音樂活動教學反思

10頁音樂活動教學反思101現(xiàn)將本節(jié)課作如下反思：課前思考：孩子在嘗試演奏中，寵愛上打擊樂，體驗合作的歡快。教學過程實錄：在課堂呈現(xiàn)時，我用音樂賞識直接導入，通過屢次賞識，幼兒樂器依據(jù)圖譜進展相互合作演奏，活動目標根本達成。自我反思：1、預設不夠充分。在圖譜制作上，我們進展了預設，還對樂器事先做了遮擋，但在實施過程中覺察，小手小腳圖譜未遮擋，影響了孩子的看圖，導致完全可以避開。2、對唱曲的重點把握不夠準確。《加油干》這首歌曲簡短有力，能表達勞動人民的精氣神，我的“嗬嘿”，這是氣概的最大化表達，假設這個詞孩子意識到了，那整首歌的感覺就出來了。3、教師主導性過強，孩子的主體地位沒有充分表達。孩子接觸“打擊樂”很少，就在教師的帶著下嘗試著演奏就可以了，后的活動中，千萬不要低估了孩子，小看了孩子，他們有著大大的能量，哪怕隨機降低難度，但不要讓孩子覺得活動過于簡潔、簡潔。導，提出了貴重的修改看法：〔1〕樂器的選擇方面還要斟酌，碰鈴、圓舞板還不能夠表達音樂的氣概，可以嘗試參加大鼓等節(jié)奏性強的樂器?！?U把孩子推在前面?！?〕要加強學習打擊樂器的氣氛和氣概，教師應嘗試運用指〔4〕課前要先理解透教材分析以及目標，導入活動不適合本〔5〕唱之后，可以嘗試讓孩子來創(chuàng)編動作，感受歌曲。2每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多！第一次呈現(xiàn)這個活動是在村幼，先學了《敲小鼓》這首歌，學格外寵愛。教師也格外投入，整個活動開展的很順當。在創(chuàng)編鼓點節(jié)躍，學習更主動。我覺得這個活動真的既簡潔又有成效。了接下來的打鼓局部，孩子們很寵愛很興奮，但沒有把握方法，也沒的，很想自己也開展一次，有點真情實感。沒有底，所以她降低了要求，轉(zhuǎn)變了方式，沒有讓孩子人手一只小鼓，重點放在學習歌曲這一步上，而且放慢了教學節(jié)奏。在活動的進程中黃教師越來越投入，越來越自信。在創(chuàng)編鼓點局部時間有點久，假設她能大膽地讓孩子有更多的打鼓時機則效果更好！我想我們教師的專業(yè)成長就是在這樣一次次的摩課中得到的，步！由于我們的課是有那樣多的變數(shù)，布滿靈動，賜予我們更多的挑戰(zhàn)時機，成長和提升機遇！3春天的到來。春天里，太陽暖暖地照著，春風輕輕地吹著，天空不時下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學習并表演“三只蝴蝶”興奮了！了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學習。它的目標是學唱歌曲，并感受蝴蝶飄舞的秀麗。有愛好地參與音樂玩耍?；顒臃治觯阂?、賞識歌曲《蝴蝶飛飛》1、歌曲里是誰在飛？〔引出蝴蝶2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最秀麗？〔讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容二、生疏歌曲旋律。三、幼兒學唱詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強調(diào)四、音樂玩耍“蝴蝶找花”。活動措施：一、在活動中，我們可以參加動作：讓幼兒仿照蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的不同動作來進展表演。二、在剛開頭賞識歌曲的時候，不愿定要強調(diào)幼兒唱，重點在感受。三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。4詳情描寫：1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得歡快極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢？大家都特別焦急。你有什么方法能關心小動物們找到回家的路嗎？幼答：用手按一下手機就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發(fā)言也很主動，對這個問題很感愛好。2、幸好，有個好心的小仙女消逝了，她用愛心的音樂盒關心小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛認真聽一聽。然后和幼兒一起做玩耍，請幼兒選擇一個自己寵愛的.小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和伴侶們在森林里玩吧！隨著“小仙女”前進，查找走出去森林的路。在玩玩耍的時候，我說當我說“天黑了”的時候，孩子們馬上清靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子有意瞇著眼睛，有些有意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，謝小仙女”。