離子反應(yīng)說(shuō)課-課件

第一課時(shí)說(shuō)課稿11學(xué)情分析

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析2學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教材分析2

本節(jié)教材是人教版《化學(xué)必修1》第二章第二節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材體系上起到了承上啟下的作用。教材分析3本節(jié)教材是人教版《化學(xué)必修1》第二章第二節(jié)，是學(xué)情感價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能①通過(guò)對(duì)溶液導(dǎo)電性的分析，從宏觀、微觀、符號(hào)三個(gè)水平上建立對(duì)電離的認(rèn)識(shí)。②初步了解電解質(zhì)的概念；學(xué)會(huì)常見(jiàn)酸、堿、鹽電離方程式的書(shū)寫；能從電離的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽的本質(zhì)。③認(rèn)識(shí)電解質(zhì)在溶液中反應(yīng)的本質(zhì)。1化學(xué)概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的核心，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種景景，運(yùn)用有效手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、探究概念的形成及發(fā)展過(guò)程。2化學(xué)原理反映著化學(xué)現(xiàn)象及事實(shí)的本質(zhì)，有嚴(yán)密的邏輯性，引領(lǐng)或啟發(fā)學(xué)生通過(guò)邏輯思維過(guò)程的一種探究方式而發(fā)現(xiàn)或總結(jié)出原理，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)、掌握原理。學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂，學(xué)生具備了相應(yīng)的學(xué)科思想，就會(huì)從本質(zhì)上獲得學(xué)科研究的基本方法，從而就會(huì)具備創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)4情感價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能①通過(guò)對(duì)溶液導(dǎo)電性的分析，從宏教學(xué)重點(diǎn)從宏觀、微觀、符號(hào)三個(gè)水平上建立對(duì)電離的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)電解質(zhì)之間的反應(yīng)本質(zhì)5教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)5知識(shí)初中化學(xué)已經(jīng)了解氯化鈉溶液可以導(dǎo)電，蔗糖溶液不導(dǎo)電，但是對(duì)于還有什么物質(zhì)可以導(dǎo)電以及溶液導(dǎo)電的本質(zhì)并不清楚。能力完全具備自主實(shí)驗(yàn)、積極思考和在相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。心理

利用學(xué)生的好奇心和求知欲，在實(shí)驗(yàn)中去探索，用理論豐富自己的頭腦。學(xué)情分析6知識(shí)能力心理學(xué)情分析6實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法教法2激發(fā)興趣概念形成科學(xué)本質(zhì)1創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生體驗(yàn)邏輯思維7實(shí)踐法、發(fā)現(xiàn)法教法2激發(fā)興趣1創(chuàng)設(shè)情境7自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)法8自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)學(xué)法8教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1環(huán)節(jié)

2環(huán)節(jié)3設(shè)計(jì)方案尋找原理創(chuàng)設(shè)情境引入新課

實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題拓展應(yīng)用鞏固升華9教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3設(shè)計(jì)方案創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)探究拓展應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境？

