這么簡單的川字也能有這么多的變化，實在是讓我大開眼界。調查報告調查報告一千字篇三社會不標準用字情況調查報告很多人都是為了一時的方便，而把很多的字簡化；或是受文化素質和習慣的影響，對文字的使用不求甚解，不標準用字，產生了不良的影響。：漢字是中國文化的精華，正確使用漢字是每個人的素質和社會文明的表現。在現實生活中，街頭信息牌、廣告標語上卻有不少不標準字和錯別字，這些明顯的錯字會帶來嚴重的后果，所以我想針對現實生活中的錯別字展開調查，理解社會用字狀況，正確引導并建議他們改正，加強標準用字的思想意識，使我們正確使用標準字，認識標準用字在文字使用中表達社會進步和文明的重要性。20xx年7月12日至20xx年7月13日這是網上的一組數據：〔1〕社會各類不標準用字比率不標準漢字類型：機關企事業(yè)用字戶、媒體用字、商品用字、公共場所用字。合計：錯字比率0.5%、1.1%、1.2%、2.3%、5.1%簡化字比率0.2%、0.3%、0.4%、4.2%、5.1%繁體字比率1.3%、2.1%、3.6%、1.5%、8.5%合計2.7%、5.8%、6.7%、11.3%、26.5%〔2〕在走訪中我們的發(fā)現：１、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化，引起大家的注意，把一些簡體字寫成繁體字。如：把“石頭記”寫成“石頭記”；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等。２、有一些人寫字為了簡便，寫成了錯別字。如：把“桂圓”寫成了“桂元”，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等。３、錯別字的高頻出現。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等。標準使用國家通用語言文字是國家法律的明確規(guī)定，是維護國家主權、弘揚民族文化的重要表達，也是創(chuàng)立文明城市、構建和諧社會的重要內容。為標準社會用字，努力營造良好的社會用字環(huán)境，積極推進我國語言文字工作，特建議：1、進一步加大國家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度，使國家語言文字工作的方針政策深化人心。2、制定并印發(fā)《人民政府關于加強社會用字管理的通告》，以行政手段推進城區(qū)社會用字標準化。3、加大城區(qū)社會用字管理力度。由行政執(zhí)法部門按照有關法律及規(guī)定對不標準用字單位下發(fā)整改通知書，限期整改。中國的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時的方便，或無心之失而寫錯別字。這樣會帶來很多的費事。因此，我們必須重視寫錯別字的危害和影響。通過調查我們深化認識了漢字在社會生活中的運用還存在著許多不標準甚至錯誤使用的地方。對正確使用中國文字，我們感到責任重大。漢字標準化的道路還很長，標準社會用字作為一項長期任務，需要全社會成員共同努力。我相信只要每個人都有這種意識，并實在付諸行動，就能逐步在全社會范圍內實現漢字的標準化。漢字的調查報告11調查時間:20xx年11月18日星期日調查目的:調查理解如今街頭漢字使用標準情況調查人:萬假設瀾中華漢字不但是文化的根本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的遺產。但是，在現實生活中，同音字，形近字混用、寫錯別字、寫字潦草不標準以及濫改成語等情況屢見不鮮。所以我介于社會用字情況，展開實地調查。1、錯別字這幅圖是我在實地調查中，在電腦城一個比擬大的`電腦店里拍到的，“張揚個性”的“揚”寫成了木字旁的楊樹的“楊”另外，我還在中央大街與cbd商業(yè)城分別發(fā)現了這幾個個錯別字:一個包子攤的價格表上“燒麥”印成了“燒賣”，這是不標準的用法，并且稀飯的“稀”印成了“希望”的希,同一個價格表上竟出現兩個錯誤，只能說這太不應該。而我在商業(yè)城中發(fā)現的錯誤就更讓人啼笑皆非了：一個賣十字繡的店鋪中，招牌邊閃爍的led屏上有這樣幾個大字“十字繡專賣”,可繡字卻打成了鐵銹的銹，這樣的十字繡，估計沒人敢買。2、因寫字不標準而造成的錯誤這個錯誤是我在氣象臺小區(qū)發(fā)現的因為是手寫字，所以有很多地方不標準：“畫”字中間的“田”一豎出頭了、“美化”一詞中，“美”少了一橫，“化”的一撇沒有出頭。還有一個缺胳膊少腿的錯字:“精神風貌”的貌少了一撇。這些雖然都是小錯，但是這個布告欄是社區(qū)的窗口，我們可以從這里看出一個社區(qū)的好壞，出現錯字只能說明寫這個布告欄的人本身文化程度不算高。通過實地觀察、走訪，我認為，用字不標準的情況已經得到了改善，因為那些比擬新的店鋪根本上沒有錯別字，這說明人們的文化程度以及對用標準字有了更深化的認識，不過那些老一些、小一些的店鋪中仍存在著用錯漢字的現象。我希望我們在生活中杜絕錯別字，從我做起，從每一個漢字寫起，使用正確、標準文字。漢字的調查報告12漢是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣，書寫標準、端正、整潔”。但由于應試教育的強大權力和一些學校不重視學生書寫才能的培養(yǎng)，寫情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現很多學生寫時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些根本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學生在標準漢書寫方面存在一系列問題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。1、跡潦草的原因。2、如何標準寫。3、對標準些的看法。對200多學生進展了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫的占59%，偶然動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫時出現錯別的占70%，很少出現錯別的占30%；學生認為導致寫漢跡潦草的原因是寫態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打的占26%，漢書寫才能標準化不受重視的占67%；學生認為寫跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫遇到不會寫或有疑問的時，查典后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的的占4%；假如學校采取措施對中學生寫行進標準要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%；學生認為標準書寫漢對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。根據以上調查結果不難看出：大局部學生經常動手寫，反對寫錯別，但由于平時作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時出現錯別的占多數，這與學校不重視標準書寫才能有很大關系。根據《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續(xù)民族文化。