從當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看歷史學(xué)科“二輪”復(fù)習(xí)策略課件

從當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看歷史學(xué)科“二輪”復(fù)習(xí)策略

杭州市普通教育研究室朱可從當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看歷史學(xué)科“二輪”復(fù)習(xí)策略杭州市普通教1一、當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：點(diǎn)不清線不透面不明體不構(gòu)

二、“二輪”復(fù)習(xí)策略（一）“網(wǎng)”構(gòu)知識(shí)——形成立體的“面”、“體”意識(shí)（二）“通”讀歷史——梳理明確的知識(shí)線索

（三）“活”用能力——養(yǎng)成歷史學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)一、當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：2一、當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）點(diǎn)不清——學(xué)習(xí)的精度不夠

試題舉例：中國(guó)古代的手工業(yè)在許多方面取得了輝煌的成就。下列圖片與對(duì)應(yīng)的文字說明正確的是A．司母戊大方鼎B．甲骨文C．唐三彩鳳首壺D．人面魚紋盆A．為禮器的象征，代表權(quán)力和秩序，反映西周的鑄造工藝達(dá)到很高的水平B．甲骨文中已經(jīng)出現(xiàn)了漢字“蠶”和“絲”字，說明中國(guó)的養(yǎng)蠶和絲織技術(shù)是從商朝開始的C．唐三彩是中國(guó)著名的傳統(tǒng)瓷器之一D．反映了原始時(shí)代的彩陶已有相當(dāng)高的工藝水平

評(píng)析：該題難度0.22，A項(xiàng)司母戊大方鼎反映西周的鑄造工藝——商代（0.42)C項(xiàng)唐三彩是中國(guó)著名的傳統(tǒng)瓷器之一——陶器（0.28)

原因：缺乏面、體意識(shí)，不明確階段特征，知識(shí)點(diǎn)無(wú)所歸依。其他如第一次、第二次工業(yè)革命的成果一、當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀3（2）線不透——基本的線索不清晰試題舉例：《建國(guó)以來中國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的改革》一書中指出：“從1953—1956年底，我國(guó)廣大農(nóng)村基本完成了生產(chǎn)資料私有制的農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造運(yùn)動(dòng)，在這期間對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造具有歷史的客觀性和必然性?！边@里的“歷史的客觀性和必然性”是指①當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)資料微薄、生產(chǎn)分散規(guī)模狹?、谛∞r(nóng)經(jīng)濟(jì)的分散性和生產(chǎn)效率十分低下③生產(chǎn)資料公有制主導(dǎo)地位確立不久，影響?、墚?dāng)時(shí)我國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程需要加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展A．①②③B．③④C．①②④D．①②③④

評(píng)析：難度60.47，28.4%同學(xué)選D項(xiàng)。

原因：線索不明——社會(huì)主義改造的原因是什么？——確立生產(chǎn)資料公有制主導(dǎo)地位——前后因果關(guān)系混淆。

其他如：土地革命、人民公社、合作社和家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制四個(gè)歷史事件中，旨在改變土地所有制性質(zhì)的事件是哪一項(xiàng)——難度只有0.34，38%的同學(xué)選土地革命——保留富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，并沒有改變土地所有制的性質(zhì)。（2）線不透——基本的線索不清晰4評(píng)析：難度0.42,D項(xiàng)黃宗羲、顧炎武、王夫之的思想實(shí)質(zhì)——資產(chǎn)階級(jí)民主思想的興起（0.35）原因：明清時(shí)期資本主義萌芽——資產(chǎn)階級(jí)民主思想的產(chǎn)生（概念模糊）資產(chǎn)階級(jí)民主思想——近代資本主義發(fā)展的產(chǎn)物，明清不可能興起這一思想（階段不明）其他如（2010年試題）“結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，概括1929-1937年中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并分析1929到1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)中國(guó)民族工業(yè)的影響”（3）面不明——階段不明、框架不清、概念模糊

