高中信息課程行動研究報告報告方案及對策

....jz*jz*課堂治理行動爭論一、課題的提出背景勢在必行。二、覺察問題數(shù)學生在課堂上做與學科容無關(guān)的事情，如QQ談天、玩玩耍、看視頻等等。三、分析問題1、教材容：已經(jīng)把握，因此教材容對于一些學生來就顯得過于簡潔。教學容又顯的太難。2、學生：學習興趣不高，學習主動性差對于信息技術(shù)的要求程度也就在于保底的程度。信息技術(shù)對自己以后學習、工作的影響。傳統(tǒng)的課程設(shè)置賜予學生過大的學習壓力。3、教師：培訓，這難免教學設(shè)計方案不得當。教師人格魅力對學生的影響不高。教師上課語言表達過于平淡，缺乏激情。教師學問貯存不充分，對于有些學問的理解自己也是模棱兩可。教師對信息技術(shù)教學不重視。四、擬定打算1、課堂觀看法進展自我實踐，總結(jié)、使課題爭論與教學實踐相結(jié)合。2、行動爭論法動，進展自我實踐，總結(jié)、使課題爭論與教學實踐相結(jié)合。3、調(diào)查爭論法問題。〔二〕爭論工具：問卷、觀看量表量規(guī)的方法付諸實踐，不斷完善和進展。五、行動爭論打算〔一〕資料收集技術(shù)課現(xiàn)狀及對于課堂治理的看法和普遍承受的措施。第三，針對學生發(fā)放問卷，調(diào)查他們對信息技術(shù)課堂教學，教師以及教學環(huán)境與資源的看法。最終，在學生之間進展談話，更進一步了解學生對于信息技術(shù)課的看法?！捕痴{(diào)查結(jié)果分析〔三〕重確定問題高、學習動機不明確。教學設(shè)計意圖教師活動教學設(shè)計意圖教師活動學生活動階段引入課播放動畫，情景導入：學生利用網(wǎng)絡(luò)掃瞄更引發(fā)學生學習動機，激發(fā)學習興趣。mv。多flash小動畫〔flash生學習動畫制作。小玩耍〕創(chuàng)設(shè)情境此環(huán)節(jié)將學生引導入與學習容相像的情景主題中，不僅能進一步激發(fā)學生學習興趣，也為接下來的任務完成做好必要預備。動畫有那些步驟？那么這些步驟不就是很像導演一出舞臺劇?。磕敲次覀兿葋砩柘挛覀兊墓ぷ鳝h(huán)境。翻開flash軟件，聽教師講解布局和其它工具。通過實踐和觀看，讓學生回憶上節(jié)課的主要學習容，并強化對動畫原理的理解。讓學生產(chǎn)生成就感，更深一步理解幀動畫的特點加強對探文字工具屬性面板的理解和使用。究 在上一個動畫的根底上難度得到提高，學生不僅僅區(qū)分知了關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的使用技巧，而且把握了對齊的方法，把握了對庫的操作，強化任務一中的學習，而且進展了整合，讓學生在學習知的過程中有了思考，而且為接下來的課堂挑戰(zhàn)做了很好的預備。本環(huán)節(jié)不僅僅是對教學容的穩(wěn)固和提高，進展和提升學穩(wěn)固 生的審美、想象力。而且注拓展 重了分層教學讓每一位學生都學有所獲。呈現(xiàn)通過溝通和評價讓學生對自作品己把握學問的狀況有一個清溝通晰的生疏。評價教師 學問梳理小結(jié)布置作業(yè)此環(huán)節(jié)是對教學容的穩(wěn)固和

任務一、拆解動畫讓學生在flash軟件中導入一個gif動畫圖片。時間軸指針快速移動時產(chǎn)生了什么變化？任務二、制作倒計時動畫通過學生完成倒計時動制作的過程。思考：動畫的速度有問題嗎？請嘗試去解決。畫讓學生使用素材完成種子發(fā)芽的動畫.思考：第一次制作動畫用的關(guān)鍵時候的差異？2、如何對齊素材？出這些示的效呢？也期望同學們能發(fā)揮自己的想象，做出這里沒有的效果。1、學生呈現(xiàn)自己的作品2、對小組和個人的學習狀況進展評價和評分。3、總結(jié)本次的學習要點，打多少分！”來答復。教師總結(jié)1qq上的動畫表情類似的動畫。2、使用相機連拍功能拍攝多照片，導入到flash中制

協(xié)作的學習方式，照著網(wǎng)頁課件的操作步驟先試一試。然后答復以下問題。在制作過程中，留意組成員的溝通〔教師指導操作〕對于還未完成必作任務的學生，教師及小組賜予指導幫助。對于已經(jīng)完全把握的學生，教師引導他們完成課堂挑戰(zhàn)呈現(xiàn)作品，師生共同溝通、評價。談收獲學生課后完成作業(yè)提高，對學習興趣的強化，讓學生體會其中的歡快。

