八年級上冊物理教科版教案教案及反思

教案系列八年級上冊物理教科版教案教案及反思海闊憑你們躍，天高任你們飛。愿你們信念滿滿，盡展聰慧才智;妙筆生花，譜下錦繡第幾篇。學習的敵人是自己的知足，要使自己學一點東西，必需從不自滿開頭。下面是我為大家整理的5篇八班級上冊物理教科版教案內容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關懷！

八班級上冊物理教科版教案1

課前預習學案

一、預習目標

1、說出力的分解的概念

2、知道力的分解要依據(jù)實際狀況確定

3、知道矢量、標量的概念

二、預習內容

1、力的分解：幾個力________________跟原來____________的效果相同，這幾個力就叫做原來那個力的分力.___________________叫做力的分解.

2、同一個力可以分解為許多對____、___________的分力。一個已知力究竟應當怎樣分解，要依據(jù)______________。

3、現(xiàn)有____，又有_____，相加時遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒有方向，求和時依據(jù)_____________________的物理量叫做標量.

三、提出懷疑

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內探究學案

一、學習目標

(一)學問與技能

1、知道什么是分力及力的分解的含義。

2、理解力的分解的方法，會用三角形學問求分力。

(二)過程與方法

1、培育運用數(shù)學工具解決物理問題的力量。

2、培育用物理語言分析問題的力量。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

通過分析日?，F(xiàn)象，養(yǎng)成探究四周事物的習慣。

二、重點難點力的分解

三、學習過程

自主學習

1、什么叫做力的分解?

2、如何得到一個力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

3、力的合成與力的分解是什么關系?

合作探究

農田耕作時，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

拖拉機拉著耙，對耙的拉力是斜向上的，這個力造成或產(chǎn)生了兩個效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進;另一方面同時把耙往上提，使它不會插得太深。也就是一個力造成或產(chǎn)生了兩個效果(畫出物體的受力示意圖，如下)。

假如這兩個效果是由某兩個力分別造成或產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進的效果是由一個水平向前的力F1造成或產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會插得太深的效果是由一個豎直向上的力F2造成或產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關系?

一種等效關系，也就是說是分力與合力的關系。

通常按力的實際作用效果來進行力的分解.

精講點撥

思索分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進行分解。

實例探究

1、一個力，假如它的兩個分力的作用線已經(jīng)給定，分解結果可能有種(留意：兩分力作用線與該力作用線不重合)

解析：作出力分解時的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。

2、一個力，若它的一個分力作用線已經(jīng)給定(與該力不共線)，另外一個分力的大小任意給定，分解結果可能有種

答案：3種

3、有一個力大小為100N，將它分解為兩個力，已知它的一個分力方向與該力方向的夾角為30°。那么，它的另一個分力的最小值是N，與該力的夾角為

答案：50N，60°

矢量相加的法則

現(xiàn)有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒有方向，遵循代數(shù)求和法則的物理量叫做標量.

力、速度是矢量;長度、質量、時間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.

矢量和標量的根本區(qū)分就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

當堂檢測

1、下列說法準確的是()

A.已知一個力的大小和方向及它兩個分力的方向，則這兩個分力有解。

B.已知一個力的大小和方向及它一個分力的大小和方向，則另一個分力有許多解。

C.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向，則它另一個分力有許多解，但有最小值。

D.已知一個力的大小和方向及它一個分力的方向和另一個分力的大小，則兩個分力有解。

2、下列關于說法準確的是()

A.一個2N的力能分解為7N和4N的兩個分力

B.一個2N的力能分解為7N和9N的兩個分力

C.一個6N的力能分解為3N和4N的兩個分力

D.一個8N的力能分解為4N和3N的兩個分力

3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為()

A.重力和斜面的支持力B.重力、下滑力和斜面的支持力

C.重力和物體對斜面的壓力D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

4、將80N的力分解，其中一個分力F1與它的夾角為30度，

1、當另一個分力F2最小時求F1的大小。2、當F2=50N時求F1的大小。

5、一個半徑為r，重為G的圓球被長為r的細線AC懸掛在墻上，

求球對細線的拉力F1和球對墻的壓力F2.

課后練習與提高：

1.力F分解為F1、F2兩個分力，則下列說法準確的是

A.F1、F2的合力就是F

B.由F求F1或F2叫做力的分解

C.由F1、F2求F叫做力的合成[

D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則

答案：ABCD

2.細繩MO與NO所能承受的拉力相同，長度MONO，則在不斷增加重物G的重力過程中(繩OC不會斷)

[來源:]

圖1—6—7

A.ON繩先被拉斷

B.OM繩先被拉斷

C.ON繩和OM繩同時被拉斷

D.因無具體數(shù)據(jù)，故無法推斷哪條繩先被拉斷

答案：A

3.如圖1—6—8所示，一個半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長度為r的細繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球對墻壁壓力FN的大小分別是

[來源:.Com]

4.三個共點力，F(xiàn)1=5N，F(xiàn)2=10N，F(xiàn)3=15N，θ=60°，它們的合力的x軸重量Fx為N，y軸重量Fy為N，合力的大小為N，合力方向跟x軸的正方向夾角為.

