學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理

學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容第二章幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容要求掌握幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)與各年齡段的目標(biāo)熟悉幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容了解幼兒科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容的制定依據(jù)樹立先進(jìn)的幼兒科學(xué)教育價(jià)值觀作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)>教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)熱愛幼兒園科學(xué)教育的積極情感。2.掌握幼兒科學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容。3.能在教案中合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)科學(xué)教育目標(biāo)。[重難點(diǎn)提示1.幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是什么?2.幼兒科學(xué)教育各年齡階段的內(nèi)容及范圍?3.選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些?如何理解作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！薄罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有?！薄皩W(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備;還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持,與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境,開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。”因此,建立平等和諧的師生關(guān)系,構(gòu)建以人為本的校園文化、班級(jí)文化,形成良好的語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行有效的聽說讀寫的實(shí)踐,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文實(shí)踐課堂教學(xué)氛圍平等和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文實(shí)踐課堂教學(xué)氛圍的前提。因此,在課堂教學(xué)中老師要走下高高的講臺(tái),與學(xué)生平等對(duì)話,運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言與學(xué)生交流時(shí)教師親切、熱烈的面部表情,關(guān)注每一個(gè)人的溫和、寬容、熱切的目光,配合教學(xué)內(nèi)容,自然生成的得體而富于表現(xiàn)力的體態(tài)動(dòng)作;運(yùn)用幽默、睿智的語(yǔ)言,讓幽默活躍于課堂中,使教師富有親和力,形成平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供平臺(tái),讓學(xué)生自己去思考、觀察、表述、動(dòng)手、總結(jié)。使學(xué)生積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng),與教師一起使課堂教學(xué)有聲有色,進(jìn)行有效的聽說讀寫語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),共同創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文實(shí)踐校園、班級(jí)文化1.提高學(xué)校的校園文化品味,校園布置濃厚的文化環(huán)境。以優(yōu)質(zhì)高雅的校園文化熏陶學(xué)生,為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。2.構(gòu)建和諧的班級(jí)文化。建立和諧、向上、積極的班組文化氛圍,布置得當(dāng)?shù)陌嘟M環(huán)境,開展相應(yīng)的文化活動(dòng),成立讀書小組,進(jìn)行讀書競(jìng)賽,積累優(yōu)美詞句競(jìng)賽,演講會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。形成渾厚的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)氛圍,以致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。三、開展各種活動(dòng),提升校園、班級(jí)文化1.積累游戲單一的學(xué)習(xí)方式,枯燥的抽象記憶容易造成“事倍功半”的結(jié)果。在游戲中,采用多樣化的語(yǔ)言積累方式,能“事半功倍”地完成積累任務(wù)。如成語(yǔ)類的積累,讓學(xué)生課前動(dòng)手搜集,在實(shí)際生活中找尋運(yùn)用成語(yǔ)的途徑和范例,組織“成語(yǔ)接龍”“成語(yǔ)一日游”等游戲,學(xué)生興趣盎然,對(duì)這一中華文化瑰寶產(chǎn)生了濃厚興趣,自發(fā)地在生活中找尋它的蹤跡,活學(xué)活用。2.技能競(jìng)賽競(jìng)賽這一形式,能讓學(xué)生產(chǎn)生一種全新的心理體驗(yàn),在競(jìng)賽中,他們品嘗成功的甘甜,享受搏擊的快樂。捕捉課文中的能力訓(xùn)練點(diǎn),開展技能競(jìng)賽,能讓學(xué)生積極投入,在活動(dòng)中主動(dòng)感悟。3.課外閱讀課外閱讀是使學(xué)生擁有智慧與才華的良好途徑。蘇霍姆林斯基說::“每一節(jié)課不應(yīng)該是課堂的結(jié)束,而應(yīng)該是下一節(jié)課的開始。”我們要依據(jù)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知等方面的特征,采取如下行之有效的措施。(1)利用每天的早會(huì)課進(jìn)行課外讀書指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文開展閱讀,每周向?qū)W校推薦一本好書,化單一為多彩,對(duì)節(jié)選課文閱讀原著,或以課文背景、課文人物、課文中心、課文體裁、課文作者等為結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)閱讀相關(guān)書籍,豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)。(2)營(yíng)造書香氣氛。學(xué)校圖書室、閱覽室向?qū)W生開放,同時(shí),班級(jí)中建立圖書角,提供充足的書源。走廊、教室墻壁上懸掛的讀書名言、黑板報(bào)上的“讀書角”等等,悄然地飄散出濃郁的文化氣息,給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的熏陶。(3)做讀書筆記。讀書重在積累,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語(yǔ)言積累”的原因。引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動(dòng)之初,老師們便認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書筆記,欄目上要有:書名、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書心得,內(nèi)容上要盡量避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié),引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言。