腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)課件

腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)聰明出于勤奮，天才在于積累腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)聰明出于勤奮，天才在于積累腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避兔的七個誤區(qū)孩子在成長期間小學(xué)教育是基礎(chǔ)，也是最為重要的。因為這能夠深深地影響到孩子后期的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，需要從小做起，在保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加深對孩子獨立思考能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，其內(nèi)容較為枯燥，老師的教育方式也較為簡單，因此使得孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性不高，更多的是被動的接受與學(xué)習(xí)，近而會導(dǎo)致孩子的獨立思考能力逐漸降低甚至是缺乏獨立思考能力，因此，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育急需解決的問題。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生獨立思考能力的現(xiàn)狀1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式對孩子獨立思考能力培養(yǎng)的影響傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上，都是老師在課堂上傳播知識，學(xué)生在課堂上被動的接受，例如通過死記硬背等形式將老師課堂上留下來的知識強行留在腦海中，并以此用來應(yīng)對平時老師布置的作業(yè)或者學(xué)校開展的考試等，但是，從根本上來說，孩子并沒有深入理解并記憶這些知識，如老師一味強調(diào)學(xué)生背誦九九乘法表，并未跟學(xué)生講解，如何有技巧性的背誦，因此，會形成孩子當(dāng)時背下來了，轉(zhuǎn)身就忘了的現(xiàn)狀。與此同時，老師與學(xué)校同樣存在著問題，老師通常是以一套標(biāo)準(zhǔn)答案為樣本，對孩子的作業(yè)與考試進(jìn)行評判，這種機械式教育嚴(yán)重影響到孩子的思考，并在無形中助長了孩子的惰性。2.課程壓力對孩子獨立思考能力培養(yǎng)的影響目前，我國的教育模式主要是應(yīng)試教育，這種教育形式的存在，使得老師與家長過多的關(guān)注了學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)、學(xué)生的升學(xué)率等方面。因此，對這幾年的教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生面臨的課程壓力在逐漸上升，家長為了保證孩子能夠取得理想的成績，老師為了保證學(xué)校的升學(xué)率，無形中給孩子布置了大量的作業(yè)，使得學(xué)習(xí)每門課程的壓力愈來愈大。例如，現(xiàn)在的家長覺得孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識已經(jīng)無法應(yīng)對后期的升學(xué)考試，因此，會利用周末時間給孩子報各種輔導(dǎo)班、加強班等。這些課程壓力的增加，使得孩子在面臨著學(xué)習(xí)問題時，缺乏相應(yīng)的思考能力，并處于一種思維程序化狀態(tài)等，這些問題的存在深深影響到了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的重要意義1.有利于學(xué)生掌握知識培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生積極的、主動的去學(xué)習(xí)書本上的數(shù)學(xué)知識，并對其進(jìn)行相應(yīng)的研究，同樣，也有助于促進(jìn)學(xué)生主動去解決學(xué)習(xí)中遇到的困難與疑惑，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的存在，表明了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，并能夠自主學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生掌握與理解書本上的知識，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的理解能力與思考能力，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情學(xué)習(xí)一門新的知識時，興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情。對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，并重新確立老師與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)主動引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識與技能，近而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的目的，小學(xué)生一旦形成了獨立思考能力時，就會對新的事物、新的知識產(chǎn)生一定的好奇，并有探索新知識的欲望，從而能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。3.有利于素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)近年來，隨著素質(zhì)教育改革的逐漸深入，對孩子綜合能力的培養(yǎng)得到人們的重視，并且學(xué)校對孩子的綜合能力的培養(yǎng)也有了一定的規(guī)定，因此，在這種情況下，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的獨立思考能力，因為這也是提升綜合能力的一部分。孩子的獨立思考能力，從根本上來說，是與孩子的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等發(fā)展都存在著密切的聯(lián)系，所以，學(xué)習(xí)想要提升孩子的綜合能力，首要一點就是培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的途徑隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，但對人才的要求也越來越嚴(yán)格，是否具備獨立思考能力已成為目前選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同樣，是否具備一定的獨立思考能力也是學(xué)校教育質(zhì)量的表現(xiàn)。目前，主要有以下幾個途徑能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力。1.