試題舉例：黃宗羲、顧炎武、王夫之是明清之際進(jìn)步的思想家，他們的思想實(shí)質(zhì)是A．儒家思想在新的歷史條件下的活躍B．宋明理學(xué)的深化和發(fā)展C．前秦儒家民本思想的復(fù)興D．資產(chǎn)階級(jí)民主思想的興起評(píng)析：難度0.42,D項(xiàng)黃宗羲、顧炎武、王夫之的思想5（4）體不構(gòu)——缺乏立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)試題舉例：2009年浙江卷第39題第3問“分析蒸汽機(jī)的創(chuàng)制對(duì)歷史發(fā)展的直接影響”

面、體：蒸汽機(jī)——第一次工業(yè)革命代表——意味著新能源的利用；運(yùn)輸業(yè)的革命；城市化的發(fā)展和環(huán)境的惡化線：*采用新能源——推動(dòng)了燃料工業(yè)發(fā)展；*新能源的運(yùn)用——交通運(yùn)輸業(yè)出現(xiàn)革命；*加速了城市化的進(jìn)程；*“可持續(xù)發(fā)展”的重要性。

點(diǎn)（略）

其他如：材料題第27題：考查方向：從“一五”到“十二五”主題詞的變化看我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征與認(rèn)識(shí)上的變化。難度：0.43。原因：跨度大、知識(shí)整合性強(qiáng)（4）體不構(gòu)——缺乏立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)6二、“二輪”復(fù)習(xí)的策略研究（一）“二輪”復(fù)習(xí)中存在的問題

1．課型不當(dāng)

（1）與第一輪沒有區(qū)別，缺乏提升與歸納（一輪劃線落點(diǎn)、二輪設(shè)問、解題）（2）成為熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課（熱點(diǎn)梳理、整合）

2.習(xí)練脫節(jié)

（1）二輪復(fù)習(xí)課成為試題講練課，缺乏教師精當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。（2）以查漏補(bǔ)缺為目標(biāo)，缺乏系統(tǒng)的整合與歸納要求：研究二輪復(fù)習(xí)課型，提高復(fù)習(xí)效率。二、“二輪”復(fù)習(xí)的策略研究7（二）“二輪”復(fù)習(xí)的策略研究1.“網(wǎng)”構(gòu)知識(shí)——”二輪”復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（1）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用:

*整合教材——知識(shí)融會(huì)貫通*挖掘隱性知識(shí)——彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，形成完整、縝密的知識(shí)*學(xué)會(huì)結(jié)合——政治、經(jīng)濟(jì)、文化的結(jié)合；古代與近代的結(jié)合；中外的結(jié)合；歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合

（2）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建:A.專題型網(wǎng)絡(luò)——以專題為單位構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)如專制主義中央集權(quán)制度

*形成背景（理論來源：韓非的法家思想；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：封建自然經(jīng)濟(jì)的需要——小農(nóng)經(jīng)濟(jì)需要封建王權(quán)的保護(hù)；政治基礎(chǔ)：鞏固封建政權(quán)的需要）

*兩對(duì)基本矛盾：皇權(quán)與相權(quán)；中央與地方（各階段有所側(cè)重；發(fā)展特征也不同）

*演變：建立——秦朝（皇帝制、三公九卿制和郡縣制）；加強(qiáng)——西漢（中外朝制、推恩令）；完善——隋唐（三省六部制、科舉制）；發(fā)展——宋元（分割宰相權(quán)力、加強(qiáng)中央集權(quán)、行省制）；強(qiáng)化——明清（廢行省，設(shè)三司，廢丞相，設(shè)內(nèi)閣、軍機(jī)處）——需用發(fā)展的眼光、辯證的觀點(diǎn)加以評(píng)價(jià)，注意階段論*影響：積極影響消極影響

