細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義課件

細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)的臨床意義SeverityofMeningococcalDiseaseAssociatedrityofpneumococcalPneumoniaWhyshouldweurebacterialloadwhentreatingrantWateandJrposeofrevlew關(guān)注焦點(diǎn)采用PCR技術(shù)檢測(cè)血液標(biāo)本細(xì)菌負(fù)荷量lone,pneumaatack,StreptococcuAnew/TrnPcR:聚合酶鏈反應(yīng)為了使初中學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展，根據(jù)“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育”的教學(xué)要求，筆者對(duì)如何在物理教學(xué)中滲透思想品德教育作了一些探索。所謂滲透，就是把思想品德教育寓于知識(shí)教學(xué)之中，不講空洞的道理，不強(qiáng)加于學(xué)生，順乎自然地進(jìn)行，使學(xué)生受到潛移默化的教育。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了“五有”：即有意、有機(jī)、有度、有序、有效。一、有意有意，即教師必須在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上有意識(shí)地進(jìn)行思想品德教育，否則，就有可能忽略了應(yīng)該滲透的思想品德教育的內(nèi)容，而削弱了思想品德教育。因此，教師備課時(shí)應(yīng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，設(shè)計(jì)好在什么時(shí)機(jī)，用什么方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能順乎自然地滲透德育。在學(xué)習(xí)《功》的兩個(gè)必要因素時(shí)，分析“勞而無(wú)功”，舉出實(shí)例：有一位叔叔拉了很重的一車(chē)菜，上坡時(shí)無(wú)論他怎樣用力車(chē)還是停在原處，沒(méi)有移動(dòng)距離。提問(wèn)：“這位叔叔做功了嗎？”“沒(méi)有做功。”再追問(wèn)：“如果這時(shí)你剛好路過(guò)，會(huì)怎么做？”“上去幫他推一下?！苯o予肯定：“很好！在你的幫助下車(chē)子拉動(dòng)了，你們一起做了功?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教育學(xué)生幫助有困難的人，也就是水到渠成了。在《導(dǎo)體和絕緣體》的課堂教學(xué)中，介紹導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察一段導(dǎo)線，認(rèn)識(shí)電線芯和芯外層的材料，分析各屬于導(dǎo)體、絕緣體。再?gòu)?qiáng)調(diào)好的導(dǎo)體和好的絕緣體都是重要的電工材料。然后講述長(zhǎng)江三峽水電站，是一項(xiàng)偉大的工程，就是靠“導(dǎo)線”輸送電能，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)巨大的力量。這令我們十分振奮，為祖國(guó)的繁榮昌盛感到無(wú)比的自豪！二、有機(jī)有機(jī)，即思想品德教育過(guò)程必須和知識(shí)傳授過(guò)程融為一體，有機(jī)地結(jié)合。思想品德教育的內(nèi)容、觀點(diǎn)必須是教材中內(nèi)在的東西，而不是附加上去的。切不可脫離教材的本身去牽強(qiáng)附會(huì)地“穿鞋戴帽”，“貼標(biāo)簽”。要設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)和諧、自然的德育滲透環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)觀察、參觀、調(diào)查、考察、討論等形式，增強(qiáng)直觀感受，留下深刻印象。在《聲音的發(fā)生和傳播》的教學(xué)中，講授固體能傳聲時(shí)，請(qǐng)兩名學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的“土電話”演示打電話小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們興趣盎然。然后統(tǒng)計(jì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各村莊家庭安裝電話的數(shù)量，以及配有手機(jī)的數(shù)量。數(shù)據(jù)表明，我國(guó)通訊事業(yè)飛速發(fā)展，已經(jīng)遍及農(nóng)村，人們的生活水平正逐年提高。學(xué)生們切身感受到科技興國(guó)的良好形勢(shì)，體會(huì)到這都是黨的英明領(lǐng)導(dǎo)和改革開(kāi)放帶來(lái)的結(jié)果。三、有度有度，即滲透分寸要恰當(dāng)，做到恰到好處。在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育時(shí)，要如實(shí)地反映國(guó)情，對(duì)一些事實(shí)材料的宣傳應(yīng)做到不偏、不倚，不擴(kuò)大也不縮小，分析問(wèn)題要一分為二，堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)國(guó)情有真正的了解，有利于樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。《密度知識(shí)的應(yīng)用》新課引入時(shí)，可利用插圖“人民英雄紀(jì)念碑”，告訴學(xué)生我們今天幸福安定的生活都是革命烈士用熱血和生命換來(lái)的。增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。同時(shí)，鼓舞學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)和卓越的才干報(bào)效祖國(guó)。讓學(xué)生討論“如何計(jì)算出人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量？”