提高試卷評(píng)講的有效性課件

提高試卷評(píng)講的有效性提高試卷評(píng)講的有效性提高試卷評(píng)講的有效性試卷講評(píng)的質(zhì)量：較強(qiáng)的針對(duì)性；總結(jié)方法規(guī)律；知識(shí)的鞏固和能力的遷移。

不同層次的學(xué)生、不同難度的試題，不同的存在問題，不同的教學(xué)階段，試卷評(píng)講的方式和選取的重點(diǎn)是不一樣的。

提高試卷評(píng)講的有效性試卷講評(píng)的質(zhì)量：一、評(píng)講前：

作充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。1、把試題做一遍，吃透試題內(nèi)容。（考點(diǎn)分布、試題質(zhì)量、難易程度等）2、處理和分析成績(jī)。（分項(xiàng)登分、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，縱橫比較，分析存在問題）3、分析失誤原因，搜集評(píng)講材料。一、評(píng)講前：

作充分準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。1、縱向和橫向比較本班“二?！钡某煽?jī)對(duì)象客觀題古詩(shī)默寫必考選考語(yǔ)用作文主觀題總分一模20.082.56412.17.946.3141.8171.7391.81二模16.213.124.677.698.355.7337.468.5484.75區(qū)均14.92.724.976.957.694.9437.4363.8378.731、客觀題下降3.8分，作文下降4.4分。2、默寫和作文成績(jī)均低于區(qū)平均水平?？v向和橫向比較本班“二模”的成績(jī)對(duì)象客觀題古詩(shī)默寫必考選考語(yǔ)①默寫一定要下苦功。②作文發(fā)揮失常，必須高度重視。③古文客觀題訓(xùn)練需要加強(qiáng)。比較的作用：明進(jìn)退，指方向。①默寫一定要下苦功。比較的作用：明進(jìn)退，指方向。類型人數(shù)二卷平均分作文平均分

整體情況5268.5437.40離題3565.4035.66切題1775.0041.00只有盡快找出問題的根源，才能夠制定科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧等方面都沒有問題。應(yīng)該重點(diǎn)講評(píng)作文的審題類型人數(shù)二卷平均分作文平均分整體情況5268.二、評(píng)講要作出“取舍”，確定“主次”。

試卷評(píng)講不能夠平均用力、面面俱到。教師要在充分準(zhǔn)備、搜集信息的基礎(chǔ)上，作出取舍，確定評(píng)講的重點(diǎn)。

兩“不”一“略”三“詳細(xì)”二、評(píng)講要作出“取舍”，確定“主次”。試卷評(píng)講不能夠1、識(shí)記能力層次的內(nèi)容，不評(píng)講。例如:基礎(chǔ)知識(shí)（選擇題前四題）由學(xué)生對(duì)答案，積累在“錯(cuò)題集”上。2、就學(xué)生實(shí)際水平而言，提升空間不大的題目不評(píng)講，不評(píng)講。例如：選考的文學(xué)類文本閱讀，學(xué)生自行對(duì)答案，個(gè)別有疑問才找老師解疑。兩“不講”1、識(shí)記能力層次的內(nèi)容，不評(píng)講。兩“不講”必考的弱勢(shì)考點(diǎn)，略加評(píng)講

。例如翻譯的兩道題：將軍迎操，欲安所歸？②曹公聞權(quán)以土地業(yè)備，方作書，落筆于地。只引導(dǎo)學(xué)生辨析哪個(gè)是得分點(diǎn)，并借助上下文推斷“安”“業(yè)”“書”等采分點(diǎn)的詞義。一“略講”必考的弱勢(shì)考點(diǎn)，略加評(píng)講。一“略講”