成動畫。體會其中的歡快。3、課后資源。訪問：閃客帝國。建立課堂觀看量表量規(guī)〔見附件1〕發(fā)放問卷收集數(shù)據(jù)〔見附件2〕組建互幫小組，并進展組間競爭所事事而不認真聽講，也不至于根底差的同學由于不懂而產(chǎn)生厭學心理。依據(jù)信息技術(shù)教學容的特點組織各種競賽六、檢驗提高?！膊粚檺邸獙檺?。在學習信息技術(shù)課程的樂觀性上有了明顯的提高。學問的把握及對這門課所持的態(tài)度和看法。1：課堂觀看量表視角視角觀看點觀看結(jié)果評價反思學生課前是否進展預習，是怎樣預習的“課前預習得怎么樣“有多少學生作了預習“預習不同計算機水平預習的效果和習慣怎么樣“有多少學生能傾聽教師的講課“對哪些問題感興趣“有多少學生能傾聽同學的發(fā)言“對哪些問題感興趣“傾聽時,學生有哪些關(guān)心行為(記筆記/查閱/回應)“有多少人“傾聽 教學過程中，學生消滅非學習行為的人數(shù)和持續(xù)時間狀況〔與鄰座說話，看其他書，做小動作，看別處，擅離座位等〕以上各方面狀況是否由于情境的創(chuàng)設(shè)和任務的提出而發(fā)生變化？學生答復教師提問的狀況〔樂觀性，正確率〕學生是否樂觀思考探詢，情愿向教師提出自己的互動疑問？協(xié)作小組爭論時，學生的參與度，協(xié)作度，爭論的氣氛和質(zhì)量如何？進展課堂活動時，學生的參與度，樂觀性，氣氛和質(zhì)量如何？學生的互動習慣怎么樣“消滅了怎樣的情感行為“以上各方面狀況是否由于情境的創(chuàng)設(shè)和任務的提出而發(fā)生變化？學生自主操作練習時參與的熱忱和興趣“不同計算機水平學生參與狀況怎樣“學生在其他不同形式自主學習中(探究/記筆記自主 /閱讀/思考)參與的深度？探究 學生自主學習的質(zhì)量如何，目標達成狀況如何？以上各方面狀況是否由于情境的創(chuàng)設(shè)和任務的提出而發(fā)生變化？結(jié)合預習狀況，學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎“預設(shè)的目標達成有什么證據(jù)(觀點/作業(yè)/表情/測驗/成果呈現(xiàn))“有多少人達成“目標 這堂課生成了什么目標“效果如何“達成 學生任務或作品的完成狀況如何完成的時間，作品的質(zhì)量〕以上各方面狀況是否由于情境的創(chuàng)設(shè)和任務的提出而發(fā)生變化？2：問卷A.是B. 否A.教師給學生視頻，自學并完成任務教師分步驟講解，你通過仿照完成任務大多數(shù)時間教師講解，很少有時間自己練習3.信息技術(shù)課的課堂作業(yè)的主要形式是：很少有課堂作業(yè)，聽教師講就可以了完成一個單一的任務，就可以做自己想要做的事情完成多個任務，沒有過多的消遣時間4.在信息技術(shù)課堂上，要完成的作業(yè)〔或任務〕的難度如何：難度較大，需要降低難度，提高樂觀性難度適中，能夠較好的激發(fā)學習的興趣難度較小，很快就能完成作業(yè)沒有難度，應當設(shè)計一些要求較高的作品任務在信息技術(shù)課堂上，教師要求完成的任務是否能夠吸引你：作業(yè)素材一般都很好玩，想很好的完成任務作業(yè)的趣味程度一般，不想花很多的精力去完成作業(yè)比較無趣，只是被動完成任務針對信息技術(shù)課而言，你比較寵愛哪種課堂組織形式〔可多項選擇：有課堂任務開展的課堂小組合作形式的課堂以學生資助創(chuàng)作的課堂為主以玩耍為主的課堂以合作探究式課堂為主其他你認為信息技術(shù)課堂的缺乏之處是〔可多項選擇：課堂教學容過于舊，不夠穎課堂教學方式呆板，提不起學習興趣課堂教學容難度大，無法理解課程不用考試，覺得學習信息技術(shù)課沒用教師講課不夠幽默幽默設(shè)備有限或過于舊，不能滿足學習的需要其他你認為信息技術(shù)課堂有待改善的地方是〔可多項選擇：增加小組合作的方式完成作品任務提高課堂