氣管異物CT影像診斷課件整理

氣管異物CT影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累氣管異物CT影像診斷氣管異物CT影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累氣管異物影像診斷檢查方法胸部透視下呼、吸氣相觀察、點片(透視下觀察患者吸氣相、呼氣相兩個不同時相的改變,要讓患兒啼哭狀況下觀察)胸部螺旋CT檢查。1、肺窗、縱隔窗◆2、二維重建?！?、三維重建(氣管仿真內窺鏡、透明技術等)關心，是情感激勵的首要因素。關心學生就是胸中裝著學生，心中想著學生，服務于學生。關心學生體現在許多方面：當學生在心理上產生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥；當學生在學習上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難。教師應爭取做到：學生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。這就是說，對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。我是2009年9月開始班主任工作的。由于剛畢業(yè)，沒有教學經驗，更沒有做班主任的經驗，我就試著向熟悉的老師請教該如何管理好班級，如何處理好與學生的關系。其中最常聽到的就是要對學生“嚴”和“愛”?！皣馈本褪且獓栏褚螅吹剿麄冇胁缓玫男袨榱晳T時一定要嚴肅處理?！皭邸本褪且P心他們的生活，進行幫助和鼓勵。起初，我并不明白要如何愛學生，只覺得只有嚴格才能讓他們養(yǎng)成好習慣，成績才能提高。可是，剛開學不久后的一件事就讓我改變了看法，學生是需要愛的，寬容和愛才是教育最有效的途徑。新學期開始，學校要求對學生的儀容儀表進行檢查，杜絕奇裝異服現象。當我把要求說完之后，雖然有些同學臉上有明顯的不情愿，可是第二天來的時候還是剪短了頭發(fā)，只有男同學小A沒有剪短。當時我很生氣，可是又想到他畢竟是個孩子，就再給他多一點時間，如果明天再不剪短，再做處理。在課上例行檢查之后，我刻意走到他旁邊，小聲地說：“再給你一下午時間，明天我親自檢查你！”看著他的眼睛，我感到他是個內向的孩子，應該是聽話的，不是那種小刺猬，在你說話時用眼睛盯著你，一副不服氣的樣子！我心里還暗自慶幸，幸虧是聽話的孩子沒有剪頭發(fā)，要是班級里的小刺猬，事情就不好辦了。想到這，我心里的石頭落了地?？墒橇钗乙馔獾氖?，第二天早上檢查的時候，卻發(fā)現他的頭發(fā)幾乎沒有變化，還是很長，蓋住了耳朵?？吹竭@，我覺得他是在存心和我作對，不由分說地在課堂上嚴肅地批評了他，并警告他，如果下午再不剪短，就不讓他來上學了。課間的時候，我找了幾位同學了解一下他的情況，因為我總覺得他不該這樣，想知道是不是有什么其它的原因。原來他在小學時，就是個聽話的孩子，不剪頭發(fā)是因為他的左耳有殘疾，不好意思露在外面，才會把頭發(fā)留長蓋住的。他一直很內向，不喜歡和同學交流，因為怕別人嘲笑他的耳朵。聽到這兒，我才知道，原來是因為我的疏忽，才導致了這樣的結果。放學的時候我把他留下來談話，知道他很喜歡畫畫，并在小學就光榮地加入了共青團。他很想和同學們交朋友，可是心里卻不敢。我決定讓他發(fā)揮特長，找回自信。我找到班組里幾個熱心的學生主動接近他，和他成為朋友。因為我相信，這樣善良的孩子一定會融入我們這個集體的。大約一周后，班級需要出黑板報，當我問到誰能主動來負責時，大家一致推選了他，說他畫漂亮，字也漂亮，他欣然接受了，臉上露出了燦爛的笑?？吹剿男?，我知道他正在改變，不再是那個沒有信心，不敢抬頭看人的孩子了。板報設計得很成功，得到了同學們的認可，他更有自信了。從這件事中我懂得了關愛學生更要理解學生。理解學生就是懂得學生心里想的，相信學生口中說的，明白學生手中干的。