10《彩虹》教學(xué)設(shè)計

彩虹教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“虹、座”等13個生字和衣字旁1個偏旁，會寫“那、著”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受兒童純真的想象世界，體會作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)重難點：1.讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。2.感受兒童純真的想象世界，體會作者關(guān)心家人的美好感情。教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字：借助字的特點識記生字。如，本課生字中有9個是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的識字方法進(jìn)行識記。又如，“拿”是會意字，合手為拿。還可以通過做動作、組詞等方法來識記。（2）寫字：結(jié)合“高、興、成”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生在不同的字中寫好筆畫“點”。指導(dǎo)“到、那”這兩個字的書寫，可先用方塊代替左、右兩個部件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左寬右窄的字形特點，并指導(dǎo)書寫。2.朗讀教學(xué)第一，帶有“的”字的復(fù)雜短語，比如：“你系在門前樹上的秋千”“梳頭用的那面鏡子”。朗讀指導(dǎo)時，可以先從較短的短語朗讀，讀出事物的特點，再逐層展開讀，比如：“樹上的秋千”——“門前樹上的秋千”——“系在門前樹上的秋千”——“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo)，把詞組讀正確，讀明白。第二，長句子的朗讀指導(dǎo)。（1）鞏固前一課學(xué)過的讀好長句子的方法，在理解的基礎(chǔ)上把握好長句子的正確停頓。（2）在理解句子意思的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀，在反復(fù)朗讀中加深理解，如“提著它”“走到橋上”“把水灑下來”是三個連續(xù)的動作，通過朗讀，感知“我”動作的先后順序。（3）讀好長的問句。本課的長句子還以反問句的形式出現(xiàn)，因此，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀好長句子的基礎(chǔ)上讀好問句，如，“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”3.理解運(yùn)用本課首次出現(xiàn)反問形式的長句子，又是由多個分句構(gòu)成，學(xué)生在理解上會產(chǎn)生困難。因此，在教學(xué)中要先分別理解分句的內(nèi)容，了解分句間的關(guān)系，抓住句子中連續(xù)的動作，體會句子的意思。在學(xué)生交流的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“虹、座”等13個生字，會寫“那、著”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：板塊一圖畫導(dǎo)入，引出課文1.出示圖畫，導(dǎo)入新課。（1）觀看圖畫。（課件出示：彩虹圖）（2）教師引導(dǎo)，用詞語、詞組或句子描述彩虹。（3）交流示例：彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹等。2.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）引讀。（2）識記生字“座”，平舌音。通過詞語搭配“一座房子”“一座橋”，掌握“座”的量詞用法。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解課文中“一座美麗的橋”指的是彩虹，讓學(xué)生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)“彩虹”二字同樣可以把事物說清楚、說具體。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段?！坝晖Ａ恕?，“了”是輕聲；“美麗的橋”，詞語連讀。3.板書課題。（1）板書：彩虹。（2）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】這里簡單引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。板塊二初讀課文，整體感知1.聽課文朗讀，思考問題。（課件播放課文朗讀音頻）（1）邊聽邊想：課文講了幾件事情？（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生交流。示例：課文講了三件事，一是“我”在彩虹橋上灑水為爸爸澆田；二是“我”在彩虹橋上拿鏡子照著媽媽梳頭；三是“我”在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。2.自讀課文，提出要求。（1）用自己喜歡的方法讀課文，圈出生字詞。（2）借助拼音，把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。（3）標(biāo)好自然段的序號。（4）同桌間相互交流，掃除字詞障礙?！驹O(shè)計意圖】初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀流利，為精讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、字義，并能積累詞句，正確運(yùn)用，力求循序漸進(jìn)，扎扎實實地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。板塊三記憶字形，指導(dǎo)書寫1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）出示要求會認(rèn)的字，指名讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“虹、座、澆、提、灑、挑、興、鏡、拿、照、千、裙”）（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。（3）學(xué)習(xí)“虹”字。課件出示：虹，形聲字，從蟲，工聲。甲骨文“”像彩虹，古人以為“虹”是雨后出來飲水的“大蟲”，所以用“蟲”作為偏旁。①學(xué)生觀察：從蟲從工。②教師講故事：“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。（4）學(xué)習(xí)“裙”字。①分析字的結(jié)構(gòu)。②認(rèn)識新部首——衣字旁。③講解衣字旁的來歷。④結(jié)合圖片記憶。課件出示：襪子褲子襯衫被子⑤書空衣字旁。2.寫字。（1）出示要求會寫的字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“那、著、到、高、興、千、成”）①學(xué)寫“高”字。A.字理識字。課件出示：高，象形字，甲骨文“”像一座高聳的建筑，上部是尖頂，中間是城樓，下部還有一扇門。B.指導(dǎo)學(xué)生從四個方面觀察“高”字。（一看結(jié)構(gòu)，二看壓線，三看橫畫，四看豎畫）②學(xué)寫“興”字。A.自己觀察關(guān)鍵筆畫。B.教師總結(jié)“興”字的書寫要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。③重點指導(dǎo)：“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的第一筆是橫折鉤，雙耳旁是懸針豎；“到”的左下部“土”下面一橫變成提。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。（4）學(xué)生評價。3.再讀課