（二）“二輪”復(fù)習(xí)的策略研究8B.框架型網(wǎng)絡(luò)——注重知識(shí)遷移，形成框架體系如：對(duì)資本主義發(fā)展起重大作用的工業(yè)革命資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（資本、技術(shù)、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料）資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展*生產(chǎn)力水平提高，進(jìn)入蒸汽時(shí)代*自由主義政策確立，經(jīng)濟(jì)發(fā)展*經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻繁出現(xiàn)*世界市場(chǎng)初步形成進(jìn)一步鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治*資產(chǎn)階級(jí)革命和改革潮流形成；*民主制度發(fā)展；兩大對(duì)立階級(jí)形成*密切世界各地的聯(lián)系；殖民體系初步形成意識(shí)形態(tài)資本主義化*三大思潮出現(xiàn)（民族、自由、社會(huì)主義）*城市化開始；自然環(huán)境被破壞。*家庭、婚姻、服飾的變化B.框架型網(wǎng)絡(luò)——注重知識(shí)遷移，形成框架體系資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)9（二）“通”讀歷史——”二輪”復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生形成通史意識(shí)現(xiàn)實(shí)誤區(qū)：一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)通史，跨度大，學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，效果適得其反——一輪專題內(nèi)打通，二輪模塊內(nèi)打通

具體方法：（1）重組專題，明確階段要求：選取主要考點(diǎn)，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，能通則通，揭示規(guī)律，啟示生活。

舉例：

*社會(huì)轉(zhuǎn)型與政治制度的遞進(jìn)（封建制度的確立與君主專制制度；資本主義制度的形成與君主立憲制和民主共和制；社會(huì)主義制度的實(shí)踐與人民代表大會(huì)制）*經(jīng)濟(jì)政策的演變（重農(nóng)抑商、重商主義、自由主義和凱恩斯主義）*思想解放的潮流與影響（百家爭(zhēng)鳴、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、維新與革命、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)大討論等）（二）“通”讀歷史——”二輪”復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生形成通史意識(shí)10（2）隨時(shí)遷移，推陳出新

遷移：以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基準(zhǔn)，通過演繹、歸納，找出共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律性，得出新的結(jié)論。

舉例：“

黃宗羲反對(duì)傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商的思想，認(rèn)為工商皆本。這些主張是明朝末年傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系發(fā)生變化的具體反映?！?/p>

演繹——傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商思想是如何形成的？在歷史上這一政策有沒有起過積極的作用？黃宗羲為什么提出反對(duì)傳統(tǒng)的重農(nóng)抑商政策？他倡導(dǎo)的工商皆本思想有何現(xiàn)實(shí)意義——明末傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)此我們可以得出哪些規(guī)律性認(rèn)識(shí)？

試題：（10年廣東卷14題）唐代和宋代都有諫官。唐代諫官由宰相薦舉，主要評(píng)議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評(píng)議宰相是非。這說明：A.唐代君主的權(quán)力不受制約B.唐代以諫官削弱宰相的權(quán)力C.宋代諫官向宰相和皇帝負(fù)責(zé)D.宋代君主專制的程度高于唐代（2）隨時(shí)遷移，推陳出新11（三）“活”用能力——”二輪”復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生提升活用能力現(xiàn)狀：能力立意是命題導(dǎo)向；歷史學(xué)習(xí)需要有基本的學(xué)科素養(yǎng)

能力要求：（1）史料（材料）的解讀能力史料（材料）解讀是歷史學(xué)習(xí)的基本能力；史料（材料）解讀型試題的比重越來越大。

A.明確方向——材料對(duì)應(yīng)哪個(gè)歷史事件？力圖考查哪些知識(shí)點(diǎn)？試題舉例：（山東卷11題）圖五為一位同學(xué)的課堂筆記，（新穎的材料）記錄了對(duì)某一歷史事件的不同評(píng)價(jià)。據(jù)此，推斷他的學(xué)習(xí)內(nèi)容是A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.辛亥革命D.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)附：筆記內(nèi)容：*有利于中國(guó)近代化。理由：打擊了外國(guó)和本國(guó)封建統(tǒng)治；提出某些思想具有近代化的因素。*阻斷了中國(guó)近代化。理由：破壞了中國(guó)最先進(jìn)省份的生產(chǎn)力；一些政策市歷史的倒退。（三）“活”用能力——”二輪”復(fù)習(xí)必須幫助學(xué)生提升活用能力12B.獲取信息——學(xué)會(huì)提取材料中的有效信息