充分利用語文課時間指導學生寫好漢，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生標準書寫每一個，掌握所學漢，從頭練起，標準寫姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫感興趣，定期進展書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同進步。建議學校開設書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練，進步學生標準書寫的才能。漢字的調查報告13漢字是中華文化延續(xù)進步的根本，而對于中學生來說，正確的書寫尤為重要?！吨袑W語文課程標準》指出：要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。但由于應試教育的強大權力和一些學校不重視學生書寫才能的培養(yǎng)，寫字情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發(fā)現很多學生寫字時腦袋歪著、本子寫著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢及不正確；翻開作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草；錯別字在學生的作業(yè)本中隨處可見，特別是作文時更突出。作為中學生連一些根本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在標準漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。1、字跡潦草的原因。2、如何標準寫字。3、對標準些的看法。對200多學生進展了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫字的占59%，偶然動手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫的占26%；堅決反對寫錯別字的占22%，認為情有可原，有事難免會犯點小錯誤的占78%；認為整體上寫字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫字時出現錯別字的占70%，很少出現錯別字的占30%；學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫，書寫效率低的占11%，習慣用電腦打字的占26%，漢字書寫才能標準化不受重視的占67%；學生認為寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，后再寫的占74%，用電腦(手機)查證在寫的占85%，問身邊的人后再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的占4%；假如學校采取措施對中學生寫字行進標準要求，學生認為經常舉辦書寫比賽的占19%，開設書法課的占81%；學生認為標準書寫漢字對于民族文化的傳播和延續(xù)意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的占89%，意義較大的占11%。根據以上調查結果不難看出：大局部學生經常動手寫字，反對寫錯別字，但由于平時作業(yè)量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現錯別字的占多數，這與學校不重視標準書寫才能有很大關系。根據《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續(xù)民族文化。充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，布置作業(yè)時，減少作業(yè)量，要求學生標準書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，標準寫字姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進展書法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學生互相學習，共同進步。建議學校開設書法課，專業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓練，進步學生標準書寫的才能漢字的調查報告14我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會不注意、不在乎漢的一些運用，導致了寫錯別的后果。為了防止?jié)h被其他的人亂用，使其別人知道寫錯別的危害，對漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別。xx小組去大街小巷各個街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯，發(fā)現之后立即改正。1、如今有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的人為了寫方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯連篇，錯一個又一個的出如今我們的眼前，使我們讀的時候也很費力;4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫成“擔”、“寶”下面寫成“王”底;“太”寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節(jié)都可以破壞我們的好文章。通過這次調查，我想說：“漢是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶，假如我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假設我們連都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。漢字的調查報告15xxxx20xx-11-19至20xx-11-21作業(yè)本、賬單、小路旁的小店等理解社會用字的標準性，使人們更好使用漢字。在調查時間里，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本。發(fā)現了許多的錯別字。如我以前作文本上的食，我居然把最后一點寫成了捺。在弟弟的本子上更是有錯字浮現。比方“琴”他就多了一點﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡單的“仁”也寫成了“佇”。這錯誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上，連已成年的爸爸也難逃厄運，在賬單中爸爸就因為不認真，太快吧“元”寫成了“無”。后來，我在一條小路上漫步，發(fā)現一間化裝品店的店名為“天天向尚”我仔細一想，不對吧，應該是“天天向上”才對！我心想︰“這個老板真是壞，要是粗心寫錯可以勉強原諒，你假如為了利益寫錯，必須制止。我要有一間這樣的店，我就不會這樣取店名，只要你的東西好自然有人會買?！边@次調查，我總結出這樣一些寫錯字的原因︰一．粗心大意，多筆少畫！二．用字不標準，一些商家為了招了更多客人將成語亂寫。如天天向尚〔其為“上”〕同學們，我們要少寫錯別字，或不寫錯字。為了更好使用祖國的語言文字，大家都應奉獻出自己的一份力。調查報告調查報告一千字篇四漢字，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅蘊含著豐富的文化，還告訴我了我們漫長的歷史中的許多故事，是中華民族獨一無二的文化瑰寶?？