2023幼兒教育學(xué)模擬試題及復(fù)習(xí)資料

2023最新幼兒教化學(xué)模擬試題及答案一、不定項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分）1.我國(guó)最早的學(xué)前教化試驗(yàn)中心即南京鼓樓無(wú)趣園的創(chuàng)辦人是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門(mén)E.蔡元培【解析】陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦我國(guó)最早的學(xué)前教化試驗(yàn)中心，即南京鼓樓無(wú)趣園；抗戰(zhàn)時(shí)期又創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立無(wú)趣師范學(xué)校一一江西試驗(yàn)幼師。2.夸美紐斯為幼兒編寫(xiě)的讀本是（）。A.《大教學(xué)論》B.《母育學(xué)?！穋.《世界圖解》D.《愛(ài)彌兒》【解析】捷克教化家夸美紐斯在歷史上第一次把學(xué)前教化納入其具有民主色調(diào)的單軌學(xué)制，并撰寫(xiě)了歷史上的第一部學(xué)前教化專(zhuān)著《母育學(xué)校》以及世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教化的完整體系。3.能有效地提高幼兒相識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教化方法能有效地提高幼兒相識(shí)、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用教化方法是（）。A.探討法B.復(fù)述法B.政治危機(jī)C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)D.發(fā)展危機(jī)E.制度危機(jī)【解析】發(fā)展危機(jī)是指人的發(fā)展所須要環(huán)境條件的丟失、變異而給人帶來(lái)的障礙與問(wèn)題。28.幼兒教化的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者是()。A.老師B.園長(zhǎng)C.幼兒家長(zhǎng)D.保育員E.教化中介【解析】幼兒家長(zhǎng)是幼兒教化的最好見(jiàn)證人和評(píng)估者。29.幼兒園基本活動(dòng)是()。A.嬉戲活動(dòng)B.幼兒學(xué)習(xí)C.老師有支配的教學(xué)D.幼兒的一日生活E.幼兒體育活動(dòng)【解析】《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教化應(yīng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有特性的發(fā)展。所以嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)。30.作為一名幼兒老師，必需保持一顆()，因?yàn)樗抢蠋熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。A.愛(ài)心B.童心C.熱心D.真心E.耐性【解析】幼兒老師最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)是：（1）酷愛(ài)幼兒教化事業(yè)；（2）酷愛(ài)幼兒；（3）敬重老師集體和家長(zhǎng)。二、填空題（共15題，每題1分，共15分）.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教化。幼兒園既有教化性質(zhì)，也有福利性質(zhì)。.德國(guó)學(xué)前教化家福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽(yù)為“學(xué)前教化之父”。.急速的社會(huì)變遷不僅表現(xiàn)在社會(huì)生產(chǎn)方式的變革上，而其也表現(xiàn)在人們生活方式思維方式和行為方式等改變上。.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個(gè)基本要素是成熟、練習(xí)和習(xí)得的閱歷、社會(huì)性閱歷、具有平衡過(guò)程自我調(diào)整作用的。.幼兒園教化目標(biāo)是完成幼兒園教化任務(wù)，提高幼兒園教化質(zhì)量。.幼兒園質(zhì)量凹凸是家長(zhǎng)最關(guān)切的問(wèn)題。.幼兒園的教化內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等5個(gè)領(lǐng)域。.幼兒園環(huán)境主要有教化性和可控性?xún)蓚€(gè)特點(diǎn)。.幼兒的結(jié)構(gòu)嬉戲按技能分，有接插、鑲嵌、排列、組合、粘合、穿孔、編織等類(lèi)型。.表演嬉戲中最為常見(jiàn)的是幼兒表演，它是以故事、詩(shī)歌等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對(duì)作品的理解，在嬉戲中自編自演。.幼兒在嬉戲中想象、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)建的時(shí)候，也是幼兒自主性得到極大提高和體現(xiàn)的時(shí)候，是嬉戲功能正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，所以老師應(yīng)予以敬重、激勵(lì)。120幼兒嬉戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活閱歷是幼兒嬉戲的基礎(chǔ)和源泉。.