《提高農(nóng)村中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究》小課題研究

《提高農(nóng)村中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究》小課題研究申報(bào)表填表時(shí)間：2014年2月17日學(xué)科中學(xué)漢語(yǔ)實(shí)施教師哈力買(mǎi)買(mǎi)提·伊明

研究課題提高農(nóng)村中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究研究目的和意義課題提出的背景普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字。少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和使用，以具備多方面的漢語(yǔ)應(yīng)用能力。義務(wù)教育階段的漢語(yǔ)課程應(yīng)適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，深化改革，與時(shí)俱進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的能力，為培養(yǎng)民漢兼通的少數(shù)民族人才發(fā)揮奠基作用。漢語(yǔ)課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的漢語(yǔ)基本素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。漢語(yǔ)課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的作用。漢語(yǔ)課程的多重功能和奠基作用，決定了它在義務(wù)教育中的重要地位。漢語(yǔ)課程的任務(wù)是：漢語(yǔ)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并逐步掌握普通話和規(guī)范漢字，初步掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語(yǔ)交際能力、識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力，并能豐富漢語(yǔ)的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，逐步形成漢語(yǔ)思維能力。目前，我市各所中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所差距，學(xué)生漢語(yǔ)應(yīng)用能力發(fā)展不均衡是重點(diǎn)存在的問(wèn)題之一。尤其是農(nóng)村學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不太理想，他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣不夠是最主要的影響學(xué)生漢語(yǔ)發(fā)展的原因。我們?cè)谝晫?dǎo)和調(diào)研中意識(shí)到學(xué)生不愛(ài)學(xué)漢語(yǔ)的原因有多種，但基本的原因主要在一下幾個(gè)方面。（1）學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到漢語(yǔ)的重要性。在少數(shù)民族漢語(yǔ)教育中，漢語(yǔ)雖然是一門(mén)基礎(chǔ)課程，由于我們的宣傳和漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)很少，部分學(xué)生直到現(xiàn)在還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要性。他們認(rèn)為學(xué)漢語(yǔ)的目的也只是為了\o""考試而已，并且覺(jué)得學(xué)漢語(yǔ)很難，于是逐漸產(chǎn)生放棄學(xué)漢語(yǔ)的念頭。（2）學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信。在教學(xué)過(guò)程中很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，上了初中以后學(xué)生逐漸意識(shí)到學(xué)漢語(yǔ)的重要性但最終還是因?yàn)榛A(chǔ)差和學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)花了大量的時(shí)間，收到的學(xué)習(xí)效果始終不理想。這樣就對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失掉了信心，沒(méi)了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了放棄漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的\o""心理。（3）語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題：農(nóng)村學(xué)生漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，只是局限在漢語(yǔ)課堂之內(nèi)。但漢語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不多，課堂以外也缺少了生活\o""應(yīng)用的\o""實(shí)踐機(jī)會(huì)。我們的學(xué)生，平時(shí)不會(huì)用漢語(yǔ)與家人、朋友交談，家里顯然也幾乎沒(méi)有中文讀物。（4）教師教學(xué)方法不靈活。課堂上教師親切的微笑、柔和的聲音、親切的目光、關(guān)愛(ài)的手勢(shì)等都會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使課堂充滿情趣。由于個(gè)別學(xué)科教師教學(xué)方法不太科學(xué)，課堂上沒(méi)有面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在課堂上沒(méi)有得到指導(dǎo)和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是\o""教育界重要的研究課題。研究影響農(nóng)村中學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是重點(diǎn)問(wèn)題，找出解決的有效辦法和措施，提高農(nóng)村中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前需要研討的一個(gè)永恒的話題，需要我們?nèi)パ芯浚ソ鉀Q。課題研究的實(shí)踐意義和價(jià)值1．有利于探索中學(xué)漢語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和課堂教學(xué)有效的戰(zhàn)略、方式和方法，切實(shí)提高我市的農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