然后引導(dǎo)學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，就能得到一種最有效的方法。短短幾分鐘的引入，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為課堂教學(xué)的順利完成奠定了的基礎(chǔ)。四、有序有序，即在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想品德教育必須符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。這就需要教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平出發(fā)，精心擬定教學(xué)中要滲透思想教育的不同層次內(nèi)容。例如《噪聲的危害和控制》的教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中聲音的分貝數(shù)和人的感覺(jué)的圖表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到30-40分貝是較理想的安靜環(huán)境；為了保護(hù)聽(tīng)力，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)90分貝；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)70分貝；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過(guò)50分貝。教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，要維護(hù)一個(gè)良好的生活環(huán)境，安寧的家園必須從自身做起，從身邊做。爭(zhēng)取做一名文明的學(xué)生，當(dāng)一名合格的公民。五、有效有效，即在教學(xué)中，應(yīng)同時(shí)獲得科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和思想品德教育的效益。物理教學(xué)要從素質(zhì)教育的整體出發(fā)，對(duì)德育、智育進(jìn)行系統(tǒng)籌劃，使之成為最優(yōu)組合，充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能。這樣，才能使學(xué)生在知、情、意等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)《電能》時(shí)，知道了電能的單位“度”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能小看1度電的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解1度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，使學(xué)生對(duì)節(jié)約用電有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我國(guó)電力還不充裕，節(jié)約用電不僅是節(jié)省個(gè)人開(kāi)支，更是支援國(guó)家建設(shè)。教育學(xué)生不管是在家，在學(xué)校，還是公共場(chǎng)所，都應(yīng)該節(jié)約水電。只有從小事做起，將來(lái)才能干大事；只有從我做起，才能帶動(dòng)大家。生活在地球上的人們，要節(jié)約能源，保護(hù)好家園。我們的宗旨是：“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥?！痹谵r(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的精神。所以，教師在備課時(shí)需要分析本課的教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)和實(shí)際水平，備好學(xué)生在本節(jié)課要掌握的三維目標(biāo)，即學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)任務(wù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要注意以下原則。一、培養(yǎng)能力為主要原則（1）用新知識(shí)、新技能解決問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)水平和新技術(shù)的引用日新月異，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析和解決問(wèn)題的能力，特別是提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)用多種方法解決問(wèn)題。（2）學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以教師為主導(dǎo)，興趣為主線，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生自主探索、獲取新知識(shí)、新技能、新方法，并學(xué)以致用，才能讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并運(yùn)用于生活。要潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的能力，在開(kāi)發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教給學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。二、體驗(yàn)成功原則研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的心態(tài)能引起不同的心理情緒體驗(yàn)，常常形成一種循環(huán)效益。要讓學(xué)生體驗(yàn)更多的成功，讓興趣成為最好的動(dòng)力。體驗(yàn)成功原則要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并讓自己快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，才能通過(guò)自身的不斷強(qiáng)化，提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要合理，目標(biāo)過(guò)高會(huì)使學(xué)生望而生畏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。