試題舉例：歐陽(yáng)修上疏說：“京城近有雕印文集二十卷，名為《宋文》者，多是當(dāng)今議論時(shí)政之言……祥其語(yǔ)言，不可流布，而雕印之人，不知事體，竊控流布漸廣，傳之虜中，大于朝廷不便……（請(qǐng)）今后如有不經(jīng)官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣．”這反映了Ａ．宋代活字印刷開始普及Ｂ．書籍出版業(yè)受到政府的有效管理Ｃ．北宋與契丹之間關(guān)系緊張Ｄ．文化傳播方式變化影響政府管理

切忌：＊先入為主——隨意遷移課本知識(shí)，如雕印文集－畢昇－Ａ*斷章取義——關(guān)鍵詞把握不當(dāng)，如傳之虜中－契丹－Ｃ*缺乏邏輯——思維不嚴(yán)謹(jǐn)，如（請(qǐng)）于今后－未實(shí)行－ＣC.調(diào)動(dòng)知識(shí)——結(jié)合所學(xué)知識(shí)，正確解讀史料

試題舉例：國(guó)民黨《中央日?qǐng)?bào)》就國(guó)共關(guān)系某一事件的影響評(píng)論道：“這一結(jié)果固然還有不盡如人意的地方，但內(nèi)戰(zhàn)之不致發(fā)生，卻已有確實(shí)的保障。”這指的是Ａ。國(guó)民黨“一大”的召開Ｂ。西安事變的和平解決Ｃ。《雙十協(xié)定》的簽訂Ｄ。達(dá)成《國(guó)內(nèi)和平協(xié)定》B.獲取信息——學(xué)會(huì)提取材料中的有效信息13（2）問題的形成能力現(xiàn)狀：最大悲哀：沒有問題。最大困惑：提不出問題。最大挑戰(zhàn)：提出問題

策略：A.從概念解讀中得出問題讀懂概念，引發(fā)思考。如“責(zé)任內(nèi)閣制”：

與最早的內(nèi)閣相比有何變化？在責(zé)任內(nèi)閣的形成過程中，內(nèi)閣與國(guó)王、議會(huì)的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？（游離于王權(quán)——依附于議會(huì)——凌駕于議會(huì)之上）從中你能否歸納出英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)？（虛君、內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)等）中國(guó)也出現(xiàn)過內(nèi)閣，你能否總結(jié)出中外內(nèi)閣的差別？（2）問題的形成能力14B.從整合歸納中得出問題如：立國(guó)模式的整合*儒家、法家、道家在治國(guó)方面的基本理論是什么？產(chǎn)生的根源？*上述三家思想歷史上經(jīng)歷過怎樣的立國(guó)嘗試？效果如何？*資產(chǎn)階級(jí)在立國(guó)模式上的理論依據(jù)是什么？他們作了怎樣的探索？如何評(píng)價(jià)？*我國(guó)在立國(guó)模式上的突出成就是什么？

C.從習(xí)練當(dāng)中得出問題從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題試題舉例：1885-1892年田賦、厘金、關(guān)稅占清政府年收入的百分比（表略，主要體現(xiàn)田賦、厘金的比重下降而關(guān)稅的比重上升）A.政府強(qiáng)化了對(duì)關(guān)稅的控制B.連年的戰(zhàn)爭(zhēng)使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨凋敝C.民族工商業(yè)發(fā)展陷入停滯D.財(cái)政收入越來越倚重商品流通B.從整合歸納中得出問題15思考：*中國(guó)一直以來“重農(nóng)抑商”，為何這個(gè)時(shí)候的商品流通會(huì)得到如此迅速的發(fā)展？*1885-1892年中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r怎樣？*在中國(guó)海關(guān)仍然由外國(guó)人控制的前提下，關(guān)稅收入比重日趨上升的根源在哪里？

（中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)，中外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展）思考：16（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰ΜF(xiàn)狀：帕斯捷爾納克：“歷史無(wú)法眼見，猶如草葉滋長(zhǎng)的過程中，無(wú)人能目睹其成長(zhǎng)?！枰獙?duì)草葉生長(zhǎng)的過程和結(jié)果，做一個(gè)全面“復(fù)盤”，看清其中的各種因果關(guān)系.”——需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的論證和縝密的推理能力。

