愛蓮說說課-課件

說11周敦頤愛蓮說2周敦頤愛蓮2精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學(xué)問無顏見爹娘……”“太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早……”44說課環(huán)節(jié)說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計(jì)5說課環(huán)節(jié)說教材5說教材課文特點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)6說教材課文特點(diǎn)61課文特點(diǎn)

《愛蓮說》是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的托物言志的名文，他以具有高尚品格的”蓮”自比，委婉地批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢，追求富貴的世風(fēng)，表明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，在今天仍有借鑒意義。71課文特點(diǎn)72學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析和理解文言文的能力，因此，課文的基本知識(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究，老師授課應(yīng)當(dāng)側(cè)重于課文的鑒賞和作者的思想分析。當(dāng)然，要學(xué)好文言文就需要老師合理的引導(dǎo)。82學(xué)情分析83教學(xué)目標(biāo)了解”說”的這種文體和作者簡介。積累文言詞語和文言句式

掌握托物言志的寫作手法和對(duì)比手法的運(yùn)用了解作者潔身自好的高尚品質(zhì)，塑造學(xué)生完美人格93教學(xué)目標(biāo)94教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：《愛蓮說》的重點(diǎn)是“愛”，那么作者是怎么突出對(duì)蓮的愛呢？理解運(yùn)用對(duì)比襯托的作用.難點(diǎn)：本文寫蓮是實(shí)，寫“愛”是虛，以實(shí)寫物，以虛言志，理解托物言志的寫法是本文的難點(diǎn)104教學(xué)重難點(diǎn)10說教法1,多媒體輔助法：以猜謎語的方式引出本文的主題---蓮花，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快速進(jìn)入本篇課文。2、朗讀教學(xué)法：主要是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式，把握文章大意。3、分組討論法：在講課過程中通過討論蓮花的品性，使學(xué)生融入課文的意境，體會(huì)作者思想。11說教法1,多媒體輔助法：以猜謎語的方式引出本文的主題---蓮說學(xué)法1誦讀法：通過誦讀，識(shí)記課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。2自主學(xué)習(xí)法：課前預(yù)習(xí)，使用工具書查閱資料。3合作探究法：對(duì)于課文中有一定難度的問題，如蓮與“君子”的關(guān)系，作者的思想等問題，讓學(xué)生在合作的氛圍中積極參與，自主學(xué)習(xí)。12說學(xué)法1誦讀法：通過誦讀，識(shí)記課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。說教學(xué)過程1，導(dǎo)入課文，簡介作者和題目

2，課文朗讀，整體感知

3，分析課文，把握框架

4，精讀課文，掌握重難點(diǎn)

5，積累知識(shí)，布置作業(yè)13說教學(xué)過程1，導(dǎo)入課文，簡介作者和題目131，導(dǎo)入課文，簡介作者和題目

猜謎語

：#小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。#泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬，身上一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。141，導(dǎo)入課文，簡介作者和題目141515161617171818191920202121關(guān)于蓮花的詩句：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。----楊萬里清水出芙蓉，天然去雕飾。----李白采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

——樂府民歌22關(guān)于蓮花的詩句：22

字茂叔，道州營道人。宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。

他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。23字茂叔，道州營道人。23是議論文的的一種文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題。

說24是議論文的的一種文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人2，課文朗讀，整體感知

首先，請(qǐng)同學(xué)們先默讀一遍課文，結(jié)合工具書和課下注釋，從整體上對(duì)本文進(jìn)行梳理；

其次，聽錄音朗讀，初步感知文章的節(jié)奏和情感

。

然后，請(qǐng)大家再次進(jìn)行正確的朗讀，劃出重點(diǎn)字詞

。252，課文朗讀，整體感知25互相共交同流探

討

26互263，分析課文，把握框架設(shè)計(jì)方案：學(xué)生默讀課文，理清全文的基本脈絡(luò)，明確文章內(nèi)容。具體實(shí)施：學(xué)生思考討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，討論之后由老師引導(dǎo)總結(jié)。273，分析課文，把握框架27設(shè)計(jì)方案

通過提問題的方式，讓大家理清本文的脈絡(luò)：1文中最能概括蓮高貴品質(zhì)的句子2找出文中比喻君子不同流合污的句子。3本文哪段話寫出蓮的高貴品質(zhì)28設(shè)計(jì)方案284，精讀課文，掌握重難點(diǎn)1本文重在寫蓮，開頭卻寫菊花和牡丹，為什么，這里運(yùn)用了什么手法【側(cè)面襯托】2花與人有什么關(guān)系，文中菊花，牡丹和蓮花都象征了哪些人，在文中找出依據(jù)。3作者為什么愛蓮，找出原因并說說這是什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者怎樣的志向

294，精讀課文，掌握重難點(diǎn)295，積累知識(shí)，布置作業(yè)1背誦并默寫短文。2《愛蓮說》中稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些美好的品質(zhì)。305，積累知識(shí)，布置作業(yè)30說板書設(shè)計(jì)蓮的形象及其所蘊(yùn)含的“君子”品格

出淤泥而不染————-————潔身自好

予

濯清漣而不妖質(zhì)樸

獨(dú)中通外直————————正直

君子

不蔓不枝高尚

愛香遠(yuǎn)益清———————美名遠(yuǎn)揚(yáng)

蓮?fù)ね糁捕饲f

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉————————威嚴(yán)————————————————托物言志31說板書設(shè)計(jì)蓮的形象及其所蘊(yùn)含的“君子”品格31講解襯托的修辭手法陶淵明