小學生由于年紀小、閱歷淺、經驗少等多種因素，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。一個人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。教師對學生，尤其是對后進生的錯誤，不能“見到風就想到雨”，不能怒不可遏，動輒訓斥，更不能體罰或變相體罰。正確的態(tài)度應是：允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要教師細心、細致、不懈地扶持。再找他談話的時候，正好趕上新班委選舉，我鼓勵他參選團支書。選舉那天，他表現很出色，由于之前出板報時就得到了同學們的認可，大家一致通過他當選團支書。之后的一學期，板報和團支部的工作，他都組織得井井有條，每次去開會回來我都會讓他站到講臺上和同學們傳達，開始他的聲音很小，可現在就真的像個小干部一樣，通知學校的各項活動?？吹剿淖兓?，我心里由衷地感到高興。有人說過欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣，不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，還要學會欣賞學生的缺點和失誤。作為一名班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須與學生進行有效的溝通。教師要在傾聽的基礎上欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中注意贊美學生，收到了良好的效果。贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流露，是對傾聽和欣賞的鞏固，是融洽人際關系的法寶。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處產生認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地朝老師期望的方向邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學生面前中肯地指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷是發(fā)自內心的對人的尊重。陶行知說：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。通過這件事，讓我懂得了“愛”對學生的重要，愛可以讓一個內向的孩子變得積極向上，熱情大方，讓他能夠發(fā)揮所長，找回自信。在今后的教學工作中，我會更加注重愛的教育，根據每個學生的特點，掌握每個學生的心里，因材施教，做一名合格負責的教師。一、語言的通俗、幽默化只要做過信息技術老師，都會有這樣的經歷：一旦涉及到概念或理論知識，學生的表情是茫然的，精神是散漫的，興致是低落的。如果在這樣的情況下仍然一味追求科學的表述方式，學生對剛建立起來的對信息技術的興趣有可能降低，甚至消失殆盡。因此我認為要跨進理論和概念的門檻，應當在保證概念準確性的前提下尋找學生最容易接受（最通俗）的語言表達方式。比如在講“認識信息世界”時，闡明“信息”的含義是很重要的，但又較為困難。我查閱了資料，找到對信息的科學定義：信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。由于科學定義是為研究問題方便而設的定義，而通俗定義是日常生活中比較實用的定義，只是應用的場合不同而已。雖然教材上采用的也是通俗定義，但并沒有給出具體的解說。于是我根據初中學生的年齡特點，將通俗與和科學定義的內容相結合，設計相應的引導環(huán)節(jié)：大家喜歡看電視嗎？(“喜歡?！闭n堂一片歡騰。我還讓他們選出了最愛看的電視節(jié)目)。我繼續(xù)說：當同學們看到一部喜愛的電視節(jié)目（正在接受的信息）中精彩情節(jié)時節(jié)目被突然中斷，插播了一段廣告（另一個信息），大家喜歡這段突如其來的廣告（信息）嗎？