？Zn石墨10創(chuàng)設(shè)情境？？Zn石墨10問(wèn)題導(dǎo)入導(dǎo)電的液體是什么？11問(wèn)題導(dǎo)入導(dǎo)電的液體是什么？11初步假設(shè)試劑：蒸餾水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、鹽酸、蔗糖溶液、NaCl固體、NaOH固體、蔗糖固體利用以上所給試劑，設(shè)計(jì)至少13次以上物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。自主思考，相互交流，以小組為單位匯報(bào)。1簡(jiǎn)單的思維下，只做12次，13次促使學(xué)生深入思考。2教師的主導(dǎo)思想：用乙醇做溶劑測(cè)導(dǎo)電性或者溶液相互反應(yīng)后的導(dǎo)電性12初步假設(shè)試劑：利用以上所給試劑，設(shè)計(jì)至少13次以上物質(zhì)的導(dǎo)電設(shè)計(jì)方案要求：將所設(shè)計(jì)的方案以一定的依據(jù)進(jìn)行分類，每類選擇一種試劑進(jìn)行試驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析本組所能解決的問(wèn)題。一、學(xué)生的探究設(shè)計(jì)1在物質(zhì)的分類基礎(chǔ)上對(duì)分類的思想有更深的理解培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，相互交流的能力。3實(shí)現(xiàn)了科學(xué)探究的理性化，即在一定的目的下完成實(shí)驗(yàn)探究。4在學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)不到探究的目的時(shí)，發(fā)揮教師的輔助作用。13設(shè)計(jì)方案要求：一、學(xué)生的探究設(shè)計(jì)1在物質(zhì)的分類基礎(chǔ)上對(duì)分類實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生六人一組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)⑴連接測(cè)定導(dǎo)電性的簡(jiǎn)易裝置⑵測(cè)定所選試劑的導(dǎo)電性1探究學(xué)習(xí)2從宏觀上感知電離14實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生六人一組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)⑴連接測(cè)定導(dǎo)電性的簡(jiǎn)易裝置課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案分類的依據(jù)：選擇的試劑：解決的問(wèn)題：學(xué)生的探究結(jié)果：15課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案學(xué)課堂紀(jì)實(shí)①選擇的試劑：硫酸溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、蔗糖溶液解決的問(wèn)題：什么物質(zhì)可以導(dǎo)電。②選擇的試劑：蒸餾水、NaCl固體、NaCl溶液；解決的問(wèn)題：導(dǎo)電的原理、條件學(xué)生的探究結(jié)果：16課堂紀(jì)實(shí)①選擇的試劑：硫酸溶液、NaOH溶液、學(xué)生的探究注意事項(xiàng)：1用乙醇做溶劑，突破對(duì)分散劑認(rèn)知的局限性2電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念3動(dòng)畫演示NaCl在水分子作用下的電離過(guò)程4書(shū)寫所給電解質(zhì)的電離方程式17注意事項(xiàng)：17課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案電離方程式酸堿鹽學(xué)生的探究結(jié)果：從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽18課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案學(xué)課堂紀(jì)實(shí)用導(dǎo)電裝置測(cè)定CuSO4溶液的導(dǎo)電性，然后逐滴加入Ba（OH）2溶液，讓學(xué)生觀察導(dǎo)電裝置中燈泡的變化和溶液中的現(xiàn)象。教師的探究結(jié)果：19課堂紀(jì)實(shí)用導(dǎo)電裝置測(cè)定CuSO4溶液的導(dǎo)電性，然后逐滴加入教課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案現(xiàn)象：本質(zhì)：教師的探究結(jié)果：離子反應(yīng)；離子反應(yīng)的本質(zhì)：使單位體積內(nèi)某些離子數(shù)目減少學(xué)生剝離現(xiàn)象看本質(zhì)20課堂紀(jì)實(shí)《離子反應(yīng)》學(xué)案教板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)離子反應(yīng)一、酸、堿、鹽在水溶液中電離1、從電離認(rèn)識(shí)化合物3、從電離認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽電解質(zhì)酸非電解質(zhì)堿鹽2、電離的表達(dá)4、從電離認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)電離方程式離子反應(yīng)離子反應(yīng)的本質(zhì)21板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)離子反應(yīng)211、手電筒中的溶液是電解質(zhì)溶液2、初中所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)中那些是離子反應(yīng)？進(jìn)行分類？3、用化學(xué)語(yǔ)言表示離子反應(yīng)的本質(zhì)拓展應(yīng)用221、手電筒中的溶液是電解質(zhì)溶液拓展應(yīng)用22目的：1解決創(chuàng)設(shè)情景提出的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)電化學(xué)打下基礎(chǔ)2尋找離子反應(yīng)發(fā)生的條件3用微粒觀理解離子反應(yīng)23目的：1解決創(chuàng)設(shè)情景提出的問(wèn)題，為學(xué)習(xí)電化學(xué)打下基礎(chǔ)23經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe寫在最