(4)多元化的交流評(píng)價(jià),開展“讀書筆記展評(píng)”“讀書心得交流”“讀書知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng),穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣,提高課外閱讀的實(shí)效性。(6)在活動(dòng)的基礎(chǔ)上,定期或不定期地組織競(jìng)賽,以檢閱學(xué)生的特長(zhǎng)。如“手抄報(bào)比賽”“紅領(lǐng)巾板報(bào)設(shè)計(jì)賽”“少兒書畫賽”,圍繞專題的學(xué)生勞技、科技比賽,以及圍繞勞技、科技比賽進(jìn)行的征文賽等等。總之,通過良好語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)和良好的校園和班級(jí)文化的建設(shè),為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐提供良好的氛圍和環(huán)境,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,大面積地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育的滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學(xué)本身所特有的美，不注意用數(shù)學(xué)美來感染誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；以致使一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥無味，失去學(xué)好的信心。數(shù)學(xué)是美的，人的愛美天性在青少年時(shí)期表現(xiàn)尤為突出。數(shù)學(xué)教師理應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)期，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)之美，進(jìn)行審美教育，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的美育功能。一、新課程體系下小學(xué)數(shù)學(xué)美育的重要性（一）美育能提高學(xué)生的審美能力當(dāng)代社會(huì)對(duì)于素質(zhì)教育有較高的要求，智育并不再是學(xué)校教育的重中之重。培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力則是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)美和發(fā)現(xiàn)美也成為語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。美的事物都有規(guī)律性的特點(diǎn)，美的欣賞也可以啟迪人的智慧，啟發(fā)人的思維，引導(dǎo)人們?nèi)フ莆蘸桶l(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律。（二）美育能促進(jìn)智力和創(chuàng)造力的發(fā)展抽象思維和形象思維是人的智力中不可缺少的兩個(gè)因素，一個(gè)真正智力發(fā)達(dá)和有創(chuàng)造力的人，其抽象的邏輯思維能力必定同樣強(qiáng)健。抽象思維在我們的教育中向來是被高度重視并反復(fù)訓(xùn)練的，而形象思維恰在我們的教育中被忽略。時(shí)代的發(fā)展使社會(huì)越來越多地需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，于是形象思維的訓(xùn)練必須被重視起來。美育恰是培養(yǎng)形象思維的最好途徑。人的智力具體說來包括感知力、記憶力、想象力、思考力等，美育就能在每一方面都發(fā)揮其作用。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中美育滲透的措施（一）展示數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能產(chǎn)生積極而又持久的求學(xué)勁頭。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)學(xué)美的誘發(fā)力引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望。具體方法如下：1、通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀教具，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作等引入數(shù)學(xué)概念、定理、公式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)；2、結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用；3、根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)典故、趣聞?shì)W事和中外數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)思維王國(guó)的奧妙的故事。（二）在教學(xué)情景中感受美在小學(xué)各科的教學(xué)中,都需要情境教學(xué),低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其需要情境教學(xué)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，很幼稚，對(duì)事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)種種情境與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索、實(shí)踐，尋找知識(shí)、情感與個(gè)體心靈的結(jié)合點(diǎn)，將生活與自我融進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)課本中的一些教學(xué)內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)行情景表演。數(shù)學(xué)源于生活，必須融于一定的生活情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的生活環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地，使學(xué)生通過虛擬情景表演創(chuàng)造出行為美、語(yǔ)言美。小學(xué)生的表演欲望都是很強(qiáng)烈的，不管是低年級(jí)的孩子還是高年級(jí)的學(xué)生，他們都樂于參與、樂于交際，喜歡在各種情景中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書上的知識(shí)用到生活中來。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課中，我就讓學(xué)生扮演顧客和營(yíng)業(yè)員表演一番，學(xué)生的積極性可高了，爭(zhēng)先恐后的舉手要求參加。我讓他們分組，每組都有不同商品的價(jià)格，每個(gè)同學(xué)都配有不同面值的人民幣?；顒?dòng)開始后，教室里買賣聲不斷，就像在生活中一樣。又如：第一冊(cè)教材《統(tǒng)計(jì)》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過生日的情境，讓學(xué)生通過小組分工合作，來數(shù)一數(shù)大象伯伯家來客人的情況，從而得出來了哪些動(dòng)物，哪家動(dòng)物來的多，哪家動(dòng)物來的少，滲透出統(tǒng)計(jì)知識(shí)。這樣選擇和設(shè)計(jì)與當(dāng)今學(xué)生的生活密切相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體處理，將畫面、聲音等于一體，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把這一抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)美。（三）在活動(dòng)中創(chuàng)造美，欣賞美學(xué)生的審美感知，審美體驗(yàn)是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的最有價(jià)值的資本，也是發(fā)展創(chuàng)造思維的重要前提。