(得到異口同聲的否定)我接著說：同學們通過眼和耳（感官刺激）獲得了象電視劇和電視廣告這樣的視頻消息，經過你們大腦的分析判斷得出了廣告節(jié)目在大家看電視劇的過程中出現是無用的，于是采取了換臺或其它形式來過濾掉現在對你無用的消息。同樣是信息，出現的場合不同人們對待它的態(tài)度也就不同。于是可以先給出信息的一種通俗定義：信息就是對人們有用的東西(板書)。與同學討論后，進一步擴展，得出信息的定義：信息就是經過獲取、傳輸、處理后仍然對人們有用的一些數據、消息等。這樣教師就把“得”的過程和判斷“有用”的過程所包含的實質都說清了。學生對“信息”就形成了要“得到”信息就“有過程”這樣的初步概念。對以后的信息的“數字化”處理以及處理工具－電子計算機的學習做好了鋪墊。二、結合現實生活，適當運用比喻作為信息處理工具的電子計算機，教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，老師應當把內容化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。筆者通過嘗試，認為在教學中巧用生活中的實例，作形象的比喻最容易被學生接受。例如，在講計算機硬件時，我采用的是實物加講解的方式。上課時，我把一臺淘汰主機開膛破肚后，對主機箱內的各種硬件設備一一解說：如果我們把這臺經過“解剖”的電腦當作一個工廠，那么，它的機箱就是廠房；主板成了控制臺；CPU就是機床；硬盤就是倉庫；內存就是機床旁邊堆放原料和成品的一塊空地。當我們要加工一批產品時，首先要從倉庫（硬盤）里取原料或者直接將原料（數據）送到（通過鍵盤等輸入設備）機床（CPU）旁邊（即內存）堆放起來，由于堆放原料的地方距機床很近，因此取用（讀?。┑乃俣群芸?。原料加工完畢后不是立即放回倉庫，而是仍然放到堆放成品的空地旁（內存）暫時存放起來，到時候可以將成品放回倉庫中去。經過此番解釋，學生覺得一下子知道了好多原來根本不懂的東西：原來，電腦既不可怕也不神秘，對于它“只有無知而無不可知”。三、激發(fā)式教學興趣是人的認知需要的情緒表現，在學習過程中起著極大的推動作用。眾所周知，學生特別喜愛玩游戲，而這恰恰就是學生最大的興趣所在。信息技術教學中含有不少適合學生練習的游戲。如在二年級信息技術的基本知識入門介紹中，采用計算機自帶的一些游戲引入新課，展示計算機的特點和功能，讓學生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學生對計算機濃厚的學習興趣。四、教學中的德育滲透初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期，不同載體所傳遞的信息對于初中學生的人格形成具有不容忽視的強大影響力。現代的時代是信息時代，各類信息沖擊著初中生，如何讓學生在寵大的信息海洋中對良莠不齊、鋪天蓋地而來的信息進行取舍，濾取有利于身心、智力提升的信息也是在信息技術教學中要重視的內容。筆者認為在理論知識的學習過程中要把握適當時機，采用德育滲入式教育也是種行之有效的方法。比如在《數字化信息基礎》的教學中，我設計了專題學習網站，引導學生關注社會、關注生活、關注科技發(fā)展，與時代脈博同跳，激勵他們樹立發(fā)展我國數字產業(yè)并使數字產品走向世界的決心。并向學生講述了大量利用計算機進行犯罪的案例，陳述了犯罪行為帶來的惡劣后果和行為人所承擔的法律責任，對學生不但具有警醒作用，也引導了學生加強使用計算機的道德規(guī)范意識，培養(yǎng)學生從小樹立知識產權意識、社會倫理道德與法律法規(guī)的觀念。把握適當的時機對學生進行人格培養(yǎng)，效果較好。五、在教學實踐中總結經驗，逐步積累，以不斷提高信息技術課教學水平。隨著信息時代的到來，以計算機和網絡技術為核心的現代技術不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、學習方式、工作方式?