三、可操作性原則信息技術(shù)是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要注意可操作性，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要具體、明確，讓學(xué)生能看懂，并能在計(jì)算機(jī)上操作。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)”時(shí)，可以設(shè)置上升的氣球、運(yùn)動(dòng)的文字、旋轉(zhuǎn)的風(fēng)箏等這類(lèi)簡(jiǎn)單、具體、明確的實(shí)例，學(xué)生能輕松地步入角色，水到渠成地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、強(qiáng)化性原則強(qiáng)化性原則，是指學(xué)習(xí)目標(biāo)確立后，要結(jié)合課本和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)實(shí)施，并不斷地強(qiáng)化目標(biāo)，使學(xué)生有更深刻的理解，每節(jié)課的目標(biāo)要有側(cè)重點(diǎn)。實(shí)施時(shí)，要注意學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識(shí)接受能力，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、認(rèn)知能力、興趣等。例如，在學(xué)習(xí)“變形動(dòng)畫(huà)”時(shí)，考慮到學(xué)生的美術(shù)功底差、鼠標(biāo)不好用等因素，降低了任務(wù)難度，讓學(xué)生把一個(gè)三角形變成四邊形，使學(xué)生較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、因材施教原則每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性與成長(zhǎng)過(guò)程，讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到全面照顧。要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置不同的目標(biāo)，確保讓優(yōu)生“吃飽”，中等生“吃好”，差生“吃到”。在教學(xué)中，要特別注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)電子繪圖，有些學(xué)生文筆好想做電子期刊，有些學(xué)生想編程，那么教師可以在教學(xué)任務(wù)之外，布置一些小的、新的任務(wù)，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)以致用原則《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，即要求學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)和技能為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)以致用。（1）教師的備課內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。農(nóng)村小學(xué)所選的信息技術(shù)教材大多是本省的地方教材，有的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言偏難。因此，教師備課選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要符合農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如，學(xué)生可以利用“畫(huà)圖”軟件，畫(huà)各種基本圖形，只要多練習(xí)，就可以畫(huà)出自己想要的各種圖畫(huà)；學(xué)“Word文字處理”后，學(xué)生可以利用它制作圖文并茂的賀卡，寫(xiě)作文等。利用“媒體播放器”，可以聽(tīng)歌和課文朗讀……因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生易于接受且與他們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，所學(xué)知識(shí)應(yīng)是平時(shí)生活中能用到的。（2）創(chuàng)新與發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的目的，是為了更好地服務(wù)于生活和社會(huì)，學(xué)以致用。所以，教師在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意試題的實(shí)用性與可操作性，要精不要多。例如，在學(xué)習(xí)了“奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界”后，可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息多種多樣，有害信息、無(wú)用信息和有用信息混雜在一起，需要學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)清激濁，絕不瀏覽有害和無(wú)用信息。七、結(jié)束語(yǔ)總之，合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)參與主動(dòng)獲取的知識(shí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)更為扎實(shí)、牢固，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神，促成良好班風(fēng)的形成。