所以在教學(xué)中，我們不能滿足于美的感知和體驗(yàn)，還要不失時(shí)機(jī)的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)美的追求中，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造思維能力，努力創(chuàng)造美。例如：圓的再認(rèn)識(shí)這節(jié)課老師在學(xué)生已經(jīng)對(duì)圓有了一定的理解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用圓去創(chuàng)造心中美的事物。學(xué)生的興趣很高，開始了自己的創(chuàng)造。有的同學(xué)畫了奧運(yùn)五環(huán)旗，有的同學(xué)畫了可愛小動(dòng)物，有的同學(xué)還圖文并茂…..老師把他們的作品一一的展示出來，學(xué)生們一邊欣賞著自己美麗的“作品”，一邊陶醉在數(shù)學(xué)無限的美中。（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)中展現(xiàn)學(xué)科人文美《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！边@種以“人的發(fā)展”為目標(biāo)評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)了學(xué)生的自尊心與自信心，是值得我們反思和研究的。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進(jìn)情感體驗(yàn)為導(dǎo)向，加大評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣化，來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，教師總是自覺地或不自覺地將評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的結(jié)果與水平上，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)，以至于評(píng)價(jià)打擊了學(xué)生的自信心。因此，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以增進(jìn)情感體驗(yàn)為導(dǎo)向，在作業(yè)批改中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，展示數(shù)學(xué)的人文美。例如，在平常的教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)記載，采用民主評(píng)議的方式，讓學(xué)生評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)老師，老師評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生在民主評(píng)議的氣氛中激勵(lì)自己。對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的檢測(cè)，我們不光用一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生，還應(yīng)當(dāng)增加一些面試、口試的過程，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最“得意”的技能表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的全面提高?？傊?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美育，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，并在美的氣氛中體驗(yàn)美的樂趣，享受美的快樂。數(shù)學(xué)的美育功能正是這樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓我們有數(shù)學(xué)的美去營(yíng)造更強(qiáng)烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，創(chuàng)造一個(gè)美的世界。學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒1第二章幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容要求掌握幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)與各年齡段的目標(biāo)熟悉幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容了解幼兒科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容的制定依據(jù)樹立先進(jìn)的幼兒科學(xué)教育價(jià)值觀作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第二章幼兒科學(xué)教育的2教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)>教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)熱愛幼兒園科學(xué)教育的積極情感。2.掌握幼兒科學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容。3.能在教案中合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)科學(xué)教育目標(biāo)。[重難點(diǎn)提示1.幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)是什么?2.幼兒科學(xué)教育各年齡階段的內(nèi)容及范圍?3.選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些?如何理解作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)3情景案例1歲半的嘟嘟坐在地毯上堆積木,堆高了后就推到,笑得很開心。他一面玩,一面不時(shí)地接過媽媽遞給他的奶瓶。他玩得太興奮了,不自覺地將奶瓶推倒在地?cái)偵?果汁濺了出來。他看看自己的手,看看地毯,再一次去摸濕的地毯。他站起來再去拿奶瓶,喝了一口,看看奶瓶,回到地?cái)偵?又摸了摸地毯上濕的那塊地方。然后,他故意把果汁濺在地毯上,并用手去摸新弄濕的地方。他又重復(fù)了次上述步驟,于是他笑了,喝了兩口果汁后,就把奶瓶對(duì)著地毯弄,地毯上的濕處擴(kuò)散的越大,他越開心,直到媽媽制止作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志情景案例4·點(diǎn)評(píng)幼兒天生具有與科學(xué)家一樣強(qiáng)烈的好奇心這一事例中,嘟嘟尋找地毯潮濕的原因就使用了觀察、推論、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法。幼兒科學(xué)教育的核心價(jià)值,就是要保護(hù)幼兒的好奇心和探究熱情,使幼兒樂于探究解決問題,樂于獲得知識(shí)和知道如何去獲取知識(shí)。作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志·點(diǎn)評(píng)5第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)是幼兒教育總目標(biāo)的有機(jī)組成部分,是幼兒教育總目標(biāo)在幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。它是指幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)所應(yīng)獲得的發(fā)展,是幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)的任務(wù)要求。作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志第一節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)6《剛要》對(duì)我國(guó)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)做了如下規(guī)定第一,對(duì)周圍的食物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。