理論分析：快活地參與玩耍。小班教學的主要形式是玩耍，讓幼兒在玩中學，學閱歷說說解決問題的方法，豐富幼兒的閱歷。在答復的過程中，孩子關心小班的幼兒學會完好答復以下問題。到回家的路，這樣才算有本領，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠們也樂在其中。所思所悟：性。在活動開展的時候，我第一次玩耍請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參與玩耍，結(jié)果出乎意料，孩子們很遵守玩耍規(guī)章，進要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順當，最關鍵是有沒有抓住孩子們的愛好點，只要孩子們感愛好，全身心地進入到活動中，那張，在活動中抓住孩子們的愛好點。5我更深刻的理解到，一個活動，不該是教師的活動，更應當是編開展的這一設想就被扼殺在襁褓中了。這種狀況更表達在了其次局部引導幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作上，其他的動作，或許效果會更好一點。6《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲，學唱歌曲，增旋律時，有的孩子就嚷嚷說：“我會唱、我會唱”于是我就請了一名時候就要停，不能拖音?！焙呛牵∑饘W，可是始終有幾個孩子唱不好，于是我就想了個方法，用拍手的形式來聽出休止符，當孩子唱時遇到休止符，我就拍一下手，孩子們一聽就明白了，這種方法還特別有效，大家都學會了。然后我又引導幼兒談話，引導幼兒回想自己幫媽媽做過的事，幫媽媽干活的。最終我又進展了表演唱的環(huán)節(jié)，小伴侶顯得很主動，都很情愿參與到活動中來。學唱歌曲的時候，小伴侶唱了幾遍之后，有不愛唱的表現(xiàn)，應當在以后的教學中實行措施，加以改進。通過本節(jié)課的教學，我反思到，在教幼兒學唱的期間，也要和幼兒多溝通，讓幼兒也有勞逸結(jié)合，唱的地把本堂課完成。7《兔子舞》是一首活潑、熱忱的音樂，構造整齊，節(jié)奏鮮亮，情境，讓孩子們戴上小兔頭飾，教師做兔媽媽，使整個活動在溫馨愉悅的氣氛中進展。由于和媽媽一起去森林玩耍，孩子們是多么歡快。我在圖譜上特別標記來關心幼兒記憶：左腳—畫了一只左腳；右腳—畫了一只右腳；跳跳—畫了兩只腳，向上的箭頭；向前跳—向前的箭頭。在跟音樂跳舞時，我增加了形式：集體、個別表演、男孩子、女孩子。找伴侶與你一起跳舞時，我引導幼兒覺察兩個人跳舞和一個人跳舞的區(qū)分：表現(xiàn)，他們馬上表現(xiàn)了往前，往后，往左，往右，旋轉(zhuǎn)的小兔跳。我前面兔子舞舞步學跳時，我把握節(jié)奏，讓它跟音樂一樣，所以當孩子們配音樂跳舞時，錯誤、手忙腳亂的狀況就變少了。本次活動幼兒的愛好從頭到尾始終高漲，內(nèi)容支配相對飽和。的目標，滿足了幼兒活動與交往的心理需求和情感需要。8動課，這首歌曲旋律歡快簡潔，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實際，根底上，我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動。的根底上，讓幼兒傾聽，感受歌曲歡快的旋律，這時有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來，趁著他們的熱忱，開頭學唱歌曲，在通過教師和同伴的鼓舞，表揚，體驗到了在集體活動中的成功感，從一起真歡快”的奇特情感。演唱歌曲，對唱曲的節(jié)奏的把握不穩(wěn)定。為了解決這些問題，課余時們，并從教具室借來各種音樂器械，穩(wěn)固歌曲節(jié)奏。9》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完好的故事情節(jié)。歌曲邊玩耍，依據(jù)節(jié)奏說打的內(nèi)容。借助玩耍情境理解、記憶歌詞以的地方用玩耍的方法表示等待，感受等待的歡快。詞，引導幼兒把握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是唱歌教學的重點，也是的難點之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏轉(zhuǎn)變幼兒是看不見，摸不著，學重點，在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運用的表演方式參與到唱歌活動中，以增加他們對音樂作品的感受或體驗，使幼兒在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中全方位地獲得多種感受和體驗。同角色去打、接的，幼兒借助玩耍情景理解、記憶歌詞內(nèi)容，再集中，演唱主動主動，不僅有意記憶歌詞，而且還