氨的說課課件

高中化學人教版

必修1第四章第四節(jié)高中化學人教版教法與學法板書設計教材分析教學過程教學反思第四章第四節(jié)氨教法與學法板書設計教材分析教學過程教學反思第四章

一、教材分析1、地位和作用

選自高中化學新課程必修1第四章第四節(jié)[氨，硝酸，硫酸]的第一課時—氨氮的化合物氨硝酸承上啟下一、教材分析1、地位和作用選自高中化學新一、教材分析2、學情分析教學對象：高一學生高一生思維敏捷好奇心強動手能力弱一、教材分析2、學情分析高一學生高一生思維敏捷好奇心強動手能知識與技能過程與方法了解氨的物理性質(zhì)，掌握氨的化學性質(zhì)。實驗的觀察與分析，加強實驗探究和對比歸納的能力認識化學合成在人類社會的重要地位，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度情感態(tài)度與價值觀3、教學目標一、教材分析知識與技能過程與方法了解氨的物理性質(zhì)，掌握氨的化學性質(zhì)。實驗教學重難點教學難點：氨的溶解性，氨水的組成一、教材分析4、教學重難點教學重點：氨氣的化學性質(zhì)難點突破：觀看噴泉實驗，分組討論等重點突破：動手做實驗，合作交流等教學重難點教學難點：一、教材分析4、教學重難點教學重點：難點多媒體演示講解法實驗探究法問題討論法演繹推理法對比歸納法體現(xiàn)老師的引導作用教法二、教法與學法多媒體演示實驗探究法演繹推理法教法二、教法與學法觀察法實驗法討論法自主探究合作交流學法二、教法與學法觀察法實驗法討論法自主探究合作交流學法二、教法與學法三、教學過程

導入新課

新課教學

課堂小結

問題回顧

鞏固練習

3min25min

5min

2min5min三、教學過程導入新課新課教學課堂小結問題回顧弗里茨·哈伯1918年，德國化學家弗里茨.哈伯因為發(fā)明合成氨而獲得諾貝爾化學獎。三、教學過程1、導入新課天使與惡魔的化身？弗里茨·哈伯1918年，德國化學家弗里茨.哈伯因為發(fā)明合成氨現(xiàn)象:

水由玻璃管進入燒瓶，形成美麗的噴泉，液體呈紅色噴泉實驗思考：①水為什么會從低處噴往高處？②溶液為什么變成紅色？③還有哪些氣體能做類似的實驗？氨氣易溶于水，使燒瓶內(nèi)部壓強低于外部壓強。氨與水反應生成堿。易溶于水的氣體：HCl、SO2、NO2……2、實驗探究現(xiàn)象:水由玻璃管進入燒瓶，形成美麗的噴泉，液體呈紅色噴氨的物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)：無色,有刺激性氣味的氣體密度：密度比空氣小ρ(NH3)∶

ρ(空氣)=17∶29三、教學過程3、氨的物理性質(zhì)氨的物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)：無色,有刺激性氣味的氣體密度：三、教學過程4、氨的化學性質(zhì)a、氨水的成分分子：NH3、H2O、NH3·H2O

離子：NH4+、OH-、H+（大部分）（少部分）分子：Cl2、H2O、

HClO

離子：Cl_、H+、OH-ClO_氯水的成分(1).氨與水的反應：類比NH4++OH-三、教學過程4、氨的化學性質(zhì)a、氨水的成分分子：NH3、H2三、教學過程(2).氨與酸的反應：“造霧”實驗由學生親自動手讓學生真正參與課堂，了解學生的操作情況小魔術：

為什么蘸有濃氨水的玻璃棒和蘸有濃鹽酸的玻璃棒不接觸就能放出白煙？NH3+HClNH4Cl(白煙)可用于檢驗NH34、氨的化學性質(zhì)三、教學過程(2).氨與酸的反應：“造霧”實驗由學生讓學生真濃氨水遇濃硫酸、濃硝酸也會產(chǎn)生白煙嗎？

思考：NH3與揮發(fā)性酸(如：鹽酸、硝酸)反應產(chǎn)生白煙；與難揮發(fā)性酸(如硫酸、磷酸)反應不產(chǎn)生白煙。三、教學過程4、氨的化學性質(zhì)濃氨水遇濃硫酸、濃硝酸也會產(chǎn)生白煙嗎？思考：NH3與揮發(fā)性酸三、教學過程4、氨的化學性質(zhì)(3).氨與氧的反應：N

H3-3+1氨具有還原性與O2接觸會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？氨的催化氧化實驗視頻演示用氧化還原的知識

4NH3+5O2====4NO+6H2O催化劑△（氨的催化氧化，工業(yè)制硝酸的基礎）三、教學過程4、氨的化學性質(zhì)(3).氨與氧的反應：NH3-

氮肥氨氣硝酸

銨鹽制冷劑

有機合成三、教學過程5、氨的用途氮肥氨氣硝酸銨鹽制冷劑有機合成三、教學過程5、三、教學過程6、課堂小結物理性質(zhì)：無色,有刺激性氣味的氣體密度比空氣小極易溶于水,體積比

1:700,易液化化學性質(zhì)：1.氨與水的反應2.氨與酸的反應三、教學過程6、課堂小結物理性質(zhì)：化學性質(zhì)：三、教學過程7、課堂回顧制取氨氣：N2+3H2

2NH3高溫高壓催化劑弗里茨·哈伯天使與惡魔的化身奠定現(xiàn)代氮肥工業(yè)基礎展開毒氣戰(zhàn)的先河三、教學過程7、課堂回顧制取氨氣：N2+3H2三、教學過程8基礎題鞏固題提升題下列操作不能用于檢驗NH3的是

A．氣體使?jié)駶櫟姆犹囈鹤兗t

B．氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍

C．氣體與蘸有濃H2SO4的玻璃棒靠近

D．氣體與蘸有濃鹽酸的玻璃棒靠近6.同溫同壓下三個等體積的干燥燒瓶中分別充滿①NH3②HCl③NO2④NO2和O2以物質(zhì)的量之比為4:1組成的混合氣體，進行噴泉實驗，經(jīng)充分反應后燒瓶內(nèi)溶液的物質(zhì)的量濃度的關系為()①<②<③ B.①>②>③ C.①=②=③=④ D.①=②=③>④三、教學過程8基礎題鞏固題提升題下列操作不能用于檢驗NH四、板書設計1、氨的物理性質(zhì)：（1）氨是無色氣體,有刺激性氣味（2）易液化（3）比空氣輕（4）極易溶于水2、氨的化學性質(zhì)：（1）NH3與水的反應：

NH3＋H2ONH3·H2ONH4＋＋OH－（2）NH3與酸的反應：NH3＋HCl＝NH4Cl、

NH3＋HNO3＝NH4NO3、2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4

3、氨的用途：

制銨鹽，制硝酸，制冷劑，制化肥，醫(yī)用藥水等等。四、板書設計