變“教師”為“教練”,構(gòu)建高效科學(xué)的訓(xùn)練體系

變“教師”為“教練”，構(gòu)建科學(xué)高效的訓(xùn)練體系課改已經(jīng)如火如荼的在全國各地開展起來了。課改的核心理念是“自主、合作、探究”，即要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)之間、師生之間進行合作、探究。要求老師“把時間還給學(xué)生，把機會讓給學(xué)生，把方法教給學(xué)生”。那么，在課改中，老師扮演什么角色呢？有人說老師應(yīng)該由“教師”變成“導(dǎo)師”，教師應(yīng)該重在“導(dǎo)”。這種說法有一定的道理。而我認(rèn)為，在課改中，我們教師應(yīng)該成為“教練”，教師的作用不僅在于“導(dǎo)學(xué)”，更在于“導(dǎo)練”。我們要構(gòu)建科學(xué)高效的訓(xùn)練體系，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握知識和技能，提高素質(zhì)和成績。我們看看那些優(yōu)秀運動員，沒有優(yōu)秀教練的指導(dǎo)，沒有教練制定周密的訓(xùn)練計劃，沒有反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練場上的灑下的汗水和淚水，哪來領(lǐng)獎臺上的笑顏和輝煌？學(xué)生的學(xué)習(xí)和運動員的培訓(xùn)其實是相同的道理。我們的學(xué)生就是運動員，我們教師就是教練，我們要教給學(xué)生知識和方法，我們更要對學(xué)生進行科學(xué)的訓(xùn)練，讓我們的學(xué)生都成為一個個優(yōu)秀的運動員，在高考這個正式的賽場上，我們的學(xué)生才能有優(yōu)異的成績。洋思中學(xué)的“堂堂清、周周清、月月清”，其實就是一個科學(xué)訓(xùn)練的成功范例。他們根據(jù)知識點來制定每堂課、每周、每月的訓(xùn)練量和訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過訓(xùn)練掌握每堂課、每周、每月所學(xué)的知識，使學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率大幅度提高，洋思中學(xué)也成就了自己的輝煌。訓(xùn)練，其實就是我們平常說的作業(yè)和考試。曾幾何時，在反對應(yīng)試教育，提倡素質(zhì)教育的大背景下，一些教師和專家反對“訓(xùn)練”，認(rèn)為訓(xùn)練是搞題海戰(zhàn)術(shù)，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，以致在教學(xué)中淡化了訓(xùn)練，甚至不敢提“訓(xùn)練”二字。我覺得，不能把訓(xùn)練人為的劃為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，素質(zhì)教育也要有訓(xùn)練，只有科學(xué)的、高效的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。其實在我們的教學(xué)中有不少的訓(xùn)練，但是收效甚微。問題出在哪里呢？我認(rèn)為，我們的訓(xùn)練缺乏目的性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。我們還缺乏訓(xùn)練意識，沒有科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃，在訓(xùn)練中顯得比較盲目。備課時只備教材，沒有通覽和這個知識點有關(guān)的練習(xí)，也沒有對這些練習(xí)進行梳理一一對這些練習(xí)進行分類、劃級，我們的命題能力不高，試題的區(qū)分度、難度把握還不夠好。因此，我倡議構(gòu)建科學(xué)高效的訓(xùn)練體系，通過高效訓(xùn)練來追求教學(xué)的高效、高考的高效。如何構(gòu)建科學(xué)高效的訓(xùn)練體系呢？針對我們的教學(xué)實際，我認(rèn)為要做到以下幾點。1、 制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃。每個老師、備課組、年級組在開學(xué)初就要制定科學(xué)的訓(xùn)練計劃，每次訓(xùn)練要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)。教師要熟知本學(xué)期各科要讓學(xué)生掌握哪些知識點，屬于哪個能力層級。課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱對這些知識點提出了哪些要求，針對這些目的要求，應(yīng)該設(shè)置哪些練習(xí)才能來讓學(xué)生鞏固提高。在命制訓(xùn)練題目時，還要注意訓(xùn)練的題型、題量、難度。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不鉆偏題怪題。在訓(xùn)練的過程中，要注意訓(xùn)練的階段性和層級性，即課堂訓(xùn)練、課外訓(xùn)練、周練、月考、期中期末考試的訓(xùn)練內(nèi)容要有梯度和深度。2、 把握知識點和訓(xùn)練點的關(guān)系，科學(xué)有效的進行訓(xùn)練。訓(xùn)練之前，一定要先讓學(xué)生掌握知識點，讓學(xué)生運用知識點來指導(dǎo)訓(xùn)練，同時訓(xùn)練也可以鞏固、強化知識點和基本技能。因此科學(xué)高效的訓(xùn)練一定要注意訓(xùn)練的層級性、階段性。3、 分層訓(xùn)練。針對不同層次的學(xué)生，命制難易程度不同的練習(xí)。有的學(xué)校的周練以重點班的為基準(zhǔn)，零班的在此基礎(chǔ)上做加法，平行班的在此基礎(chǔ)上做減法。有的中學(xué)特別重視中等成績同學(xué)的進步，專門命制“扶中”題，對這部分同學(xué)進行專門訓(xùn)練。這些做法都是可取的好方法，因為他們正視了學(xué)生的層級差異，能夠?qū)W(xué)生進行分層訓(xùn)練，讓各個層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。4、 建立題庫，提高命題能力。每次訓(xùn)練，盡量使用自己命制的題目來進行訓(xùn)練。有的學(xué)校利用兄弟學(xué)校的題目來進行訓(xùn)練，這樣可以學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的長處，可以和兄弟學(xué)校進行橫向比較。不過這樣的次數(shù)不宜過多，要給本校老師提高命題能力的機會和平臺，一些訓(xùn)練的題目盡量讓本校的老師來命題。建立命題、審題、質(zhì)量分析制度，提高本校老師的命題能力，提高命題質(zhì)量。5、 制定科學(xué)有效的評價、激勵機制。訓(xùn)練的目的之一就是檢測學(xué)生對知識的掌握情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要建立科學(xué)有效的評價機制、激勵機制，來檢測訓(xùn)練的有效性，來充分調(diào)