例證：（2008年高考上海卷第33題）下圖（略）使發(fā)現(xiàn)于高昌古城（位于今新疆吐魯番地區(qū)）的一幅珍貴壁畫“圣枝圖”。有人認(rèn)為：”這幅畫是公元5世紀(jì)左右景教（基督教）傳入高昌的歷史見證。“觀察此圖，回答問題。（1）請(qǐng)你從這幅畫中找出支持這種觀點(diǎn)的證據(jù)。（人物相貌、服飾、場(chǎng)景等）（2）這種觀點(diǎn)有哪些史實(shí)依據(jù)？（絲綢之路開通；匈奴活躍，促進(jìn)東西方之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流；佛教通過西域傳入中國(guó)）（3）如果要進(jìn)一步證實(shí)這一觀點(diǎn)，你該怎么做？（關(guān)于景教傳播的文獻(xiàn)記載、該地區(qū)的其他考古資料、專家學(xué)者關(guān)于這一問題的研究成果等）（3）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰?7思考：（1）中國(guó)傳統(tǒng)的主流思想在東漢、宋代、晚清發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（東漢：“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”的思想被動(dòng)搖?！鸾?、道教成為某些帝王的治國(guó)理念，產(chǎn)生了較大影響。宋代：理學(xué)逐漸成為中國(guó)占主流地位的思想。——唐代以來“三教合一”思想影響，吸收了佛教的某些修習(xí)方法和思想。晚清：西學(xué)對(duì)東學(xué)產(chǎn)生較大影響，儒家思想仍占主流地位——近代社會(huì)的變化、西學(xué)東漸的影響。）（2）武昌起義的爆發(fā)到底是必然的還是偶然的？我們稱辛亥革命是資產(chǎn)階級(jí)民主革命理由是否充分？（資本主義迅速發(fā)展、資產(chǎn)階級(jí)日益強(qiáng)大、封建勢(shì)力阻礙資本主義發(fā)展，階級(jí)矛盾激化）怎么理解清末新政主觀目的與客觀效果的作用？辛亥革命到底是成功還是失敗的？思考：18縱則橫之

——翻開先秦文明畫卷蕭山中學(xué)徐忠華縱則橫之蕭山中學(xué)徐忠華19歷史概念：先秦時(shí)期先秦時(shí)期，起于遠(yuǎn)古人類產(chǎn)生時(shí)期，止于公元前221年，秦統(tǒng)一六國(guó)。