圖1—6—9

答案：1551030°

5.三角形輕支架ABC的邊長AB=20cm，BC=15cm.在A點通過細繩懸掛一個重30N的物體，則AB桿受拉力大小為N，AC桿受壓力大小為N.

答案：4050

6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，∠ACB=θ)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點的壓力大小分別是__________，__________.

A.當F1Fsinθ時，確定有兩組解

B.當FF1Fsinθ時，確定有兩組解

C.當F1

D.當F1

答案：BD

9.將質量為m的小球，用長為L的輕繩吊起來，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點A到球面的最小距離為d.(1)求小球對繩子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問小球對繩子的拉力和對半球體的壓力如何變化?

解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相像，對應邊成比例得[來源:]

又因為G=mg

導出F2=

F1=

由上式可得小球對繩子的拉力為，小球對半球體的壓力為.

(2)當L變短時，F(xiàn)2=減小，F(xiàn)1=不變，所以，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

答案：(1)拉力：;壓力：

(2)若L變短，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

八班級上冊物理教科版教案2

《勻速圓周運動》

一、教學任務分析

勻速圓周運動是繼直線運動后學習的第一個曲線運動，是對如何描述和爭論??比直線運動簡單的運動的拓展，是力與運動關系學問的進一步延長，也是以后學習其他更簡單曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎。

學習勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等學問為基礎。

從觀看生活與試驗中的現(xiàn)象入手，使同學知道物體做曲線運動的條件，歸納熟悉到勻速圓周運動是最基本、最簡潔的圓周運動，體會建立抱負模型的科學爭論??方法。

通過設置情境，使同學感受圓周運動快慢不同的狀況，熟悉到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的關心，學習線速度與角速度的概念。

通過小組爭論、試驗探究、相互溝通等方式，創(chuàng)設平臺，讓同學依據(jù)本節(jié)課所學的學問，對幾個實際問題進行爭論分析，調動同學學習的情感，學會合作與溝通，養(yǎng)成嚴謹務實的科學品質。

通過生活實例，熟悉圓周運動在生活中是普遍存在的，學習和爭論??圓周運動是特殊必要和非常重要的，激發(fā)學習熱忱和愛好。

二、教學目標

1、學問與技能

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并推斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，熟悉建立抱負模型的物理方法。

(2)通過學習勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，熟悉類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀

(1)從生活實例熟悉圓周運動的普遍性和爭論??圓周運動的必要性，激發(fā)學習愛好和求知欲。

(2)通過共同探討、相互溝通的學習過程，懂得合作、溝通對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，敬重同學的見解，擅長與人溝通。

三、教學重點難點

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學設計思路

本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容。

本設計的基本思路是：以錄像和試驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀看對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑熟悉對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過爭論、釋疑、活動、溝通等方式，鞏固所學學問，運用所學學問解決實際問題。

本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀看對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫關心，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀看做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示試驗，直觀顯示得出。

本設計強調以視頻、試驗、動畫為線索，注意刺激同學的感官，強調同學的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學體現(xiàn)“建?！?、“類比”等物理方法，同學的活動以爭論、溝通、試驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近同學生活，強調對學習價值和意義的感悟。

履行本設計的內容約需2課時。

六、教學流程

1、教學流程圖

2、流程圖說明

情境I錄像，演示，設問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓同學看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓同學向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么狀況下將做曲線運動。

設問1：物體在什么狀況下將做曲線運動?

情境II觀看、對比，設問2

觀看、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

八班級上冊物理教科版教案3

一、教學目標

1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培育同學試驗、觀看、推理、歸納的科學意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動爭論??的學習，培育同學抽象思維力量，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探究的人格魅力

二、重點難點

理解在同一地點，所有物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點

把握并靈敏運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點

三、教學方法

試驗—觀看—分析—總結

四、教具

牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、同學電源、鐵架臺

五、教學過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?

vt=at

s=at2/2

vt2=2as

(二)、自由落體運動

演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開頭同時釋放，讓同學觀看二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復試驗,再觀看二者是否同時落地.

結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：說明觀看的現(xiàn)象

明顯，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?

演示2：牛頓管試驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開頭下落的運動，叫做自由落體運動。

明顯物體做自由落體運動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開頭下落

實際上假如空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽視不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

(三)自由落體運動是怎樣的直線運動呢?

同學分組試驗(每二人一組)

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2

(四)自由落體加速度

1、同學閱讀課文

提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

2、重力加速度的大小有什么規(guī)律?

