《動(dòng)蕩的春秋時(shí)期》說課-課件

第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期總體設(shè)計(jì)思路一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教法學(xué)法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)思路一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教法學(xué)法說教材：

教材地位：本課教材介紹了春秋時(shí)期因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)和上層建筑政治制度變革的史實(shí)。上承奴隸社會(huì)，下起整個(gè)封建時(shí)代，為后面學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)和思想文化及秦始皇統(tǒng)一中國(guó)等內(nèi)容有鋪路搭橋的作用，因而本課承上啟下，在中國(guó)古代史上占重要地位。

重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（2）難點(diǎn)：王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸。說學(xué)情：

初一學(xué)生年齡較小，但充滿熱情，回答問題比較積極。由于小學(xué)沒有較為完整的歷史教育，所以其大腦中的歷史知識(shí)是片段化的、藝術(shù)化的、甚至是歪曲的。由于古代史年代久遠(yuǎn)，難免學(xué)生會(huì)感覺枯燥乏味。這就要求老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法。說教材：說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：了解春秋時(shí)期因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)和上層建筑政治制度變革的史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。（2）過程與方法：通過歷史故事和圖片的展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具兩面性，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)分析問題能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)齊國(guó)、晉國(guó)稱霸的原因進(jìn)行比較分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)得以強(qiáng)大的根本原因。樹立與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新的意識(shí)

。

說教法：

為了能更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體輔助教學(xué)。我制定了如下的教學(xué)方法。（1）自主學(xué)習(xí)（小組探究）（2）史料研讀法（3）圖表分析法說教學(xué)目標(biāo)：說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：播放視頻《烽火戲諸侯》導(dǎo)語：西周末年，周幽王荒淫無度，為博美人一笑，烽火戲諸侯，結(jié)果導(dǎo)致國(guó)破人亡。從此，周天子威望一落千丈，出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄并起、諸侯爭(zhēng)霸的局面。在此期間，戰(zhàn)爭(zhēng)此起彼伏，風(fēng)云人物層出不窮，社會(huì)局勢(shì)跌宕變幻。軍營(yíng)中的運(yùn)籌帷幄、戰(zhàn)場(chǎng)上的兵戎相見、外交圈的謀略交鋒，演繹了一部社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革時(shí)代的史詩。下面就讓我們穿越時(shí)空的隧道，去感受這一風(fēng)云激蕩的時(shí)代。【設(shè)置意圖】用視頻和文字情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引起大家學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單闡明東周分成春秋和戰(zhàn)國(guó)的依據(jù)。說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：春秋戰(zhàn)國(guó)

因魯國(guó)孔子編年史《春秋》而得名因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國(guó)策》一書得名公元年前770公元年前221公元前年476公元前年475春秋戰(zhàn)國(guó)因魯國(guó)孔子編年史《春秋》而得名因西漢劉向整理校自主學(xué)習(xí)

【問題】：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面歸納“春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的具體表現(xiàn)？【設(shè)置意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)事物發(fā)展的表象歸納認(rèn)識(shí)能力。自主學(xué)習(xí)【問題】：從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面歸納“春秋時(shí)期一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)。手工業(yè)：青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作的發(fā)展。商業(yè)：出現(xiàn)了很多商業(yè)交換市場(chǎng)、金屬貨幣使用更多。一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)。手工業(yè)：青銅鐵農(nóng)具《管子》記載：春秋時(shí)齊國(guó)已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。鐵農(nóng)具復(fù)原圖《山海經(jīng)》上記載的鐵礦山，達(dá)三十多處。鐵農(nóng)具《管子》記載：春秋時(shí)齊國(guó)已經(jīng)用鐵農(nóng)具耕種土地。鐵農(nóng)具復(fù)牛耕圖牛耕圖

【問題】：

春秋時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)會(huì)對(duì)井田制在土地制度、耕作方式、剝削方式、階級(jí)關(guān)系產(chǎn)生哪些破壞和變化？

【設(shè)置意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力?！締栴}】：春秋時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)會(huì)對(duì)井田制在土地制農(nóng)業(yè)變革鐵農(nóng)具

牛耕

興修水利

土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。生產(chǎn)關(guān)系大變革私田奴隸農(nóng)民奴隸主地主公田生產(chǎn)力發(fā)展井田制破壞分封制、宗法制瓦解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑知識(shí)歸納：理論認(rèn)知：