期間經(jīng)歷了原始時(shí)代、夏商西周時(shí)期，以及春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。歷史概念：先秦時(shí)期先秦時(shí)期，起于遠(yuǎn)古人類產(chǎn)生時(shí)期，止于20春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具及牛耕春秋戰(zhàn)國(guó)的各國(guó)貨幣茅灣里印紋陶先秦文明之物質(zhì)篇春秋戰(zhàn)國(guó)鐵農(nóng)具及牛耕春秋戰(zhàn)國(guó)的各國(guó)貨幣茅灣里印紋陶先秦文明211、發(fā)展概況農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)工具、耕作、土地制度、水利紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、陶瓷業(yè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重農(nóng)抑商先秦文明之物質(zhì)篇1、發(fā)展概況農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)工具、耕作、土地制22浙江吳興錢山漾新石器時(shí)代文化遺存中發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲線等，經(jīng)鑒定，原料是家蠶。由此，某同學(xué)得出以下結(jié)論：新石器時(shí)代浙江已經(jīng)出現(xiàn)人工育蠶和絲織技術(shù)。你認(rèn)為該判斷A、材料充分，結(jié)論正確B、材料充分，結(jié)論不正確C、材料不充分，結(jié)論正確D、材料不充分，結(jié)論不正確√浙江吳興錢山漾新石器時(shí)代文化遺存中發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲23浙江吳興錢山漾新石器時(shí)代文化遺存中發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲線等，經(jīng)鑒定，原料是家蠶。由此，某同學(xué)得出以下結(jié)論：這是浙江境內(nèi)最早出現(xiàn)的人工育蠶和絲織技術(shù)。你認(rèn)為該判斷A、材料充分，結(jié)論正確B、材料充分，結(jié)論不正確C、材料不充分，結(jié)論正確D、材料不充分，結(jié)論不正確√浙江吳興錢山漾新石器時(shí)代文化遺存中發(fā)現(xiàn)絹片、絲帶、絲24土地制度春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于鐵器的使用和牛耕的逐步推廣，大量荒地被開墾出來，出現(xiàn)許多井田制公田以外的私田。私田主人控制私田產(chǎn)品，不繳納給國(guó)君，而且改變了對(duì)耕田者的剝削方式，即讓勞動(dòng)者交出大部分產(chǎn)品后，可以保留一部分產(chǎn)品。——《中國(guó)古代史》1、依據(jù)材料回答:與奴隸社會(huì)相比，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)生了哪些顯著的變化。工具耕作方式剝削方式水利統(tǒng)治者重視2、依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)回答：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，農(nóng)業(yè)顯著發(fā)展的原因。生產(chǎn)力變化:工具、耕作方式、水利生產(chǎn)關(guān)系的變化：土地制度、產(chǎn)品分配、經(jīng)營(yíng)經(jīng)營(yíng)方式等土地制度春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，由于鐵器的使用和牛耕的逐步推廣25先秦文明之物質(zhì)篇1、發(fā)展概況農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)工具、耕作方式、土地制度紡織業(yè)、冶鑄業(yè)、制瓷業(yè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重農(nóng)抑商2、總體認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)文明建立并發(fā)展；階段特征：石器→青銅器→鐵器；（土地制度、經(jīng)營(yíng)、分配等）有利于物質(zhì)文明的進(jìn)步。生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整先秦文明之物質(zhì)篇1、發(fā)展概況農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)工26先秦文明之制度篇先秦文明之制度篇271、基本史實(shí)宗法制分封制縣制先秦文明之制度篇1、基本史實(shí)宗法制分封制縣制先秦28位于浙江省浦江縣的“鄭氏義門”，自南宋開始，歷宋、元、明三朝，十五世同居共食達(dá)三百六十余年，鼎盛時(shí)有三千多人同吃一鍋飯。其孝義家風(fēng)多次受到朝廷旌表，明太祖朱元璋曾親賜“江南第一家”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源是A．封建國(guó)家的倡導(dǎo)B．分封制的產(chǎn)物C．君主專制的需要D．宗法制的影響√位于浙江省浦江縣的“鄭氏義門”，自南宋開始，歷宋、元29材料一、吳國(guó)自……開國(guó)君主太伯起，傳到第五代周章時(shí)，周武王已滅商建立了周王朝，武王訪太伯、仲雍之后，得知周章已位吳國(guó)君主，于是封周章為諸侯……《竹書紀(jì)年》周成王二十四年語(yǔ)“于越來賓”（即于越國(guó)向周王朝進(jìn)貢）?！稓v代皇陵今何在》

從材料一可以看出,西周實(shí)行了什么政治制度?目的何在?依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),全面分析分封制度的影響。材料二、春秋晚期，吳越先后在南方稱霸。吳王闔閭和越王勾踐，是春秋后期的霸主。——《中國(guó)古代史》加強(qiáng)對(duì)地方統(tǒng)治，擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域；維護(hù)西周的統(tǒng)治（根本目的）。削弱了周天子權(quán)威，導(dǎo)致了春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)和地方割據(jù)。（依據(jù)材料）加強(qiáng)對(duì)地方統(tǒng)治，擴(kuò)大統(tǒng)治區(qū)域（依據(jù)所學(xué)）材料一、吳國(guó)自……開國(guó)君主太伯起，傳到第五代周章時(shí)，周武王已301、基本史實(shí)宗法制分封制縣制2、特點(diǎn)總結(jié)以血緣關(guān)系為紐帶的國(guó)家政治最高執(zhí)政集團(tuán)尚未實(shí)現(xiàn)權(quán)利的高度集中封建專制主義中央集權(quán)制度已經(jīng)萌芽先秦文明之制度篇君主專制制度的出現(xiàn)和發(fā)展1、基本史實(shí)宗法制分封制縣制2、31先秦文明之精神篇先秦文明之精神篇321、基本史實(shí)百家爭(zhēng)鳴文學(xué)藝術(shù)傳統(tǒng)科技先秦文明之精神篇1、基本史實(shí)百家爭(zhēng)鳴文學(xué)藝術(shù)傳統(tǒng)科技先秦文明之精神篇33某“百家爭(zhēng)鳴”網(wǎng)站首頁(yè),頁(yè)面設(shè)置了三項(xiàng)鏈接，分別是：歷史背景、各家學(xué)說、歷史文獻(xiàn)。如果再添加一個(gè)新的網(wǎng)頁(yè)鏈接,你認(rèn)為最合適的是A.私學(xué)興起B(yǎng).孔子和孟子C.《韓非子》D.后世影響