建立以小學(xué)生為主的民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)嚴(yán)重影響到了小學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)。分析原因，主要是因為傳統(tǒng)的教育模式太過單調(diào)，使得課堂氛圍過于單調(diào)與不活躍，并且傳統(tǒng)的教育模式主要是以老師為主，忽視了學(xué)生的重要性，因此會影響到孩子能力的培養(yǎng)。因此，需要建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，這樣課堂氛圍主要以輕松、活潑為主，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，為后期獨立思考能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。2.選擇新穎有趣、結(jié)合實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過對以往的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，大部分的小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容太過于枯燥與乏味，無法調(diào)動起小學(xué)生主動學(xué)?的積極性與興趣。但實際上，數(shù)學(xué)跟實際生活密切相關(guān)，因此，在新的教學(xué)課堂上，老師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系起來，例如，老師在教授10以內(nèi)的加減法時，就可以將水果與數(shù)字聯(lián)系起來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，或者是老師可以借助火柴棒，幫助學(xué)生記憶與學(xué)習(xí)等，這些都可以提升課堂教學(xué)的趣味性，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)。3.營造活躍的校園課下數(shù)學(xué)文化探討模式小學(xué)生在校園里除了上課時間，課余時間也是很豐富的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用課余時間，發(fā)展學(xué)生的獨立思考能力。目前，大多學(xué)校開始開設(shè)一系列的活動，主要以學(xué)生、老師為主體，以發(fā)展學(xué)生的智力為目的等，這些活動的有效開展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，因此，取得良好的成績。比如，教師在開展課堂教學(xué)之外，可適當(dāng)?shù)慕M織春游活動，并在活動中潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識。教師可以巧妙的設(shè)置數(shù)學(xué)問題，如學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行春游活動時，先向每個學(xué)生預(yù)收五十元的費用，其中，16元用于乘車，28元用于購買門票費，5元用于購買盒飯。那么，請問預(yù)收的50元可支付上述項目么？這個時候教師可引導(dǎo)學(xué)生展開熱烈的思考，在這個過程中不僅很好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更充分的鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。四、結(jié)語綜上所述，針對目前小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)校與老師應(yīng)當(dāng)以實際情況、小學(xué)生的心理發(fā)展情況等為基礎(chǔ)，對目前的教育形式進(jìn)行重新設(shè)計，并在實際的運用過程中結(jié)合發(fā)展情況對數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最終實現(xiàn)小學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力等的培養(yǎng)與發(fā)展，使得小學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)難題時，能夠獨立思考與理解，從而提升學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。足球運動是世界上開展最廣泛、影響力最大的一個運動項目，被譽為“世界第一運動”，它深受各國人民的喜愛。足球運動以其獨特的魅力吸引了各類人群――無論男女老少、不分民族、沒有國界。足球運動起源于中國，現(xiàn)代足球運動發(fā)源于19世紀(jì)的英國。然而，我國的群眾性的足球運動推廣和普及則較晚。現(xiàn)就農(nóng)村初中開展“校園足球”活動作如下思考。我所處的學(xué)校江蘇省海門市包場初級中學(xué)（以下簡稱“我校”）是一所農(nóng)村初中，現(xiàn)有18個教學(xué)班，三個年級，六軌制，在校學(xué)生有760人左右，體育專職教師只有5人，2位教師已經(jīng)五十多歲，3位教師四十歲左右。但是沒有足球教師或經(jīng)過足球運動訓(xùn)練的教師，也就是說我校原足球活動基礎(chǔ)為零，環(huán)顧周邊兄弟學(xué)校也大多如此。經(jīng)過近年來在上級主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)注下，有了明顯的改觀，尤其是在各方綜合努力下，我校成為全國足球試點學(xué)校后，先后有三位老師參加了國家級、省市級組織的足球教練員和裁判員的培訓(xùn)。更為可貴的是2016年暑期，海門市教育局組織的體育教師暑期培訓(xùn)，在海門市教研員江曉東校長精心組織下，專門對全市體育教師進(jìn)行了足球理論教學(xué)和足球文化探討專題研究，后期又組織了體育教師足球技術(shù)教學(xué)及教練員、裁判員的培訓(xùn)，及近期的校園足球聯(lián)賽活動等。各?教育主管部門結(jié)合國家教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國青少年校園足球教學(xué)指南（試行）》和《學(xué)生足球運動技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知及《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，南通市、海門市也相繼出臺了《南通市校園足球改革發(fā)展三年行動計劃（2015―2017年）》《海門市足球改革發(fā)展試點工作三年行動計劃（2015―2017年）》《海門市校園足球改革發(fā)展試點工作三年行動計劃（2015年―2017年）》的總體要求。縱觀社會各級各部門對校園足球的“青睞”，間接領(lǐng)導(dǎo)與直接領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的“關(guān)注”，政策保證，創(chuàng)新支撐，層層推進(jìn)。體育老師作為最直接的責(zé)任人，應(yīng)該身體力行，勇往直前。