2023年人教語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板

2023年人教語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板人教語文六年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地旺盛起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教化群眾場面寫得特殊精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“心驚膽戰(zhàn)”等詞語，正確完成課后練習(xí)。

一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙方法。

二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：(一)是找與前后內(nèi)容不相一樣的詞;(二)是找表面看好像多余的詞;(三)是找描寫人物異樣表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點(diǎn)句子，體會當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。

二、簡介課文，了解大意

(一)簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時(shí)期西門豹為民除害的事。

(二)初讀課文，了解課文大意

1.文中介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對百姓有何好處?

(嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。)

2.再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、心驚膽戰(zhàn)面無人色、澆灌。

三、理清線索，分好段落

(一)整體感知課文，依據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

第一段：(第一九自然段)摸清底細(xì)。(調(diào)查)

其次段：(第十十五自然段)破除迷信(除害)

第三段：(第十六自然段)興修水利(開渠)

四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)

(一)導(dǎo)讀、自讀課文

1.西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事?先做了什么?再做什么?最終做什么?

(1)為什么田地荒蕪，人煙稀有?

(2)是誰給河伯娶媳婦的?

(3)新娘從哪里來?

(4)漳河有無發(fā)過大水。

2.指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>

(二)再讀課文，深化探討

1.從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些狀況?

(1)造成“田地荒蕪，人煙稀有”的緣由，主要是河伯娶媳婦。

(2)巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。

(3)巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

(4)漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。

2.聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀有”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景?

3.學(xué)生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4.小結(jié)：西門豹勝利地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可依據(jù)。

(三)將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳

1.西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的?

(1)西門豹參與河伯娶媳婦的儀式。

(2)西門豹借口新娘不美麗把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。

(3)西門豹有意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。

2.為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不干脆把他們抓起來殺掉呢?而去參與河伯的婚禮。

(這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正相識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教化，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水得，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。)

3.體會西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本事。

4.朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語。

(1)“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一樣?

(2)“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明白什么?

(3)小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

(把“不行”、“不美麗”、“不會滿足”的三個(gè)“不”字讀得懇切些;把“另外……送去”讀得正經(jīng)些;“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些;把“抱、投、催”幾個(gè)動詞讀得堅(jiān)決有力些。)

6.指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文其次段內(nèi)容。

(四)講讀第三段

1.齊讀最終一段。

2.思索：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的?

3.為什么要先破除迷信，后興修水利?

示例一：西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

示例二：緣由首惡者摸清底細(xì)調(diào)查了解

受害者漳河狀況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆奇妙懲處官紳興修水利

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教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會夸父精神的珍貴，感受神話傳聞的奇妙。

課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們肯定很喜愛聽故事吧?今日老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主子公叫——夸父(師板書)

2、指名讀，正音。

3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

4、揭題〈夸父追日〉。

(對，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明恒久普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)奇妙的故事，今日我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二、自主讀書，感知大意

1、自主試讀，遇到不相識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2、檢查字詞。

手杖虞淵伏身渭河

瀚海頹然拋出咕嘟

雄心壯志奉獻(xiàn)精神

追求光明奮勇前行

(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)

3、默讀填空。

神話寫了夸父()太陽，()虞淵，

夸父倒下變成()，他的手杖()，

目的是()。

三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。

1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

找出你最喜愛的段落，寫寫感受。

2、小組內(nèi)評讀喜愛的段落，溝通讀書感受。

3、感受神話的想象和奇妙。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對比，感受課文的魅力。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

(理解其意。)

⑵、找一找課文中豐富又夸張、奇妙又富有想象的句子。

如：“一擠眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪省?/p>

想想作者為什么這樣寫?進(jìn)行寫作方法的滲透。

⑶、感受夸父精神。

從夸父身上你看到了什么?

四、復(fù)述課文，評價(jià)補(bǔ)充。

1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2、各組推選代表和合作講故事，評比故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩，你想對夸父說什么?

六、課外拓展。

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、接著收集神話傳聞故事。

3、寫寫讀了這篇課文的感受。

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教材分析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)代，魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事，刻畫了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象，贊揚(yáng)他反對迷信、敬重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按事情發(fā)展的依次來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧困的緣由;然后重點(diǎn)寫西門豹巧破迷信，最終寫西門豹發(fā)動人民興修水利，使莊家年年得到好收成。

選編該課文的目的：1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言、動作的詞句，體會人物品質(zhì)。

2、使學(xué)生從小受到破除迷信、敬重科學(xué)的教化。

學(xué)情分析

1、本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成果良好，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成果合格，其余的都很差，有的連寫字都還不會。學(xué)生主動回答問題少，平常不愿溝通。平常的'作業(yè)或測評，及格率幾乎不超過60%，將近有10個(gè)學(xué)生平常成果在10分上下，甚至有的要從基本的識字、寫字起先。為此幾乎全部的都得從頭來。

2、形成這樣的緣由：(1)原任課老師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差，有弱智的。(3)學(xué)校與家長缺少溝通，使相識上產(chǎn)生距離。

3、如何理解西門豹的方法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

2.學(xué)會本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是：初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。

教學(xué)的難點(diǎn)是：知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡，破除迷信的。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”)，雖然他官職很小，卻始終被人稱頌。這究竟是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來找尋答案吧!

二、初讀課文，感知引疑

1.聽課文錄音，

思索：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)狀況，再讀課文

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。

2.再讀課文，依據(jù)剛才的問題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1.西門豹到了鄴地，發(fā)覺那里田地荒蕪，人煙稀有，于是綻開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來探討西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀有的大緣由，并說說你是依據(jù)什么探討出來的?

(小組合作學(xué)習(xí)，共同探討)

2.溝通，匯報(bào)，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)說明“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思

3.共同探討，寫調(diào)查報(bào)告

4.溝通

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報(bào)告

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

二、研讀其次、三段

1.西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可實(shí)行歸些方法懲治他們?

2.但西門豹實(shí)行了什么方法?他的方法奇妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去探討

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)美麗