，F在的初中信息技術課教師一般在學校都擔任七年級信息技術課教學、計算機特長生培養(yǎng)和計算機房管理以及學校資料打印等多項工作。工作任務繁重，在教學實踐中也就會遇到很多新問題，接觸到許多新思想。在新學期開學伊始，就要養(yǎng)成一個好習慣，把解決問題的方法，新的教學思想和摸索出經驗都逐步積累下來，不能應付過去就完了，可以作筆記或者寫論文等形勢。不斷總結教學經驗，通過全學年教學實踐自身的知識積累就能掌握一手全面、豐富的教學套路。就能不斷提高信息技術課的教學水平，培養(yǎng)出學生持久的學習興趣和終身學習的愿望與能力。氣管異物CT影像診斷聰明出于勤奮，天才在于積累氣管異物CT影1氣管異物影像診斷氣管異物影像診斷2檢查方法胸部透視下呼、吸氣相觀察、點片(透視下觀察患者吸氣相、呼氣相兩個不同時相的改變,要讓患兒啼哭狀況下觀察)胸部螺旋CT檢查。1、肺窗、縱隔窗◆2、二維重建?！?、三維重建(氣管仿真內窺鏡、透明技術等)檢查方法3臨床癥狀患者以兒童多見,均有不同程度的嗆咳,唇周發(fā)紺,呼吸困難,少部份咳嗽時呈“金屬聲”,不及時治療嚴重可并發(fā)肺炎,胸膜炎,氣胸,縱隔氣腫等通常吸入以花生米,瓜子類為最多見。臨床癥狀4Ⅹ線表現1、縱隔擺動征象(透視下觀察)。、阻塞性肺氣胂(患側肺野透光度增強)。3、完全阻塞呈肺不張4、并發(fā)肺炎。5、極少數人為不透光異物吸入,可觀察到直接征象?？v隔擺動,患側肺野透光度增強發(fā)生原理:患側支氣管異物不完全阻塞形成氣體進多出少,所謂“活塞現象”形成。吸氣時因健側肺泡增大,縱隔向患側移位,呼氣時健側氣泡縮小,縱隔向健側移位。Ⅹ線表現5螺旋CT表現兩肺透光明顯不對稱,患側肺野透光度增強?！?、能逼真直接觀察病變的本身,異物所在部位,大小,形態(tài),性質?！?、可同時觀察鄰近氣管壁,異物近端及遠端情況,。螺旋CT表現6象備改)6(為象7氣管異物CT影像診斷課件整理8氣管異物CT影像診斷課件整理9氣管異物CT影像診斷課件整理10氣管異物CT影像診斷課件整理11氣管異物CT影像診斷課件整理12氣管異物CT影像診斷課件整理13氣管異物CT影像診斷課件整理14氣管異物CT影像診斷課件整理15氣管異物CT影像診斷課件整理16氣管異物CT影像診斷課件整理17氣管異物CT影像診斷課件整理18氣管異物CT影像診斷課件整理19氣管異物CT影像診斷課件整理20氣管異物CT影像診斷課件整理21氣管異物CT影像診斷課件整理22氣管異物CT影像診斷課件整理23氣管異物CT影像診斷課件整理24氣管異物CT影像診斷課件整理25氣管異物CT影像診斷課件整理26氣管異物CT影像診斷課件整理27氣管異物CT影像診斷課件整理28氣管異物CT影像診斷課件整理29氣管異物CT影像診斷課件整理30氣管異物CT影像診斷課件整理31氣管異物CT影像診斷課件整理32氣管異物CT影像診斷課件整理33氣管異物CT影像診斷課件整理34氣管異物CT影像診斷課件整理35氣管異物CT影像診斷課件整理36氣管異物CT影像診斷課件整理37氣管異物CT影像診斷課件整理38氣管異物CT影像診斷課件整理39氣管異物CT影像診斷課件整理40氣管異物CT影像診斷課件整理41氣管異物CT影像診斷課件整理42氣管異物CT影像診斷課件整理43氣管異物CT影像診斷課件整理44氣管異物CT影像診斷課件整理45氣管異物CT影像診斷課件整理46氣管異物CT影像診斷課件整理47氣管異物CT影像診斷課件整理48氣管異物CT影像診斷課件整理49氣管異物CT影像診斷課件整理50氣管異物CT影像診斷課件整理51氣管異物CT影像診斷課件整理52氣管異物CT影像診斷課件整理53氣管異物CT影像診斷課件整理54氣管異物CT影像診斷課件整理55氣管異物CT影像診斷課件整理56氣管異物CT影像診斷課件整理57氣管異物CT影像診斷課件整理58氣管異物CT影像診斷課件整理59氣管異物CT影像診斷課件整理60氣管異物CT影像診斷課件整理61氣管異物CT影像診斷課件整理62氣管異物CT