有較大提升空間的考點(diǎn)要重點(diǎn)評(píng)講，并要拓展、遷移和鞏固（古文中的選擇題，實(shí)用類文本閱讀和語(yǔ)用題）。1、P161《王戎》2、P163《轅固生》3、P165《吳隱之》4、P165《孟嘗》5、P171《催科》6、P173《民無(wú)廉恥》時(shí)效性大練著講古文前四題有較大提升空間的考點(diǎn)要重點(diǎn)評(píng)講，并要拓展、遷移和必考難點(diǎn)“教著講”如：現(xiàn)代文閱讀，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，“溫故知新”，熟練掌握答題技巧；必考難點(diǎn)教著講問“為什么”的題目怎么答？問“作用”“效果”的題目怎么答？必考難點(diǎn)“教著講”必考難點(diǎn)教著講問“為什么”的題目怎么答？20.為什么說(shuō)開平碉樓充分體現(xiàn)了廣東民眾“面對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化時(shí)自信、開放、包容的心態(tài)”？同類題目要及時(shí)類比、復(fù)習(xí)、鞏固：市一模：鄧肯身上有哪些偉大藝術(shù)家所具備的品質(zhì)？練習(xí)卷：丁磊身上有哪些特點(diǎn)促使他走向成功？給出觀點(diǎn)，在文章中歸納、概括。20.為什么說(shuō)開平碉樓充分體現(xiàn)了廣東民眾“面對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化

應(yīng)勢(shì)，一方面是學(xué)生答題的“態(tài)勢(shì)”，另一方面是考點(diǎn)的新“走勢(shì)”。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，發(fā)現(xiàn)新的命題趨勢(shì)要及時(shí)應(yīng)對(duì)，繼續(xù)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，確保“正常、穩(wěn)定發(fā)揮”。優(yōu)勢(shì)考點(diǎn)應(yīng)勢(shì)講如作文——本班學(xué)生的優(yōu)勢(shì)考點(diǎn)。應(yīng)勢(shì)，一方面是學(xué)生答題的“態(tài)勢(shì)”，另一方面是新態(tài)勢(shì)：“優(yōu)勢(shì)考點(diǎn)”的“意外失利”使學(xué)生在“關(guān)鍵時(shí)刻”受到了“致命打擊”。評(píng)講診斷存在問題，引導(dǎo)他們客觀評(píng)價(jià)自己，穩(wěn)定軍心，然后針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)“對(duì)癥下藥”。教訓(xùn)：作文審題不能夠“投機(jī)取巧”，不能夠“偷工減料”，不能夠用已有的、熟悉的文章“套”到另一個(gè)新的作文題目里，要老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地審題，才能夠準(zhǔn)確立意。新態(tài)勢(shì)：“優(yōu)勢(shì)考點(diǎn)”的“意外失利”使學(xué)生在“關(guān)鍵時(shí)刻”受新趨勢(shì)：作文出現(xiàn)了“二選一”的題型，并且其中一道作文題采用半命題形式，與我們平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的“材料作文”“新材料作文”不一樣，值得關(guān)注。

在5月下旬，訓(xùn)練“獨(dú)詞型、短語(yǔ)型、句子型”的作文題目如何確定寫作的重點(diǎn)，展開思路。——受“二?！泵}形式的啟發(fā)。值得慶幸！新趨勢(shì)：作文出現(xiàn)了“二選一”的題型，并且其中一道作文題采用半三、評(píng)講過程：強(qiáng)調(diào)審題和應(yīng)試，重視啟發(fā)與遷移。1、評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題的能力和習(xí)慣。D組學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，不懂審題很吃虧。例如語(yǔ)用題第22小題：三、評(píng)講過程：1、評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致審題的能力和習(xí)慣22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請(qǐng)你擬寫一則手機(jī)短信推介給朋友，鼓動(dòng)他們一同前往游覽。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過40字。（6分）考查【語(yǔ)體轉(zhuǎn)換】屬于語(yǔ)言“簡(jiǎn)明、連貫、得體”這個(gè)考點(diǎn)的范疇，能力層級(jí)為D。

22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請(qǐng)你擬寫6分的題目，學(xué)生的平均分只有2.92分。當(dāng)教師展示滿分的參考答案時(shí)，學(xué)生紛紛驚呼：怎么這么容易！

