《8、蒲公英》教學(xué)案

《8、蒲公英》教學(xué)案《蒲公英》中班教案篇1

一、教材分析：

《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調(diào)、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時(shí)接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會(huì)演唱歌曲外，重點(diǎn)還要讓孩子們學(xué)習(xí)三拍子和體會(huì)三拍子的節(jié)拍感覺(jué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是三拍子，并能聽(tīng)辨出三拍子的音樂(lè)。

2、能有感情地演唱《蒲公英》。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、懂得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，律動(dòng)體會(huì)三拍子的感覺(jué)。

2、學(xué)習(xí)歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。

3、拓展欣賞多首三拍子音樂(lè)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

聽(tīng)辨三拍子音樂(lè)、有感情演唱歌曲。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有時(shí)候我們的夢(mèng)里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景如畫(huà)，有時(shí)候我們也會(huì)做噩夢(mèng)。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感受到什么？如果在這段音樂(lè)中入睡，你又會(huì)夢(mèng)到什么呢？（播放多媒體課件夢(mèng)幻曲）

2、欣賞《夢(mèng)幻曲》

師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂(lè)是德國(guó)作曲家舒曼的《夢(mèng)幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢(mèng)境中，你夢(mèng)到了什么呢？（出現(xiàn)蒲公英的圖片）

3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）

播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽(tīng)邊看邊了解蒲公英的知識(shí)。

4、新歌教學(xué)：

（1）初聽(tīng)歌曲，感受三拍子的節(jié)拍規(guī)律。（多媒體出現(xiàn)歌曲的歌譜）

（2）學(xué)習(xí)三拍子

（多媒體出示三拍子的圖示

師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節(jié)拍規(guī)律是“強(qiáng)，弱，弱”，每一小節(jié)有三拍，并且按照“強(qiáng)，弱，弱”的規(guī)律反復(fù)出現(xiàn)。（多媒體出示歌曲中用到的兩個(gè)節(jié)奏型）

（3）學(xué)習(xí)歌詞

試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏中一起來(lái)讀一讀。

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地?fù)崦鼈兊哪?/p>

（4）復(fù)聽(tīng)歌曲（多媒體出示歌譜）

發(fā)現(xiàn)這首歌曲的第一小節(jié)是弱起小節(jié)，歌詞的強(qiáng)弱我們應(yīng)該做出調(diào)整。（多媒體出示帶有強(qiáng)拍標(biāo)記的歌詞）

師：隨著音樂(lè)提示，我們?cè)賮?lái)讀一讀歌詞。

（5）學(xué)習(xí)新歌

（多媒體出示新歌的全譜）①跟著琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲

③學(xué)生跟著老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復(fù)一次④隨著音樂(lè)伴奏再來(lái)完整地唱一遍

5、拓展欣賞

①隨著伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準(zhǔn)備好的碰鈴，示范隨音樂(lè)伴奏。

②一起來(lái)給《蒲公英》伴舞

③欣賞合唱《蒲公英》

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教材分析：

《蒲公英》（蘇教版第五冊(cè)）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該聽(tīng)從前輩的指導(dǎo)，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費(fèi)自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對(duì)他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結(jié)局。

二、設(shè)計(jì)意圖：

蒲公英對(duì)于我們這里的孩子并不陌生，然而興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)會(huì)更加豐富的想象力，我打算讓蒲公英飄落的情景真實(shí)的再現(xiàn)。結(jié)合蒲公英隨風(fēng)飄蕩的情景來(lái)豐富學(xué)生的想象力。由于三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，他們對(duì)于文中所含的寓意還不能很好的理解，我打算利用多媒體再現(xiàn)一些畫(huà)面，讓孩子理解表面上光鮮的東西不一定是好的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用"可愛(ài)'"親切'造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)突破：多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物

第二課時(shí)