√某“百家爭(zhēng)鳴”網(wǎng)站首頁(yè),頁(yè)面設(shè)置了三項(xiàng)鏈接，分別是：34該網(wǎng)站對(duì)老子的思想進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，下列那則材料不合適？

A、“天之道，損有余而補(bǔ)不足，人之道則不然，損不足以奉有馀”?！疤煜氯f(wàn)物生于有，有生于無(wú)”。B、“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物”。C、“民之為道也，有恒產(chǎn)者有恒心，無(wú)恒產(chǎn)者無(wú)恒心?！盌、五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽。是以圣人去甚、去奢、去泰?！淘摼W(wǎng)站對(duì)老子的思想進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，下列那則材料不合351、基本史實(shí)百家爭(zhēng)鳴文學(xué)藝術(shù)傳統(tǒng)科技2、特點(diǎn)總結(jié)百家爭(zhēng)鳴，思想解放；文學(xué)藝術(shù)；百花竟艷；科學(xué)技術(shù)，世界領(lǐng)先。先秦文明之精神篇傳統(tǒng)思想文化的興起1、基本史實(shí)百家爭(zhēng)鳴文學(xué)藝術(shù)傳統(tǒng)科技2、特點(diǎn)總結(jié)百家爭(zhēng)鳴，思36中華文明的起源與初步形成——先秦時(shí)期制度文明物質(zhì)文明精神文明君主專制制度的出現(xiàn)農(nóng)業(yè)文明的建立農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)傳統(tǒng)思想文化的興起百家爭(zhēng)鳴、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)科技宗法制、分封制、縣制中華文明的起源與初步形成制度文明物質(zhì)文明精神文明君主專制制度37通史體系下的一般復(fù)習(xí)方法1、根據(jù)文明史觀，劃分歷史階段；2、按物質(zhì)文明、制度文明、精神文明三大角度進(jìn)行歸類和整理；3、進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)；4、進(jìn)行必要的古今中外文明的聯(lián)系。通史體系下的一般復(fù)習(xí)方法1、根據(jù)文明史觀，劃分歷史階段；2、38春秋戰(zhàn)國(guó)古代希臘文明類型制度文明政治制度政治活動(dòng)物質(zhì)文明經(jīng)濟(jì)類型經(jīng)濟(jì)思想精神文明思想發(fā)展大河文明海洋文明君主專制的萌芽公民集體民主制商鞅變法等梭倫改革等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)工商業(yè)經(jīng)濟(jì)重農(nóng)抑商重視商業(yè)發(fā)展百家爭(zhēng)鳴人文精神的起源中西文明對(duì)比春秋戰(zhàn)國(guó)VS古代希臘春秋戰(zhàn)國(guó)古代希臘文明類型制度文明政治制度政治活動(dòng)物質(zhì)文明經(jīng)濟(jì)39德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《歷史的起源與目標(biāo)》中說，公元前800年至公元前200年之間，是人類文明的“軸心時(shí)代……各個(gè)文明都出現(xiàn)了偉大的精神導(dǎo)師——古希臘有蘇格拉底、柏拉圖……中國(guó)有孔子、老子……他們提出的思想原則塑造了不同的文化傳統(tǒng)……但卻有許多相通的地方。請(qǐng)回答：（1）從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面比較公元前6世紀(jì)到公元前5世紀(jì)的希臘和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的中國(guó)的異同。