墒俏覀儗h字理解到底有多少？就讓我去調查一番吧。1、查閱讀有關的.書籍和報刊。2、上網預覽理解漢字有哪些分類，各有什么特點。3、參加漢字展覽，現場感受漢字的魅力。調查數據顯示：能寫出象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種造字法的學生只有12人，占被調查總數的12%；能寫出象形，指事，形氣，四種造字方法的學生有60人，被占調查總數的60%；能寫出兩種造字法的學生有28人，占被調查總數的28%。此項調查說明，多數學生對造字的理解不全面。漢字是我們中華民族的瑰寶，它有著悠久的歷史，蘊含這豐富的文化。可是，我們對它的認識還是太少了，僅僅只理解了冰山一角。希望大家能對其進展更廣泛，深化的學習，從而更全面的去感受漢字的興趣。調查報告調查報告一千字篇五一、調查目的：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧！二、調查范圍：街頭小巷的店名或招牌。三、調查方法：分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。四、調查人員：華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。五、調查時問：20xx年11月15日六、調查結果：請看我們搜集的局部圖片——七、調查分析^p：〔一〕為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流?！踩鐖D1的“鮮雞蛋”〕〔二〕為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導?！踩鐖D4的“幼兒”〕〔三〕為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。〔如圖5的“對面”〕〔四〕曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅?！踩鐖D2的“十全十美”和圖3的“世界”〕八、建議和措施：〔一〕利用電視、報紙．標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識?！捕诚Ｍ嘘P部門對不合標準的店名或招牌進展撤除和更換?！踩诚Ｍ嘘P部門進展有力的監(jiān)視，杜絕不標準的漢字在公共場合出現。調查報告調查報告一千字篇六xx年11月22日xx市步行街搜集街上的錯別字，交流感受，向有關部門提出改正建議。通過一天的調查，看來街頭錯別字還真不少。我們一共調查了50家大小不同的商店，有6家出現了錯別字如：一家飯店門口招牌上寫著“抄”飯；一個家具店把家具的“具”字錯寫成“懼”字，還有一家水果店門口寫著“波”蘿。在調查的300張街頭小廣告中我們發(fā)現有50張，錯誤出現率達28、8%，錯別字的款式也是五花八門。如：將“籃球”的`“藍”字寫成了“藍”字；煮兩頓飯寫成了煮兩“噸”飯?？春笳媸亲屓丝扌Σ坏?。通過討論，我們整理出幾點錯別字的成因：1、同音字產生混淆。2、形近字搞混。3、字義分析^p錯誤。針對以上現象，我們提出以下建議：1、建議商家制作標準的廣告牌。2、宣傳錯別字的危害。調查報告調查報告一千字篇七調查時間：xx年**月**日調查地點：網絡調查目的：減少社會錯誤用，進步人們的不寫錯才能。調查資料分析^p：我在網絡上，大街上發(fā)現有許多錯別，有的是無意寫錯，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認為產生錯別的原因有以下幾點：1、同音混淆：在再;2、形近混淆有：既即;3、多筆少筆：胸胸。為了吸引顧客的廣告詞也很多，大多有以下幾點：1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功2、某網吧廣告詞：一鍵(見)鐘情3、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將。這些錯別在我們生活中多得是，希望廣闊市民能少寫錯別。有許多外國人正在學習漢，不要讓他們誤解，以免更多人寫錯別。調查報告調查報告一千字篇八《中學語文課程標準》階段目的中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。但由于應試教育的強大權力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不標準。而且，一直以來相當一局部老師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被無視，信息化社會的降臨又使如今的小學生剛開場學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不標準，字跡潦草，卷面不整潔等等。1、調查我校八年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現狀。2、家長對寫字教育的認識。3、老師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。1、問卷調查法(1)設計《藥惠中學八年級學生寫字教育》問卷調查表，對我校八年級32名家長進展調查(2)設計《老師寫字教學情況》問卷調查表，對我校54名老師展開調查2、現場調查法在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個班進展調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄卡片，屢次觀察后加以記錄，搜集學生執(zhí)筆姿勢狀況的第一手資料。1、家長重視孩子的寫字教育問卷調查顯示95.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是非常必要的，64.7%的家長認為自己孩子的執(zhí)筆姿勢不好，只有24.9%的家長屢次對孩子的寫字姿勢、方法進展指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有才能指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大局部家長自身對寫字的一般常識理解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有明晰的認識，對自己的書寫程度不滿意，導致他們沒有信心和才能指導自己的孩子寫好字。64.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。2、學生執(zhí)筆姿勢錯誤率很高表2學生錯誤執(zhí)筆姿勢調查統(tǒng)計表指標人次比例手腕扭曲497.69手指抓抱筆桿6610.37手指屈卷掌心38159.70執(zhí)筆太豎365.69執(zhí)筆太低26240.96抽查結果顯年級學生執(zhí)筆姿勢錯誤率高打77.3%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。學生執(zhí)筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。調查中還發(fā)現學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而進步。這說明了老師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆姿勢。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開場漸漸變型。