腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件

腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四[瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四[瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源篇論文的題目ZhuF,zykovaTA,Kangbs,wangEbelingMc,abeY,MaWY,BodeAMDongzoBidirectionalsignalstransducedbyToERKinteractionincreasetumorigenesisoHCT1l6colorectalcancercellsoGastroenterology.2007;133(1):219-31一、通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來(lái)激發(fā)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說(shuō)兒歌一般說(shuō)來(lái)，孩子們?cè)谶扪綄W(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就聽(tīng)起了兒歌，再大一點(diǎn)的時(shí)候，就背起了兒歌，小孩子對(duì)兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂(lè)趣。例如：在教學(xué)帶有“三點(diǎn)水”的字時(shí)，編成兒歌“青字見(jiàn)水水更‘清’，去字見(jiàn)水想辦‘法’”。這時(shí)，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會(huì)說(shuō)：“可字見(jiàn)水成小‘河’，工字見(jiàn)水成大‘江’”等。又如用兒歌來(lái)分清字的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛行h字，一個(gè)字里就有幾個(gè)部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個(gè)人字旁，右下可字來(lái)幫忙”的兒歌來(lái)讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯(cuò)。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個(gè)識(shí)字活動(dòng)中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來(lái)滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂(lè)意為之的一種有趣活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動(dòng)有趣的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。學(xué)生們?cè)诓伦种i、編字謎、識(shí)生字的過(guò)程中，輕松愉快的學(xué)到了知識(shí)，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動(dòng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂(lè)趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識(shí)字組詞時(shí)，可以通過(guò)“找朋友”“摘蘋果”“詞語(yǔ)開(kāi)花”等游戲活動(dòng)，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識(shí)。例如“找朋友”識(shí)字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時(shí)第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對(duì)于外部事物有一定程度的意識(shí)反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點(diǎn)和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過(guò)，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來(lái)，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛(ài)學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級(jí)的小學(xué)生寫“口”字時(shí)，總是習(xí)慣由右往左寫來(lái)封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對(duì)老師說(shuō)：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時(shí)都能背出20首古詩(shī)來(lái)，寫‘口’字一定行?！边@位學(xué)生有了信心，后來(lái)不久就寫對(duì)了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對(duì)待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛(ài)好，都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價(jià)值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評(píng)價(jià)學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如，對(duì)學(xué)生在課堂上發(fā)表見(jiàn)解、提出問(wèn)題、做練習(xí)等，都予以積極評(píng)價(jià)。象“真不錯(cuò)！”、“你說(shuō)的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛(ài)與信任的藝術(shù)語(yǔ)言，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂(lè)觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵(lì)走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點(diǎn)壓抑和束縛，多一點(diǎn)快樂(lè)和開(kāi)心，學(xué)生才會(huì)積極思維，主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)真去做，才會(huì)做到腦、口、手一起動(dòng)，才會(huì)得到全面的發(fā)展。在識(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們不僅要通過(guò)豐富多樣的各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，以利于識(shí)字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過(guò)程中，形成了相對(duì)穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點(diǎn)等是完成小學(xué)識(shí)字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時(shí)，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時(shí)，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時(shí)，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識(shí)字中的一個(gè)重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識(shí)字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識(shí)字也就不那么枯燥，識(shí)字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂(lè)和趣味，從中既學(xué)會(huì)了識(shí)字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。德育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑,特別是《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》的實(shí)施,切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作,為學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展,為提升德育質(zhì)量和實(shí)效,創(chuàng)造了良好的氛圍和空間。