一、實(shí)物展示，板書(shū)課題

1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份神秘的朋友，我們一起來(lái)看一看。大家還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示蒲公英圖片）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)它有了初步的印象，這節(jié)課讓我們接著走進(jìn)它。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、放飛種子自由暢想

1、請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞一下這個(gè)蒲公英，我們稱這花托上毛茸茸的小球?yàn)椋ńq球）。你覺(jué)得這是怎樣的絨球？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下它。

2、那這可愛(ài)的絨球，被風(fēng)吹過(guò)后，會(huì)有什么變化呢？（用多媒體展示北風(fēng)吹過(guò)的蒲公英的圖片）

3、出示句子：一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

指生讀句。強(qiáng)調(diào)比喻句。（幾十個(gè)小降落傘）

4、齊讀句子。

5、師：每年到了秋天，這些蒲公英種子就要離開(kāi)媽媽的懷抱，跟著風(fēng)婆婆到外面的世界給自己找新家了?，F(xiàn)在就讓我們送這些蒲公英出發(fā)吧！

6、針對(duì)飄遠(yuǎn)的蒲公英談感受。（師：假如你就是一顆飄在空中的蒲公英種子，此刻你有這么感受？）

7、指生帶著感受讀句子。

8、齊讀句子。

9、暢想安家地點(diǎn)，練習(xí)說(shuō)話。

飛過(guò)了草地、房屋、湖面的蒲公英種子想把家安在。

過(guò)渡：慈祥的太陽(yáng)公公看見(jiàn)了害怕蒲公英種子去錯(cuò)了地方，特地給他們送來(lái)了叮囑。

[設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)的蒲公英目的是讓孩子更好的了解蒲公英的飄落的樣子。同時(shí)，結(jié)合多媒展現(xiàn)飛揚(yáng)的種子，讓后面的同學(xué)也能看到它的樣子，激發(fā)想象。]

二、理解太陽(yáng)公公的話

1、師：小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，很是高興。這時(shí)，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，它對(duì)小降落傘們說(shuō)了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)從書(shū)中找出來(lái)讀一讀。

（1）出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)。

（2）師：你看，太陽(yáng)公公是怎樣對(duì)它們說(shuō)的呢？（找出"親切地囑咐'）怎樣就是"親切地囑咐'呢，平常上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說(shuō)話的呢？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：哦，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩很溫和地說(shuō)話叫"親切地囑咐'；"親切'就是，很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。

（3）太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘說(shuō)話也是"親切'的，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，大家想想，太陽(yáng)公公讓小降落傘不要干什么，要干什么？師范讀第二自然段。

指答。

（4）見(jiàn)過(guò)沙漠、湖泊嗎？

映圖描述理解沙漠"金光閃閃'。為什么小種子不能去？（沒(méi)水干死）（用多媒體出示金光閃閃的沙漠圖）

映圖描述理解湖泊"銀花朵朵'，為什么小種子不能去？（沒(méi)在水中沒(méi)空氣，淹死悶死）（用多媒體出示銀花朵朵的沙漠圖）

映圖簡(jiǎn)單描述理解"黑黝黝'，只有泥土里有空氣、水分、養(yǎng)料，所以（引齊讀）"只有......的地方。'（用多媒體出示黑黝黝泥土圖）

（5）太陽(yáng)公公的話多重要?。「蠈W(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶親切囑咐似的。學(xué)著太陽(yáng)公公也來(lái)向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。

現(xiàn)在，什么是"親切'懂了嗎？那你能不能用"親切'造個(gè)句子呢？學(xué)生造句。

過(guò)渡：聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英種子是怎么所的呢？

[設(shè)計(jì)意圖：這段利用電教媒體圖文并茂，形象生動(dòng)，用它理解詞語(yǔ)，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的"心境'，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

三、種子的不同選擇

1.太陽(yáng)公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小降落傘們是怎樣回答的呢？

出示："放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！'師范讀，你們聽(tīng)出了什么？（體會(huì)小種子們堅(jiān)決的態(tài)度）齊讀。