然而，為什么得分不理想？受到了“材料長(zhǎng)”的干擾，沒有認(rèn)真、細(xì)致地審題就急忙去答題了。6分的題目，學(xué)生的平均分只有2.92分。當(dāng)教師展示滿22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請(qǐng)你擬寫一則手機(jī)短信推介給朋友，鼓動(dòng)他們一同前往游覽。包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過40字。（6分）景點(diǎn)對(duì)象獨(dú)特，與眾不同的地方考查【語(yǔ)體轉(zhuǎn)換】一塊“去”，不是一起“來(lái)”鼓動(dòng)即提倡，贊美景物獨(dú)特性-短信內(nèi)容短信要“短”短信要“短”22.下面是描寫新疆阿勒泰奇景的—段文字，閱讀后，請(qǐng)你擬寫審清題意,陳述的對(duì)象、短信的目的都確定下來(lái)了。而短信息的具體內(nèi)容——景點(diǎn)的“奇特之處”則要在文段里歸納、概括。學(xué)生“恍然大悟”：審好題是得高分的關(guān)鍵；語(yǔ)用題審題比答題要更用心；“長(zhǎng)”的材料包含了更多的提示信息。審清題意,陳述的對(duì)象、短信的目的都確定下來(lái)了。而短信息的具體

天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海，綠油油地從地平線涌來(lái)，即使南飛秋雁銜來(lái)的秋意，也沒有能夠在那兒降落。就在這綠碧叢中，在綠色的地平線上，現(xiàn)出小半塊快要沉沒的夕陽(yáng)。通常見到的落日，或是橙紅，或是橘黃；前幾天見到的沙海落日，則是毫無(wú)生氣的蠟黃色?？墒牵矍翱匆姷南﹃?yáng)卻很奇怪：它留在綠色地平線上的那一部分，既沒有五彩云霞簇?fù)?，也沒有暮靄煙霧籠掩，因此，我們清清楚楚地看見它由枯黃漸漸變成綠色，射出像草地那樣綠茵茵的光輝，染得天空也綠油油的，使遠(yuǎn)天遠(yuǎn)地都變得嫩鮮鮮的，顯得十分美麗。綠色的太陽(yáng)，像是一泓綠色的泉水，潤(rùn)濕了我們千澀的眼睛和干枯的心，潤(rùn)濕了我們干澀的喉舌和干澀的感情。這是一段敘述性的文字,敘述的重點(diǎn)在夕陽(yáng)﹏天邊，不知是一片草原，還是千頃麥苗，像一座綠色的大海

培養(yǎng)審題意識(shí)，一直是參加過高考評(píng)卷的老師們所強(qiáng)調(diào)的。在2月26日的高一市教研活動(dòng)上，陳智老師也強(qiáng)調(diào)：“審題明確清晰是解答現(xiàn)代文題目的前提條件，審好題有時(shí)比答好題更為重要?！蔽覀円幸浑p“發(fā)現(xiàn)”的“審題之眼”。培養(yǎng)審題意識(shí)，一直是參加過高考評(píng)卷的老師們所“審題意識(shí)”讓學(xué)生明白“考什么”“答什么”，“應(yīng)試意識(shí)”讓學(xué)生懂得“怎么答”才“準(zhǔn)確、高分”。

2、培養(yǎng)應(yīng)試的意識(shí)。首先是注意分?jǐn)?shù)的配置，把握采分點(diǎn)。其次是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣

。“審題意識(shí)”讓學(xué)生明白“考什么”“答什么”，“應(yīng)試意識(shí)”讓學(xué)閱讀19題：碉樓大量出現(xiàn)在開平的原因是什么？（4分）