再者，教師可通過(guò)學(xué)生的操作規(guī)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)和備課過(guò)程中的不足，及時(shí)解決問(wèn)題，為自己更好地完成教育教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親1細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)的臨床意義細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)的臨床意義2SeverityofMeningococcalDiseaseAssociatedrityofpneumococcalPneumoniaWhyshouldweurebacterialloadwhentreatingrantWateandJrposeofrevlew關(guān)注焦點(diǎn)采用PCR技術(shù)檢測(cè)血液標(biāo)本細(xì)菌負(fù)荷量lone,pneumaatack,StreptococcuAnew/TrnPcR:聚合酶鏈反應(yīng)SeverityofMeningococcalDise3PcR檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介聚合酶鏈反應(yīng)(PCR已經(jīng)成為現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最重要的工具PCR的出現(xiàn)為分離基因、DNA測(cè)序等提供了一種快捷、高效的方法·PCR的原理和細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的DNA復(fù)制過(guò)程十分相像,可以使DNA分子在數(shù)小時(shí)(2-4小時(shí)內(nèi)擴(kuò)增23倍以上,使之達(dá)到可以檢測(cè)的水平在臨床實(shí)驗(yàn)中,PCR已用于病原體的檢測(cè)和流行病學(xué)研究,本法對(duì)于傳統(tǒng)培養(yǎng)等檢測(cè)方法繁復(fù),靈敏度低,特異性差,或尚未建立可靠檢測(cè)方法的微生物尤為適用PcR檢測(cè)技術(shù)簡(jiǎn)介4治療社區(qū)獲得性肺炎(CAP的何應(yīng)檢測(cè)細(xì)菌負(fù)荷星?Whyshouldwemeasurebacterialloadwhentreatingcommunity-acquiredpneumonia?GrantWatererandJordiRelloSahooofMedicneandPramamlogyRoyalPerthPurposeofrevWefocuepatmentHospitalUnirersitariValldHetron,Vallwetreatpatientswithnotjustcommunity-acquiredpneumonia(CAP),butpotentiallyallUniversitatAutnomadeBarcelonaBarcelona,SpainsepsisRecentfindingsHebron,PasseigValld'Hebron,119-12908085CAP,appearstobesignificantlyassociatedwithworseoutcomes.ThesefindingsTel+34932746909:fax:+34932748062changethesepsisparadigm.Bacterialloadmayidentifypotentialcandidatesfore-matjeon23.csgencetcaadjunctivetherapy,ICuadmissionandmoreaggressivemanagement.M|:1.56271.WatererGetal.CurrentOpinioninInfectiousDiseases2011:24:137-14治療社區(qū)獲得性肺炎(CAP的何應(yīng)檢測(cè)細(xì)菌負(fù)荷星?5細(xì)菌負(fù)荷量的檢測(cè)可預(yù)測(cè)患者預(yù)后既往硏究提示,伴膿毒癥風(fēng)險(xiǎn)的CAP患者,其治療方案不同于其他患者最近研究表明細(xì)菌負(fù)荷量高的CAP患者愈后較差,這些發(fā)現(xiàn)改變了膿毒癥的治療模式,細(xì)菌負(fù)荷量與患者是否應(yīng)進(jìn)行膿毒癥相關(guān)治療、是否轉(zhuǎn)入CU、是否需要進(jìn)行更多的侵入性操作等密切相關(guān)PCR檢測(cè)技術(shù)可準(zhǔn)確檢測(cè)血液中的細(xì)菌負(fù)荷量以及部分特殊病原體的負(fù)荷量細(xì)菌負(fù)荷量不僅能預(yù)示患者的預(yù)后,而且這些數(shù)據(jù)對(duì)重度膿毒癥的發(fā)病機(jī)理及臨床最仹抗生素的選擇具有重要的意義1.WatererGetal.CurrentOpinioninInfectiousDiseases2011:24:137-14細(xì)菌負(fù)荷量的檢測(cè)可預(yù)測(cè)患者預(yù)后6肺炎鏈球菌肺炎疾病嚴(yán)重程度與細(xì)菌負(fù)荷量相關(guān)CHESTOriginalResearchCOMMUNITY-ACQUIREDPNEUMONIASeverityofPneumococcalPneumoniaAssociatedwithGenomicbacterialLoadJordiRelo,MD,PhD;ThiagoLisboa,MD:ManelLijan,MDfiguelGallego,MD;CordeliaKee,PhD;lanKay,BSc,MBSoM:6.03632.Rellojetal.CHEST2009:136:832-840肺炎鏈球菌肺炎疾病嚴(yán)重程度與細(xì)菌負(fù)荷量相關(guān)7研究簡(jiǎn)介研究目的評(píng)估社區(qū)獲得性肺炎(CAP)患者細(xì)菌負(fù)荷量與患者膿毒性休克及預(yù)后的相關(guān)性研究為法項(xiàng)前瞻性研究,患者均為住院的CAP患者細(xì)菌負(fù)荷量檢測(cè):采用tPCR技術(shù)測(cè)定血標(biāo)本中肺炎鏈球菌的細(xì)菌負(fù)荷量主要研究終點(diǎn):膿毒性休克的發(fā)生率及需行機(jī)械通氣的患者比例次要研究終點(diǎn):急性腎功能衰竭(AK、急性呼吸窘迫綜合征(ARDS)的發(fā)生率及院內(nèi)死亡率2.Rellojetal.CHEST2009:136:832-840研究簡(jiǎn)介8患者細(xì)菌負(fù)荷量分布肺炎鏈球菌肺炎患者細(xì)菌負(fù)荷量分布50.040.00.023.614.012.910.020.0<2.00200-2.993.00-3.99400-4.9925.00(og拷貝mL)2.Rellojetal.CHEST2009:136:832-840患者細(xì)菌負(fù)荷量分布9細(xì)菌負(fù)荷定量檢測(cè)臨床意義課件10細(xì)菌負(fù)荷量影響需機(jī)械通氣的患者比例高細(xì)菌負(fù)荷量的患者需要機(jī)械通氣·數(shù)據(jù)顯示,細(xì)菌負(fù)荷量每增加