2.師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。還有兩顆小種子不這樣想。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?自然段找一找"一顆小種子是怎么說(shuō)的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說(shuō)，怎么做的。'學(xué)生找句。

重點(diǎn)理解以下幾句話。（屏幕顯示）

★一顆種子望了望下面的大地說(shuō)："這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。'

（1）自由讀一讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬(wàn)富翁――隨機(jī)理解"百萬(wàn)富翁'）它怎么會(huì)忘了生根開(kāi)花，想發(fā)財(cái)了呢？（被"金光閃閃'吸引，被迷住了――師：這就叫被"迷惑'了）想想"瞧......百萬(wàn)富翁'這句話該怎么讀，指讀。

（2）師生評(píng)議再點(diǎn)撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會(huì)想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？指答，學(xué)生答時(shí)追問(wèn)：你是從哪些詞語(yǔ)中感覺(jué)到的？（"瞧'、"金光閃閃'――充滿驚喜，也許眼睛發(fā)亮了；"一定'、"準(zhǔn)'――肯定，充滿信心'；"數(shù)不盡的寶貝'、"百萬(wàn)富翁'――滿腦子金銀財(cái)寶，也許眼睛發(fā)光了）誰(shuí)能讀好這樣的意思和感覺(jué)？訓(xùn)讀。

（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺(jué)，從"！'里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。

（4）兩句聯(lián)起來(lái)齊讀。

★另一顆種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)："這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)。'

出示圖，見(jiàn)到湖面"波光粼粼'，另一顆種子會(huì)得意地想些什么？看看圖讀讀句，思考，指答。答時(shí)追問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（"波光粼粼'――充滿神奇和秘密，師追問(wèn)也許可以做什么；"一定'、"歡樂(lè)'――肯定，自信，興奮）你能像剛才那樣讀好句子嗎？訓(xùn)讀。

3、指導(dǎo)分角色朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示金光閃閃的沙漠圖和銀花朵朵的湖泊圖，學(xué)生能很容易明白為何另外兩顆種子有不同的選擇，這一自然段是故事的發(fā)展，是全文的重點(diǎn)，在教學(xué)中老師"導(dǎo)'而不"牽'，沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn)和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語(yǔ)，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，]

四、不同的結(jié)果

1、師：就這樣，蒲公英種子們滿懷著各自得夢(mèng)想，向各自向往的地方飛去......第二年的春天，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，找出答案。

3、填空：

第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子（）；落在湖泊里的種子（）；只有落在泥土里的種子（）起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下（），把大地裝點(diǎn)得（）。

3、指名回答，生邊說(shuō)師板書(shū)：干死淹死茁壯成長(zhǎng)

4、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？

太陽(yáng)公公的話多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話！

5、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？

生邊說(shuō)師邊板書(shū)。

五、拓展訓(xùn)練

1、那兩顆種子臨死前會(huì)說(shuō)些什么？

2、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，他們?cè)陉?yáng)光下竟相開(kāi)放。到了秋天，他們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)他們的孩子即將出發(fā)時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓他們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的湖泊？

3、齊讀一首詩(shī)。

我是一顆蒲公英種子

我是一顆蒲公英種子，

有一朵毛絨絨的小花。

微風(fēng)輕輕一吹，

我就離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽，

飛呀飛呀......

媽媽說(shuō)，

金光閃閃的是沙漠，不能去：

銀花朵朵的是湖泊，也不能去。

只有黑黝黝的泥土，

才是我們的家。

我們?cè)诜饰值哪嗤晾锷?、發(fā)芽。

到了春天，

開(kāi)出了金色的花，

把大地裝點(diǎn)得更加美麗！

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來(lái)。通過(guò)多媒體表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說(shuō)話的內(nèi)容。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。]

六、作業(yè)

把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，讓他也明白這個(gè)道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8蒲公英

沙漠湖泊泥土

金光閃閃波光粼粼黑黝黝（不同選擇）