據筆者的跟蹤調查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。3、老師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心對我校45位老師的問卷調查，以下是幾個調查問題的比例：對學生明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢好的35.7%，寫字好的占14.8%，有才能指導學生寫好的67.9%。經常指導寫字姿勢的28.4%，學生寫字不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學習造成的58.1%。以上信息顯示我校老師在觀念上是重視寫字教學的，但由于日常教育教學任務繁忙，大局部老師指導才能的不夠，導致在日常教學中不會經常關注和糾正學生的執(zhí)筆姿勢。有的老師平時提醒學生的書寫姿勢只停留在：“三個一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執(zhí)筆的手型不做指導。學生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，老師缺乏持之以恒的決心。1、重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成在八年級的學生中，有一大局部已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時老師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托標準學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。2、進步老師的書寫程度和教學才能俗話說“字如其師”，勿庸質疑，老師的.寫字程度對學生的影響是宏大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他老師進展定期培訓，進步老師的書寫程度。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進展研究，進步老師重要性的認識，探究行之有效的教學方法。3、進步家長的重視程度，催促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢老師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，進步家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要親密配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。4、營造良好的班級寫字氣氛，引導學生互幫互學國外有研究說明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。老師可把班里寫字好姿勢又標準的學生作為典范，讓他們去當小老師，發(fā)動全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進展監(jiān)視。老師要經常進展“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。調查報告調查報告一千字篇九調查報告調查報告一千字篇十漢字是世界上使用時間最久、空間最廣，使用人數最多的文字。漢字的創(chuàng)造和應用不僅推進了中國的文化開展，還促進了世界文化的開展，因此我們應該研究一下漢字的來龍去脈。1．漢字的來2．漢字的開展網絡搜索上古時期，黃帝部落沒有文字，只能依靠結繩記事。有位大臣名叫倉頡，雖然他很能干，也因為這個事情感到苦惱。無法解決結繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶。他看見天上飛的鳥和水里游的.魚，頓時有了靈感，于是創(chuàng)造出了一種和動物相似的文字。這便是我們如今所熟知的甲骨文了。經過這一次研究，讓我又增加了新知識呢！調查報告調查報告一千字篇十一最近，同學么都用自己的零花錢到校園周圍的小賣部購置垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的`零花錢是怎樣花的，于是我和小霏同學一齊去進展調查。我在小攤便邊望見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發(fā)現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。針對這種現象，我和小霏同學進展討論和分析^p，發(fā)現那些食品都有必須的危害。1、三無產品對人體有極大危害。2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。3、買小食品讓同學們養(yǎng)成亂花錢的壞習慣。1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。2、我們每一天都號召同學杜絕垃圾食品。透過這次活動，同學們最后認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!調查報告調查報告一千字篇十二調查原因：我們的生活中時時刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫錯別字的后果。調查目的：為了防止?jié)h字被其他的人亂用，使其別人知道寫錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學生不要在日記本上寫錯別字。調查人員：某某小組調查方法：去大街小巷各個街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫的文章中找一些容易寫錯的錯字，發(fā)現之后立即改正。調查結果：1、如今有許多廠家為了賺更多的錢，便亂改成語。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見鐘情;摩托車廣告：“騎”樂無窮等。2、還有的`人為了寫字方便，不費時間，便把“雪糕”寫成“雪羔”;把“豆腐”寫成“豆付”;3、有的課外書中可以稱得上是錯字連篇，錯字一個又一個的出如今我們的眼前，使我們讀的時候也很費勁;4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫成“擔”、“寶”字下面寫成“王”字底;“太”字寫成“大”或“頭”等。這一個小小的細節(jié)都可以破壞我們的好文章。通過這次調查，我想說：“漢字是自己的祖國創(chuàng)造的，我們應該好好讀寫和記憶，假如我們不注意和認真，等將來會出現許多笑話的。假設我們連字都能寫錯，那我們將來還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。調查報告調查報告一千字篇十三《小學語文課程標準》階段目的中也提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔”。但由于應試教育的強大權力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不標準。而且，一直以來相當一局部老師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被無視，信息化社會的降臨又使如今的小學生剛開場學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不標準，字跡潦草