(1)在地球上同一地點，所有物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(3)在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2

(五)自由落體運動的規(guī)律

vt=gt

h=(1/2)gt2g取9.8m/s2

vt2=2gh

留意式中的h是指下落的高度

(六)課外作業(yè)

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的爭論??》

2、教材第38頁練習八(1)至(4)題

八班級上冊物理教科版教案4

【教學目標】

一、學問與技能

初步熟悉到物理是好玩的,也是有用的。

初步了解學習物理的基本方法。

二、過程與方法

通過多媒體呈現(xiàn)以及同學的動手試驗,使同學感受到科學試驗帶來的樂趣,培育初步的觀看力量、分析力量。

三、情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)同學學習物理的愛好,培育同學敬重事實和敢于猜想的科學態(tài)度。

【教學重、難點】

重點:通過觀看、爭論、試驗,激發(fā)同學學習物理的愛好和愿望,讓同學能初步把握一些學習物理的方法。

難點:注意同學試驗的可操作性、可欣賞性,達到預期效果。

【教學預備】

多媒體課件、乒乓球、漏斗、大小不同的試管、水、燒杯、水槽、慣性演示器、酒精燈、燒瓶、錄音機、小人、揚聲器、放大鏡、紙板、鐵架臺、集氣瓶。

【教學過程】

一、引入

師:同學們,大家好。從今日開頭,我們將學習一門新的課程──物理,讓我們一起來看──(多媒體呈現(xiàn)引言部分。)

師補充:物理學是個學問的海洋,它需要我們去探究,讓我們揚起抱負的風帆,乘上《探究物理》這葉小舟,開頭我們既布滿樂趣又不乏艱辛的科學之旅吧!

看完這一段,同學們肯定有許多的想法,對于物理這門學科,同學們肯定也有許許多多的問題。首先我們來聽聽同學們的建議或意見。

同學們爭論發(fā)言。

同學們的想法特殊好,問題也提的特殊好,在以下的旅途中,我們將一起找到答案。(多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內容)

二、讓我們一起進入科學之旅第一站,先請同學們觀看幾個好玩的試驗:

試驗一:紙人跳舞

打開錄音機,紙人隨著音樂起舞,關上錄音機,小人停止跳舞。

同學提出問題

師:通過下一節(jié)課的探究活動,同學們就會明白其中的道理了。

試驗二:老師演示

(1)燒瓶在火焰上加熱一段時間會看到,水沸騰。

(2)燒瓶從火焰上移開,水停止沸騰。

(3)快速塞上瓶塞,把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水,停止沸騰的水會再次沸騰。

同學提出問題

師:同學們提出的這些問題特殊好,說明大家不僅對試驗進行了認真的觀看,而且進行了認真的思索,本著這樣的態(tài)度,同學們肯定能夠學會、學好物理這門課。大家提出的問題,在以后的學習中將會通過你們自己的努力找到它的答案。

師:下面我們一起來做幾個好玩的試驗:

A、漏斗吹乒乓球;B、放大鏡看物體;C、紙板托水;D、小試管爬山;E、吹紙。

試驗前讓同學先猜想結果,試驗終止后,看結果和同學們的猜想是否全都。提示同學們不僅要擅長思索,還要勤于動手。

多媒體補充試驗(紙盒燒水、多彩的太陽光、會變大的魚、連電路)

師:以上這些試驗好玩嗎?物理就是爭論??這些力、熱、聲、光、力等形形色色的好玩的現(xiàn)象的,這些現(xiàn)象不僅好玩,而且都包含肯定的科學道理,在以后的學習中,我們將漸漸弄清晰其中的奇妙。

三、物理不僅好玩,也是特殊有用的,下面我們一起來進入科學之旅第二站──物理在生造成或產(chǎn)生活中的應用

生:正是有了電的制造,才使我們的四周布滿了光明,才使我們的生活變得如此豐富……

生:正是有了聲、光的發(fā)覺,才使我們的眼中看到了顏色斑斕,五彩繽紛……

生:有了物理學問的大量應用,才能使生產(chǎn)飛速進展,生活質量快速提高……

師:物理的世界是如此的好玩,物理的用途是如此的寬敞,同學們肯定都想學好物理,怎樣學習物理呢?讓我們一起進入科學之旅第三站。(多媒體呈現(xiàn)學習方法)

(一)勤于觀看,勤于動手

師:我想問大家?guī)讉€問題,看看我們的同學是不是個有心人。

問題:1.十字路口的紅綠燈是豎排的還是橫排的?哪一種顏色的燈在上面(左邊),哪一種顏色的燈在下面(右面)?

2.山地自行車后軸有許多的齒輪,上坡時要想省力應當用大齒輪還是用小齒輪?

3.冰棍從冰箱里拿出來時你觀看到什么?(冒白氣)冰棍冒出的白氣是向上還是向下?

師:生活中有許多現(xiàn)象不是我們沒觀看,而是多數(shù)人都是“視而不見”,沒有有意向識地去觀看,假如大家都是有目的去觀看,信任同學們肯定能得到這些問題的