2、有利于探究良好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；堅(jiān)持耐久的學(xué)習(xí)興趣，為終生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)；

3、有利于提高漢語(yǔ)教師教育理念、教學(xué)技能、教學(xué)研究等綜合素質(zhì)，成為研究型的教師，促使教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展；

4.有利于校本教研的開(kāi)發(fā)和研究，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)校的整體的漢語(yǔ)教學(xué)水平。

5、進(jìn)一步探索學(xué)生喜歡漢語(yǔ)課的原因，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)因素，包括智力因素和非智力因素；了解這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，這個(gè)階段學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，了解這個(gè)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。

6、進(jìn)一步探索在課堂上創(chuàng)設(shè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性；

7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的自信心和毅力；

8、進(jìn)一步探究如何堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)持久的學(xué)習(xí)興趣，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

9．進(jìn)一步熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言中存在的共性的特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)，和教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。課題研究的價(jià)值：探索中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)有效的教學(xué)戰(zhàn)略、模式和方法;總結(jié)出適合農(nóng)村中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，并在全市推廣；進(jìn)一步豐富、驗(yàn)證、發(fā)展和實(shí)施課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐，發(fā)展校本教研。研究目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，探索有效的課堂教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步建立新形勢(shì)下新型的和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步提高我市的農(nóng)村中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使?jié)h語(yǔ)教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道！

研究的實(shí)施計(jì)劃

研究對(duì)象伊寧市第十七中學(xué)、達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中學(xué)，潘津鄉(xiāng)中學(xué)等三所中學(xué)七年級(jí)學(xué)生研究方法1．調(diào)查法：通過(guò)定期對(duì)老師、學(xué)生的問(wèn)卷、師生及家長(zhǎng)談話、聽(tīng)課等方式，對(duì)三所學(xué)校七年級(jí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，了解在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中存在的困難以及造成這種困難的原因、學(xué)生存在的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及針對(duì)上述問(wèn)題所提出的實(shí)施的辦法。2．分析法：依據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進(jìn)行分析和研究，提出解決的辦法和具體的方案。3．案例研究法：每所學(xué)校挑選出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，根據(jù)班級(jí)的具體實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和活動(dòng)安排，每學(xué)期進(jìn)行兩次定期的調(diào)查和分析，了解策略所產(chǎn)生的作用，檢驗(yàn)策略的有效性。4．對(duì)比法：從學(xué)生在課堂和課外的學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)活動(dòng)和家庭語(yǔ)言環(huán)境的反映等幾個(gè)方面，對(duì)比三所學(xué)校實(shí)驗(yàn)班和普通班之間的差別，進(jìn)一步對(duì)如何提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣的策略進(jìn)行檢驗(yàn)。六、研究步驟

本課題自2014年3月開(kāi)始至2015年1月結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年3月—2014年4月20日）1．學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言教學(xué)和課堂教學(xué)的相關(guān)理論，增加課題成員在這方面知識(shí)的儲(chǔ)備。2．通過(guò)對(duì)學(xué)生和教師的問(wèn)卷調(diào)查、座談、了解學(xué)生和教師對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的看法。3．通過(guò)聽(tīng)課，觀察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為、教師在課堂上的教學(xué)行為和課堂活動(dòng)安排三方面的情況，得出現(xiàn)階段中學(xué)漢語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀。4．完善課題的研究方案。第二階段：實(shí)施階段（2014年4月21日————2014年11月30日）1．實(shí)施課題的研究方案，根據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。2．根據(jù)實(shí)驗(yàn)班實(shí)際情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出策略，并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和改進(jìn)。3．通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)生活動(dòng)、家訪、座談和分析，將實(shí)驗(yàn)班和普通班在如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)策略的有效性。同時(shí)兼顧從教學(xué)反饋方面來(lái)檢測(cè)策略的有效性。4．針對(duì)上面的情況對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和完善。