第二,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題。第三,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。第四,能從生活和游戲中感受事務(wù)的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！さ谖?愛護(hù)動(dòng)物、植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志《剛要》對(duì)我國(guó)幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo)做了如下規(guī)定7對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)總目標(biāo)進(jìn)行概括,包含了與科學(xué)內(nèi)涵三要素相一致的三個(gè)方面:科學(xué)情感和態(tài)度、科學(xué)方法和策略、科學(xué)知識(shí)和能力。探索、解釋、驗(yàn)證作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)總目標(biāo)進(jìn)行概括,包含了8(一)科學(xué)情感和態(tài)度·《剛要》指出:要從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。之所以把情感作為幼兒教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容,是因?yàn)榍楦惺且环N動(dòng)力因素?！た茖W(xué)情感教育的目的是:促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)本身產(chǎn)生積極的情感回應(yīng),進(jìn)而激發(fā)自主探索的興趣和欲望。作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志(一)科學(xué)情感和態(tài)度9(一)科學(xué)情感和態(tài)度幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中,為何強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)?情感是培養(yǎng)“完整兒童”的保證。完整兒童”:兒童的身體、情感、認(rèn)知、道德和社會(huì)的整合性發(fā)展情感目標(biāo)是終身教育的需要。使他們具有終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度,需注意四方面作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志(一)科學(xué)情感和態(tài)度10I發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲《剛要》“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?！币簿褪前l(fā)展幼兒對(duì)周圍各種事物和現(xiàn)象的好奇心,培養(yǎng)兒童參與科學(xué)探究活動(dòng)、科技制作活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒的求知欲?！澳軓纳詈陀螒蛑懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,強(qiáng)調(diào)要發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。作者:hasa師專杜海軍轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此標(biāo)志I發(fā)展幼兒的好奇心、興趣和求知欲11學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理12學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理13學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理14學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理15學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理16學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理17學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理18學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理19學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理20學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理21學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理22學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理23學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理24學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理25學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理26學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理27學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理28學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理29學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理30學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理31學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理32學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理33學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理34學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理35學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理36學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理37學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理38學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理39學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理40學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理41學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理42學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理43學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理44學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理45學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理46學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理47學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)與內(nèi)容課件整理48