真可謂“眾人拾柴火焰高”，由此，有力地推動了校園足球工作的開展，豐富了校園足球文化，營造了良好的足球氛圍和促進(jìn)了校園足球的健康發(fā)展。開展農(nóng)村初中校園足球，首先要關(guān)注足球教師。關(guān)于農(nóng)村初中足球教師的想法，前面已說過，各級各類的足球技術(shù)、理論、教練、裁判的培訓(xùn)風(fēng)風(fēng)火火地搞了起來，通過培訓(xùn)的教師起到了“星星之火，可以燎原”的姿態(tài)。但培訓(xùn)過的教師需要消化所學(xué)的知識，并且用于實際教學(xué)及帶動幫助其他沒有培訓(xùn)過的教師，且還要不斷地探索、研究并且努力提高自身素質(zhì)，更要有長遠(yuǎn)規(guī)劃。作為體育教師要具備承擔(dān)專業(yè)足球訓(xùn)練的教學(xué)能力，才有能力完成培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。作為足球教師，在掌握必需的理論知識的同時積極探索合理、科學(xué)的教學(xué)與訓(xùn)練模式。不同的教材內(nèi)容，它的教學(xué)模式、布局及教學(xué)方法，都應(yīng)該隨之而改變。課堂以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。但作為足球教師，自己的基本技術(shù)、理論知識、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是否具備？隨著“校園足球”的推進(jìn)，是否有改進(jìn)和提高？我覺得還要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)來鞏固和提高。此外，還應(yīng)該關(guān)注運動訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、及安全救助等涉及足球教學(xué)中的基本知識，要不斷充電，且豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，更要不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時，借著現(xiàn)在大力推廣“校園足球”的“勁風(fēng)”，加大對“校園足球”文化內(nèi)涵的探究，搞好“校園足球”文化的宣傳，營造“校園足球”的良好的氛圍，挖掘?qū)W校的有限資源，促進(jìn)學(xué)校足球的發(fā)展，可以借助校園網(wǎng)、廣播站、?？鍒蟮绕脚_提升宣傳力度，正面引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們認(rèn)識足球、了解足球、喜歡足球、愛上足球……且給予足球更多的關(guān)注、熱情和幫助，最好組織一些趣味性的展示活動：顛球賽、足球花樣舞蹈、三人傳接球、四人移動球門的比賽、五人制足球賽……活動的人數(shù)視情況給予調(diào)整，教師是行動的組織者、參與者、觀眾……當(dāng)然，教師在教學(xué)中要做到因材施教、區(qū)別對待，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，根據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)有的條件，針對不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)目標(biāo)要求，要讓每個學(xué)生都能看到自己所能上升的空間，更要使學(xué)生能有自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生在活動中增強信心，樹立良好的“足球”品質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德、健康的心理，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展，把“校園足球”這一抓手使用好，要讓學(xué)生在“校園足球”活動中身心愉悅、獲得技能、增強體能，并為他們終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)聰明出于勤奮，天才在于積累1腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避兔的七個誤區(qū)腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練2腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)課件3腦中風(fēng)患者治療后,常遺留一些運動、感覺和語言障礙,出院后家庭康復(fù)是一種有效的好方法,在此我們要提醒患者和家屬注意糾正其中存在的一些誤區(qū)。腦中風(fēng)患者治療后,常遺留一些4腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)課件5誤區(qū)一:過度訓(xùn)練急于求成過度練習(xí)上肢拉力、用橡膠圈練習(xí)握力、過早行走或在家人的攙扶下進(jìn)行行走訓(xùn)練的病人在生活中常能見到,但是這些做法都是錯誤的。因為這樣練習(xí)會造成偏癱患者產(chǎn)生特有的痙攣姿勢或叫異常模式,這種姿勢一旦形成,糾正起來十分困難。誤區(qū)一:過度訓(xùn)練急于求成6偏癱后的鍛煉應(yīng)按照由簡到繁、由易到難、運動時間由短到長、循序漸進(jìn)的原則。運動強度要適中。運動方式按照由被動、輔助到自主運動這一順序進(jìn)行。訓(xùn)練程序如下:床上移動翻身—坐位——坐位平衡——雙膝立位平衡——坐到站——站立平衡-步行——上下樓梯。例如前面介紹的患者,應(yīng)該先練習(xí)坐,坐穩(wěn)后再練習(xí)站,站穩(wěn)后練習(xí)邁步,最后再練習(xí)走路,不應(yīng)過早強迫自己行走,而且應(yīng)從短距離開始,逐漸增加步行距離。偏癱后的鍛煉應(yīng)按照由簡到繁、由易到難、運7腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的七個誤區(qū)課件8誤區(qū)二:康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的單一有些患者只單—練習(xí)行走,忽視了上肢和手的活動以及日常生活活動訓(xùn)練。例如,家務(wù)活動(烹調(diào)、開關(guān)燈)、使用家中器具與裝置、交流技巧、乘坐交通工具和參加各種娛樂活動等,都有助于患者早日康復(fù)。誤區(qū)二:康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的單一9誤區(qū)三:只注意肌力訓(xùn)練,忽視正常運動模式偏癱的訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重重建正常運動模式。例如練習(xí)上肢抬起時保持肩膀不上抬,肘關(guān)節(jié)不彎曲;練習(xí)患手拿杯子喝水時,頭不向前伸,用手將杯子送到嘴邊,而不是用嘴去找杯子等。其次才是加強軟弱肌肉的肌力訓(xùn)練。例如用力提物,抬大腿,蹲起等練習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)盡量使患側(cè)肢體產(chǎn)生活動,并增強活動能力誤區(qū)三:只注意肌力訓(xùn)練,忽視正常運動模式10名名11腦中風(fēng)家庭康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)避免的