目前,農(nóng)村小學(xué)德育工作在得到長(zhǎng)足穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí),仍存在著一定的偏差和不足,筆者認(rèn)為共性表現(xiàn)在以下幾方面:一是重教書、淡育人。有些教師每天拿著書本進(jìn)課堂,一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸,單一地說(shuō)教,旨在完成課堂教學(xué)任務(wù),不注重對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)和行為的引導(dǎo)和養(yǎng)成,淡化了課堂德育的重要性。二是說(shuō)的多、做的少。一方面學(xué)校口頭上強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性,但是淡化管理,甚至不比一般的常規(guī)工作抓得緊、抓得實(shí);另一方面注重了怎樣說(shuō)、喊口號(hào)、叫得響,忽視了怎樣做、扎實(shí)抓、叫得硬。三是重說(shuō)教、淡養(yǎng)成。在學(xué)校德育工作中,往往只過(guò)分強(qiáng)調(diào)宣傳和說(shuō)教,沒(méi)有注重過(guò)程和結(jié)果,導(dǎo)致教育效果不佳、學(xué)生受益不深、規(guī)范養(yǎng)成不良。四是求一時(shí)、失長(zhǎng)久。有些德育工作,往往是應(yīng)和某些活動(dòng)的開(kāi)展,或是一陣風(fēng)、一陣雨,或是急風(fēng)暴雨,活動(dòng)結(jié)束后便消聲滅跡,不能持續(xù)發(fā)展。五是單一性、不全面。德育是社會(huì)性的教育工程,只有形成社會(huì)、家庭和學(xué)校的教育合力,才能最大限度地發(fā)揮其育人功能。而有些農(nóng)村學(xué)校往往只注重學(xué)校教育,淡化了社會(huì)、家庭的育人的功能,導(dǎo)致事倍功半。六是有學(xué)習(xí)、無(wú)運(yùn)用。很多教師常常接受各種形式的政治理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),個(gè)人素質(zhì)不斷提高,知識(shí)儲(chǔ)備日漸增多,但所學(xué)的理論知識(shí)不能很好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去,不能很好地促進(jìn)德育工作的廣泛深入開(kāi)展。那么,如何抓好新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)德育工作,切實(shí)把學(xué)校辦成“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧、讓文明沉淀成人格”的育人平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面工作:一、言傳身教,為人師表對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是每一位教師的責(zé)任,我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育思想和教育觀念,把教書育人和言傳身教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生的模仿性強(qiáng),教師只有以身作則,才能使學(xué)生從教師的形象中感受到德育準(zhǔn)則的可信性,從而激勵(lì)他們?nèi)シe極仿效。二、尊重學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系沒(méi)有尊重,就沒(méi)有平等,學(xué)生尊敬老師,更需要得到老師的尊重。當(dāng)我們把學(xué)生作為尊重的主體時(shí),學(xué)生身心發(fā)展的巨大潛力才能得到充分發(fā)揮。所以,作為教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生,并通過(guò)情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情景激勵(lì)、行為激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、能力激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和表現(xiàn)激勵(lì)等充滿人文關(guān)懷的激勵(lì)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。三、發(fā)揮班主任的育人功能班主任是德育的重要實(shí)施者,是連結(jié)教師、學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以,班主任在德育活動(dòng)中,要做好學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者、學(xué)生潛能的喚醒者、德育的研究者、活動(dòng)藝術(shù)的探索者和目標(biāo)構(gòu)建的促進(jìn)者,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)和民主開(kāi)放的班級(jí)管理,用心去探索德育工作的新境界,創(chuàng)設(shè)“讓德育理念深入人心,讓德育陽(yáng)光灑滿校園,讓德育特色彰顯魅力”的育人氛圍。四、把德育認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在德育工作中,我們既要正面積極引導(dǎo),提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),同時(shí)更要提出一些合理、適度、具體、明確的行為要求,進(jìn)行嚴(yán)格的管理和行為訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,使之加深認(rèn)識(shí),逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、整合德育資源,開(kāi)辟多種教育途徑德育是全社會(huì)共同的責(zé)任,我們要最大限度地整合社會(huì)教育資源,開(kāi)辟多種教育途徑,并聯(lián)合全社會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)德育教育的氛圍,形成學(xué)校有人教、家庭有人管、社會(huì)有人抓的工作格局。學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面都要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德教育的重要性和緊迫性,注意相互協(xié)調(diào)與配合,及時(shí)清理工作中存在的問(wèn)題,努力在創(chuàng)新上想辦法。六、注重實(shí)效,推進(jìn)德育活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)實(shí)施是德育的主渠道,只有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展系列德育活動(dòng),才能使學(xué)生獲得良好的教育感知。同時(shí),堅(jiān)持把德育內(nèi)容細(xì)化到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)之中,延伸到生活中去,通過(guò)讀一本好書,觀看一部愛(ài)國(guó)主義影視片,學(xué)唱一首革命歌曲,搞一次社會(huì)調(diào)查,與成年人進(jìn)行一次談心或給教師、父母寫一封信,學(xué)做一件拿手家務(wù)活,每天做一件好事、一件孝心事,看看新聞等活動(dòng),使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人1腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)2篇論文的題目ZhuF,zykovaTA,Kangbs,wangEbelingMc,abeY,MaWY,BodeAMDongzoBidirectionalsignalstransducedbyToERKinteractionincreasetumorigenesisoHCT1l6colorectalcancercellsoGastroenterology.2007;133(1):219-31篇論文的題目3腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件4NcB的相關(guān)資源eNationalCenterforBiotechnologyInformationNcB的相關(guān)資源5收蕉)工且〕幫助q0,②·兇默次收買的黑體份總,品回·口中地址)圈htp習(xí)轉(zhuǎn)到鏈”6NCBINationalCenterforBiotechnologyInformationNalionalLibraryeachEntr8zaWhatdoesncBldo?stablishedin198nationalresourceforboutncBolecularbiologyinformationNCBlcreatesortconductsresearchinresearcheroftwarelaminatesbiomedicalinformationalltethebetterunderstandingofmolecGenBankpaffectinghumanhealthanddisease.MoreomissionsupportandsofaPubMedcentralLiteratureAnarchiveoflifesciencesjournalseaInternet收蕉)工且〕幫助q6日·B:工以:NaonalCentarforBiotechnologyInformatknCasesF40geesmEwe]*ihopserstpgreeneFLU.G日·B:工以:7Genesanddisease●單基因遺傳病的站點(diǎn)介紹多個(gè)系統(tǒng)的遺傳病,可下載PDF文件圖示遺傳病相關(guān)基因在染色體的定位與相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)相互鏈接Genesanddisease8e-genssundnissss--iebibookshelfGenesanddiseaseGNCBIwithinOThisbook●Allbooks●PubMed【GNCBIBookshelfwGenesandDiseaseploodandLymphDiSeases工heDigestiveSystemEarNose,andThroatISmale-specificDiseasesGlandsandHomonesTheheartandbloodvessels意網(wǎng)2Male-SpecificDiseasesNeonatalDiseaseskinandConnectiveTissue目題RespIratorDIseases2007Copyrightanddisclaimee-genssundnissss--iebibook9染色體的圖譜染色體的圖譜10NcBISKY/M-FISHCGH3Database●SKY—SpectralKaryotyping多色標(biāo)記的探針與染色體雜交oM-FISH--MultiplexFluorescenceInSituHybridizationoCGh--ComparativeGenomichybridization腫瘤和對(duì)照細(xì)胞的基因組DNA標(biāo)記不同顏色熒光探針等量混合后分別與腫瘤和對(duì)照細(xì)胞的染色體雜交。NcBI11腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件12腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件13腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件14腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件15腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件16腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件17腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件18腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件19腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件20腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件21腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件22腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件23腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件24腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件25腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件26腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件27腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件28腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件29腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件30腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件31腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件32腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件33腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件34腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件35腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件36腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件37腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件38腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件39腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件40腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件41腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件42腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件43腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件44腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件45腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件46腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件47腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件48腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件49腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件50腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件51腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件52腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件53腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件54腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件55腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件56腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件57腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件58腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件59腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件60腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件61腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件62腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件63腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件64腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件65腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件66腫瘤研究的分子生物學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源課件67