學(xué)生得分參差不齊，這跟他們的“應(yīng)試意識(shí)”還不夠強(qiáng)有關(guān)系。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生明白：這道題怎樣答才能得分，得高分；又是什么原因?qū)е滤麄兪Х?。為什么開平出現(xiàn)大量碉樓首先我向?qū)W生展示了不同得分的答案。請(qǐng)他們分析答案中哪些內(nèi)容是“得分點(diǎn)”。閱讀19題：碉樓大量出現(xiàn)在開平的原因是什么？（4分）A、開平華僑比居民還多，僑眷、歸僑生活比較富裕，土匪集中在這一帶作案，防衛(wèi)功能顯著的碉樓應(yīng)運(yùn)而生。（3分）B、開平是著名的僑鄉(xiāng)；19世紀(jì)，外國(guó)排華政策使華僑紛紛回鄉(xiāng)建屋；富裕的華僑為防止土匪作案便建集防衛(wèi)居住于一身的碉樓。（3分）C、外國(guó)排華政策使大量華僑歸國(guó)；當(dāng)年社會(huì)不穩(wěn)定，當(dāng)?shù)厝嗣駷榱朔婪嘶?，防洪?zāi)，大量地建造集居住、防御為一體的和中西不同的生活方式的建筑碉樓。（2分）D、當(dāng)年社會(huì)不穩(wěn)定，開平碉樓具有防匪患、防洪災(zāi)作用和中西不同生活方式的完美結(jié)合深受開平人民喜愛；開平人民具有對(duì)外國(guó)先進(jìn)文化自信、開放、包容的心態(tài)；開平碉樓富有中國(guó)鄉(xiāng)土氣息和鄉(xiāng)村風(fēng)味的洋式建筑，具有獨(dú)特價(jià)值。（1分）對(duì)照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)？A、開平華僑比居民還多，僑眷、歸僑生活比較富裕，土匪集從中你得到了什么啟發(fā)？“華僑多”“華僑生活富裕（錢多）”“華僑受排擠，紛紛回鄉(xiāng)買地建屋”“匪患嚴(yán)重”對(duì)照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)？這些采分點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是題干里的哪些要求？“大量”4分“分?jǐn)?shù)”提示“點(diǎn)數(shù)”不遺漏要點(diǎn)，才會(huì)“不遺漏分?jǐn)?shù)”。對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵作答。從中你得到了什么啟發(fā)？“華僑多”對(duì)照歸納：這道題有哪些采分點(diǎn)

2）有人評(píng)論此詩(shī)具有“時(shí)漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)意象賞析這一特點(diǎn)。1、暮色初起，稀稀落落的楓林（飄零的霜葉）觸動(dòng)了詩(shī)人的離情鄉(xiāng)思；隨著暮色漸濃，孤城關(guān)閉，獨(dú)鳥歸巢，詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情漸深；夜幕降臨，明月初上，空寂的渡頭更讓詩(shī)人鄉(xiāng)心欲絕；偏偏在這個(gè)時(shí)候，卻不知哪里傳來(lái)?yè)v寒衣的砧聲，詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更加濃烈。詩(shī)歌正是借助這一系列引發(fā)鄉(xiāng)愁的意象，隨著時(shí)間推進(jìn)不斷疊現(xiàn)，從而使離情鄉(xiāng)思逐漸濃化。答案分兩個(gè)層次，先分后總。4分的分配：總述1分；分述3分。分析優(yōu)秀答案的采分點(diǎn)2）有人評(píng)論此詩(shī)具有“時(shí)漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合示例1：秋末冬將至，從霜葉稀、搗寒衣的意象描繪出蕭瑟、孤冷的秋末，使孤獨(dú)在外的作者更添思鄉(xiāng)之情；從暮天迥到孤城閉，至月初上，作者用霜葉稀，獨(dú)鳥飛、漁未歸等意象，情感層層深入，天色愈暗，獨(dú)子未歸。詩(shī)人情感從感傷到孤獨(dú)寂寞再到無(wú)盡的鄉(xiāng)思。（3分）有總述，注意到時(shí)間的變化，但在層次上不夠清晰。示例1：示例2：“搖落暮天迥”到“渡口月初上”，表達(dá)了“時(shí)漸進(jìn)”，由“孤城”“獨(dú)鳥”“搗寒衣”等意象進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人離情鄉(xiāng)思之情。（2分）