【問題】：

春秋時(shí)期鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)會(huì)對(duì)井田制在土地制度、耕作方式、剝削方式、階級(jí)關(guān)系產(chǎn)生哪些破壞和變化？農(nóng)業(yè)變革鐵農(nóng)具牛耕興修水利土地利用率和農(nóng)（二）王室衰微（二）王室衰微

【問題】春秋時(shí)期王室衰微的原因、表現(xiàn)、結(jié)果有哪些？1.原因：分封制逐步瓦解2.表現(xiàn)：１、制度變化，分封制瓦解。２、周王室勢(shì)力大減。３、諸侯崛起，竟相稱霸?！驹O(shè)置意圖】培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力3.結(jié)果：諸侯崛起，爭(zhēng)霸不斷。自主學(xué)習(xí)、小組探究【問題】春秋時(shí)期王室衰微的原因、表現(xiàn)、結(jié)果有哪些？1.

閱讀下列資料:“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?/p>

——《史記·周本紀(jì)》

【問題】春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱國(guó)家政權(quán)，使得怎個(gè)國(guó)家處于怎樣的狀態(tài)？論從史出

處于諸侯各自為政、相互攻伐、國(guó)家分裂割據(jù)狀態(tài)?；顚W(xué)活用閱讀下列資料:“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平（三）諸侯爭(zhēng)霸（三）諸侯爭(zhēng)霸

〖周王勢(shì)力變化表〗春秋爭(zhēng)霸的原因：周王室衰微，諸侯王有很大的勢(shì)力〖周王勢(shì)力變化表〗春秋爭(zhēng)霸的原因：周王室衰微，諸侯王有很齊桓公

越王勾踐

吳王闔閭齊桓公晉文公楚莊王春秋霸主【設(shè)置意圖】讓學(xué)生從整體上感知春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸的特點(diǎn)。齊桓公越王勾踐吳王闔閭齊桓公晉文公楚莊王春秋霸主【設(shè)置意（三）諸侯爭(zhēng)霸1、為什么春秋時(shí)期會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸局面？2、春秋時(shí)期有哪些著名的霸主？3、為什么春秋時(shí)期各霸主在爭(zhēng)霸的活動(dòng)中，一般打著“尊王攘夷”旗號(hào)？4、齊桓公為什么能在春秋時(shí)期首先成就霸業(yè)？【設(shè)置意圖】體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)自學(xué)能力。問題探究（三）諸侯爭(zhēng)霸1、為什么春秋時(shí)期會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸局面？【設(shè)置齊桓公稱霸地理?xiàng)l件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽管仲改革：（1）改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)

（2）改革軍制

（3）“尊王攘夷”，擴(kuò)充疆界。召集諸侯會(huì)盟國(guó)富兵強(qiáng)稱霸方式：齊桓公稱霸地理?xiàng)l件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽管仲改革：（1）改革內(nèi)政，勾踐臥薪嘗膽臥薪嘗膽有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳臥薪嘗膽的故事給了你什么樣的啟示？勾踐臥薪嘗膽臥薪嘗膽有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚給人民帶來巨大災(zāi)難；客觀上有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一，促進(jìn)各民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族交融。材料：孟子曾說過：“春秋無義戰(zhàn)”。請(qǐng)你說說春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的利與弊？

合作探究【設(shè)置意圖】培養(yǎng)學(xué)生用唯物觀辯證看待問題的能力給人民帶來巨大災(zāi)難；客觀上有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域性的局部統(tǒng)一，促進(jìn)

課堂活動(dòng)：春秋歷史故事會(huì)

退避三舍問鼎中原臥薪嘗膽老馬識(shí)途紙上談兵一鳴驚人完璧歸趙圍魏救趙負(fù)荊請(qǐng)罪……【活動(dòng)設(shè)計(jì)】：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，或根據(jù)課前查閱的相關(guān)書籍和相關(guān)資料，以小組為單位，每組講述一則春秋時(shí)期的歷史相關(guān)的故事或成語，如：【設(shè)置意圖】加深對(duì)春秋時(shí)期歷史的了解；培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣；訓(xùn)練講述歷史和口頭表達(dá)能力。課堂活動(dòng)：春秋歷史故事會(huì)退避三舍問鼎【課堂小結(jié)】：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展鐵器出現(xiàn)牛耕使用王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸分封制逐步瓦解霸主：齊桓公、晉文公等影響帶來災(zāi)難促進(jìn)局部統(tǒng)一促進(jìn)民族交融生產(chǎn)力提高【課堂小結(jié)】：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展鐵器出現(xiàn)牛耕使用王室衰微、諸說板書：一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1、農(nóng)業(yè)：鐵器牛