（2）這一時(shí)期東西方的哲學(xué)、思想“相通的地方”表現(xiàn)在哪里，簡(jiǎn)要分析原因。原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展使人的作用突顯出來。政治：同：處于分裂狀態(tài)。異：希臘城邦實(shí)行公民政治，城邦公民享有較充分的政治權(quán)利。中國(guó)開始形成專制主義中央集權(quán)制度。相通的地方：都注重人的作用。經(jīng)濟(jì)：同：都是經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時(shí)期。異：希臘的工商業(yè)較發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)相對(duì)落后，中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，重農(nóng)抑商思想開始占據(jù)主流地位。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《歷史的起源與目標(biāo)40（4）審題、解題的能力

A．認(rèn)真審清題意試題舉例：

200７年文科綜合試卷第１３題：“史學(xué)家陳寅恪在評(píng)述‘武周之代李唐’的歷史意義時(shí)說，此‘不僅為政治之變遷，實(shí)亦社會(huì)之革命?！颂帯鐣?huì)之革命’是指：A．重用酷吏，實(shí)行法治B．女皇當(dāng)政，任用女官C．扶植庶族，抑制士族D．移風(fēng)易俗，推崇佛教”

命題主旨：考查社會(huì)革命的概念

解題思路：重用酷吏——維護(hù)自己的統(tǒng)治——使朝政混亂，忠臣鉗口，任用女官——涉及面不廣，不具備有社會(huì)影響力移風(fēng)易俗，推崇佛教——并不明顯。扶植庶族，抑制士族——是武則天統(tǒng)治的亮點(diǎn)之一，它擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，也是武則天統(tǒng)治仍能維持較長(zhǎng)時(shí)間的原因之一。

（4）審題、解題的能力41B．明確試題的關(guān)鍵詞。

前提：關(guān)鍵詞是試題的核心，對(duì)關(guān)鍵詞的把握影響著解題的成敗。舉例：2006年文科綜合卷第39題第（2）問“結(jié)合上述材料和所學(xué)知識(shí)，分析通商口岸的開放對(duì)近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重影響?！?/p>

結(jié)論：關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)；雙重影響”。凡是遇到需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)的題目，肯定要求考生能夠結(jié)合教材和教師講述的內(nèi)容，對(duì)材料的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，不能就材料論材料。同時(shí)，問題要求考生回答開放對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的雙重影響，勢(shì)必要求考生從正、反兩方面組織答案，這樣，回答問題就會(huì)完整?？梢姡瑢忣}是解題的關(guān)鍵，審題不清勢(shì)必造成解題不明。B．明確試題的關(guān)鍵詞。42C．有效組織答案，完善答題規(guī)范高考試題具有高度提升與概括性，每一個(gè)用詞都賦予深刻的內(nèi)涵。

#概括類試題，答題必須言簡(jiǎn)意賅，有所提升概括是歷史教學(xué)的基本要求之一，它指將歷史事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起，如“概括從春秋時(shí)期到東漢初中國(guó)文化發(fā)生的變化”“概括漢唐時(shí)期少數(shù)民族在哪些方面豐富發(fā)展了中華文化”等。

注意：概括≠羅列：羅列是對(duì)歷史事實(shí)的簡(jiǎn)單展現(xiàn)，概括要求在認(rèn)知基礎(chǔ)上歸納共性。

培養(yǎng)策略：構(gòu)建知識(shí)體系——把知識(shí)由點(diǎn)到線、由線成面、由面成體，形成一個(gè)知識(shí)整體，構(gòu)建牢固的知識(shí)體系；培養(yǎng)歸納習(xí)慣——準(zhǔn)確表達(dá)、高度概括。C．有效組織答案，完善答題規(guī)范43試題舉例：（2）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)近代工業(yè)艱難起步，曲折發(fā)展。列舉19世紀(jì)中期至20世紀(jì)初中國(guó)工業(yè)化發(fā)展的表現(xiàn)，（3分）概括說明制約中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的社會(huì)因素。（5分）

表現(xiàn)：19世紀(jì)60年代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)起步、民族資本主義產(chǎn)生，19世紀(jì)末民族資本主義初步發(fā)展，一戰(zhàn)期間，民族工業(yè)短暫發(fā)展?！_列制約因素：外國(guó)資本主義侵略和掠奪；落后生產(chǎn)關(guān)系阻礙；殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境；反動(dòng)政府的統(tǒng)治；科技文化落后；傳