雖有分層表述，但表達(dá)不夠具體。示例2：示例3：首聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，陰沉的天色，枝葉稀疏的青楓定下凄涼愁苦的基調(diào)，隨后描寫逐漸拉近，獨(dú)鳥飛舞的孤城中，有一個(gè)孤零零的渡口，鄰居出去打魚還沒回來(lái)，一切意象都體現(xiàn)了“孤單”這個(gè)詞，使離情愁思漸趨濃厚，尾聯(lián)驟然點(diǎn)破，鄉(xiāng)心欲絕，“何處搗寒衣”點(diǎn)明了深重的離情鄉(xiāng)思，使感情在這時(shí)集中表達(dá)，變得最為濃厚。（2分）只是通過景物描寫的次序，點(diǎn)明意象蘊(yùn)含的情感，遺漏采分點(diǎn)“時(shí)漸進(jìn)”。示例3：3、重視啟發(fā)，讓學(xué)生在思考的過程中研討、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟方法。教師經(jīng)驗(yàn)不能夠取代學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。首先，展示搜集到的典型答案（好、中、差都選用）接著，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)劣，分析各種答案得分失分的原因。最后，讓學(xué)生總結(jié)自己得到的啟迪。啟發(fā)式評(píng)講的一般步驟

實(shí)踐證明，學(xué)生“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”的知識(shí)掌握得最牢固、印象最深刻。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)、引導(dǎo)。3、重視啟發(fā)，讓學(xué)生在思考的過程中研討、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟方法。教師4、溫故知新，遷移鞏固。

考點(diǎn)是大致固定的，考題是千變?nèi)f化的。而“萬(wàn)變不離其宗”，只要明白了其中的道理，就會(huì)“一理通，百理明”。所以，試卷評(píng)講要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，舉一反三，并且要做足夠的遷移訓(xùn)練。

例如古詩(shī)鑒賞第2小題：有人評(píng)論此詩(shī)具有“時(shí)漸進(jìn)，情漸濃”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)意象賞析這一特點(diǎn)。這道題的班級(jí)的平均分是1.79分，得分較低。4、溫故知新，遷移鞏固?？键c(diǎn)是大致固定的，考在評(píng)講這道題之前，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧高一必修3《山居秋暝》里這樣的一道題：蘇軾評(píng)價(jià)王維的詩(shī)說(shuō)“詩(shī)中有畫”，請(qǐng)結(jié)合《山居秋暝》稍作分析。學(xué)生回顧這道題的思維過程：首先要理解蘇軾的話的內(nèi)涵——王維的詩(shī)能夠體現(xiàn)“畫”的特征；其次是了解“畫”有什么特征（聲色、高低俯仰、動(dòng)態(tài)靜態(tài)）；再是對(duì)照查找《山居秋暝》哪些內(nèi)容體現(xiàn)了“聲色、高低俯仰、動(dòng)態(tài)靜態(tài)”的特點(diǎn)；在評(píng)講這道題之前，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧高一必修3《山居秋暝》里這《山居秋暝》中的這道題與二模的這道題，在考查的形式方面有沒有相似之處？?jī)傻揽碱}的共同點(diǎn)：題目給出一個(gè)觀點(diǎn)，讓我們?cè)谖闹姓乙罁?jù)。舊考題提示我們，可以如何作答？首先，要理解這個(gè)觀點(diǎn)的內(nèi)涵；接著，圍繞觀點(diǎn)在文章中找依據(jù)；再是，按照題目的要求一一列舉出來(lái)。最后，對(duì)照題目要求檢查?！皶r(shí)漸進(jìn)，情漸濃”，即“時(shí)間漸漸推進(jìn)，情感漸漸加深”；分析詩(shī)中有怎樣的情感變化《山居秋暝》中的這道題與二模的這道題，在考查的形式方面有沒有學(xué)生借助“溫故”解決問題后，“打鐵要趁熱”，教師要及時(shí)設(shè)計(jì)同類的題目來(lái)促成“知新”。

周敦頤的《題春晚》花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點(diǎn)傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

為什么說(shuō)本詩(shī)的意境是“靜而不寂”？學(xué)生借助“溫故”解決問題后，“打鐵要趁熱”，教師要及時(shí)設(shè)計(jì)同1、試卷評(píng)講后注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。2、評(píng)講在課上，功夫在課外課后延伸1、試卷評(píng)講后注意收集學(xué)生反響，指導(dǎo)學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。2、評(píng)謝謝各位！謝謝各位！讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考