【課件】穿越時空的韻律：《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀 高一語文單元教學大課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

3穿越時空的韻律6芣苢/《詩經(jīng)》

插秧歌/[南宋]楊萬里學習目標想象詩中描寫的古人的勞動場景，感受勞動超越時空的魅力。賞析兩首詩詞句的特點，在誦讀中感受不同的韻律。導入齊讀詩句，看它們共同描繪的是什么內容。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。鋤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。勞動《詩經(jīng)》介紹《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。《詩經(jīng)》介紹《詩經(jīng)》六義：指“風、雅、頌、賦、比、興”。風、雅、頌是內容體例，賦、比、興是手法。詩經(jīng)在內容上分為《風》《雅》《頌》三部分?！讹L》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》?！对娊?jīng)》介紹賦：直接鋪陳敘述，直截了當?shù)乇磉_所要陳述的思想感情，是《詩經(jīng)》最基本的表現(xiàn)手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！比纭囤L?擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達出來?！对娊?jīng)》介紹比：即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也?！比纭段猴L?碩鼠》通篇用比。興：即起興，用其他事物引出要說的內容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！比纭吨苣?關雎》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鳩鳥在河中叫”起興。《插秧歌》作者：楊萬里楊萬里(1127-1206)，南宋詩人，字廷秀，學者稱他為誠齋先生，吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)，主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，并稱“中興四大家”或“南宋四家”。初學江西詩派，后轉以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構思精巧、語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為“誠齋體”。楊萬里學問淵博，才思健舉，不僅能文，對理學亦頗注意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《新柳》等。誦讀感知采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣(fú)苢(yǐ)：野生植物名，可食；一說即車前子。掇(duō)：拾取，伸長了手去采。捋(luō)：順著莖滑動成把地采取。袺(jié)：一手提著衣襟兜著。襭(xié)：把衣襟扎在衣帶上，再把東西往衣里面塞裹。誦讀感知采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起來。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得來。采呀采呀采芣苢，一片一片摘下來。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下來。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起來。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回來。誦讀感知采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。閱讀時注意：把握節(jié)奏（二二）。輕重有別。助詞適當輕讀，動詞適當重讀。飽含感情。讀出勞動的歡欣。////////////《芣苢》詩意理解你覺得這首詩描寫的是什么？要表達一個什么主題？這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。疑難探究《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術效果？重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”是變化的，其余都是重疊。在不斷重疊中，產(chǎn)生簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，六個動詞的變化，又生動地表現(xiàn)了從采摘到收獲的勞動過程，越采越多直至滿載而歸。疑難探究詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。人們從一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，這是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。誦讀感知田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。dōumóusuōjiǎshàshìzāzhāo《插秧歌》詩意理解種田的農夫將秧苗拋在半空，農婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進入，直濕到肩胛。喊他停下來吃早餐好休息一會兒，那農夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成，一定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。《插秧歌》鑒賞教授徐中玉《唐宋詩》：“這首詩，通篇用口語、俗語連綴成句，用毫不賣弄甚至毫不修飾的白描手法，寫出農家插秧的情景，那么淺顯，那么真實，又是那么生動，那么形象，只覺一股活潑潑的生活氣息從詩中溢出，向人撲來。”請細讀詩歌，說說詩中具體寫了哪些情境，又是怎樣描寫的？你從中感受到了什么？《插秧歌》鑒賞“雨從頭上濕到胛”，雨勢甚猛，盡管戴“盔”披“甲”，仍淋得渾身濕透，在如此惡劣的氣候條件下插秧不輟，其艱苦可以想見。“農時不饒人”固然是其冒雨勞作的主要原因，但農家吃苦耐勞的精神藉此“一斑”也得到了充分的顯現(xiàn)。五至八句通過描寫農家夫婦的對話及對話時的情態(tài)，進一步表現(xiàn)了農家的勤勞和農事的緊張。前四句以樸素的語言、白描的手法，向讀者展示了一幅生動的畫面?！恫逖砀琛疯b賞后四句，作者除繼續(xù)對活躍在畫面上的農家夫婦進行點染外，還給它配上了聲聲入耳的畫外音?！皢厩托膂?，這是寫農婦招呼農夫小憩片刻，且去用餐?！俺汀?，點出農夫起早出工，直到現(xiàn)在還水米未沾。說明農事已緊張到極點。“低頭折腰只不答”，這是寫農夫的反應：他仍然保持著插秧的姿勢，手腳不停地忙著，仿佛連抬起頭來望一眼的功夫也沒有。這里，“只不答”，并不是說他對農婦的呼喚置若罔聞，一聲不吭，而是說他沒有答應農婦“歇半霎”的請求。事實上，農夫用別的話題將農婦支吾了開去?！把砀蠢紊P未匝，照管鵝兒與雛鴨”，便是農夫的答話。言外之意是，在這當口，農夫沒有時間歇息。話雖簡短，意實明了。同時農夫還囑咐妻子：照管好家中飼養(yǎng)的雛鴨，提防它們來田里作踐。真是時時盡力，事事操心。農家的勤勞、艱辛，全部凝聚在這樸實的答話中?！恫逖砀琛疯b賞全詩生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景；田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。前四句，純用描寫手法，極富表現(xiàn)力；后四句宛若一組特寫鏡頭，繪形繪聲。重點突破全詩圍繞一個什么字來描繪的？如果要你給詩歌加一個“詩眼”，你會想到哪個字？為什么？忙。首聯(lián)以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景。頷聯(lián)通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”。頸聯(lián)詩人巧妙地插入了畫外音，給緊張忙碌的插秧場面以靈動的點染。尾聯(lián)勾勒出了一位時時盡力、事事操心的忙碌的農人形象。重點突破此詩是一幅描繪農忙時節(jié)的風俗圖畫，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人認為“游離詩外”了，你怎么看？此句在結構上有承上啟下的作用；內容上用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，也突出了農忙搶種的題旨。所以看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”。重點突破結合本詩說說“誠齋體”的語言特點。誠齋體的特點之一是語言新、奇、活、快，即語言生動、自然、新鮮、活潑，富于幽默詼諧的風趣。該詩似是率口而出，卻又不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣，較之當時故作艱深、講究“無一字無來歷”的江西派末流，這樣的作品自然是別具一格。該詩所表現(xiàn)的便是從豐富多彩的現(xiàn)實生活中擷取來的勞動場景，所以逼真而又自然。比較鑒賞同為表現(xiàn)古人勞動場景的詩歌，試從藝術手法和思想主旨兩個角度比較《芣苢》和《插秧歌》的不同之處。藝術手法之不同《芣苢》一詩運用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來，充滿了勞動的歡欣?！恫逖砀琛芬辉娺\用白描、環(huán)境烘托、比喻等手法，描寫的是一幅緊張繁忙的勞動圖景。思想主旨之不同《芣苢》這首詩讓我們了解了遠古太平盛世時期人們生活的一個場景、精神狀態(tài)，同時也讓我們了解到了古代人的生活理念：沒有戰(zhàn)爭、暴政、苛捐雜稅，內心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食?！恫逖砀琛愤@首詩中詩人沒有像晚唐詩人李紳那樣抱著同情去表現(xiàn)勞動人民的生活，也不像范成大那樣具體深刻地揭露殘酷剝削，而是抱著欣賞的態(tài)