幼兒園課程的實(shí)施要通過(guò)擬定各層次的教化教學(xué)支配，并通過(guò)幼兒在園的一日生活以及一系列詳細(xì)的教化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。.家庭和幼兒園是影響幼兒品德和特性形成的兩個(gè)重要環(huán)境和教化因素。.幼兒園和小學(xué)雙方都把培育兒童的基本素養(yǎng)作為連接工作的著眼點(diǎn)，共同創(chuàng)建合理的過(guò)渡期的外部教化環(huán)境與條件，搞好連接工作。三、推斷說(shuō)明題（先推斷正誤，再改錯(cuò)；推斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分）.敬重幼兒的合法權(quán)利是指老師要依據(jù)幼兒的意愿支配教學(xué)活動(dòng)。答：錯(cuò)誤。老師敬重幼兒的合法權(quán)利是指敬重幼兒的看法和需求。.幼兒園必需以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容。答：正確。嬉戲符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠滿(mǎn)意幼兒各種身心須要，是幼兒園的基本教化活動(dòng)，自然也是幼兒園課程實(shí)施的基本形式。.在德育實(shí)施過(guò)程中，首先要敬重幼兒的人格和自尊心。答：正確。敬重兒童首先要敬重兒童的人格和自尊心。老師不能因?yàn)閮和暧谉o(wú)知而隨意諷刺、挖苦兒童，更不能恐嚇、體罰兒童，那樣會(huì)損害幼兒自尊心，不利于兒童成長(zhǎng)。.嬉戲是一種獨(dú)特的活動(dòng)，與幼兒生活、學(xué)習(xí)等沒(méi)有聯(lián)系。答：錯(cuò)誤。幼兒的嬉戲滲透各個(gè)方面，生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)也可以變成嬉戲。.幼兒園與小學(xué)的連接工作是由幼兒園和小學(xué)來(lái)完成。答：錯(cuò)誤。幼小連接工作須要幼兒園、小學(xué)、社會(huì)等多方面相互協(xié)作完成。四、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）.簡(jiǎn)述學(xué)前教化發(fā)展的新趨勢(shì)。答：（1）學(xué)前教化基本理論與實(shí)踐模式的多樣化。（2分）（2）學(xué)前教化目標(biāo)的整合化。（1分）（3）學(xué)前教化機(jī)構(gòu)類(lèi)型的多樣化和社區(qū)化。（1分）（4）學(xué)前教化方法的科學(xué)化。（1分）.什么是現(xiàn)代兒童觀？現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：（1）兒童是人，具有與成年人同樣的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。（1分）（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)敬重并滿(mǎn)意兒童各種發(fā)展的須要。（1分）⑶兒童是自主建構(gòu)的個(gè)體。（1分）（4）兒童是處于發(fā)展初期的無(wú)趣的個(gè)體。老師應(yīng)努力地呵護(hù)、照料和關(guān)切他們。（0.5分）⑸兒童具有巨大的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。（0.5分）（6）兒童以生活和嬉戲?yàn)橹饕顒?dòng)。（0.5分）（7）每一個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的。（0.5分）.老師可以通過(guò)哪些方面實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒嬉戲的指導(dǎo)？答：嬉戲是幼兒自主的活動(dòng)，并不是說(shuō)幼兒的嬉戲不須要老師的指導(dǎo)。相反，老師在幼兒嬉戲中起著很重要的作用。老師的指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：（1）敬重幼兒嬉戲的自主性。（2分）（2）以間接指導(dǎo)為主。（1分）（3）按幼兒嬉戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)嬉戲。（1分）（4）按各種類(lèi)型嬉戲的特點(diǎn)指導(dǎo)嬉戲。（1分）.幼兒園與小學(xué)的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？答：幼兒園與小學(xué)的差異：（1）教化教學(xué)任務(wù)、兒童的主導(dǎo)活動(dòng)及學(xué)習(xí)方式不同。（1分）（2）作息制度和生活管理方式不同。（1分）（3）師生關(guān)系不同。（1分）（4）環(huán)境設(shè)備的選擇和布置方式不同。（1分）（5）社會(huì)及成人對(duì)兒童的要求和期望不同。（1分）五、論述題（共2題，每題15分，共30分）.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劺蠋熢诮M織上課（集體教學(xué)）時(shí)，應(yīng)留意哪些方面的問(wèn)題。答：（1）關(guān)注幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和須要。要留意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和須要。集體教學(xué)由于幼兒人數(shù)多、個(gè)體間差異大，要能夠剛好正確發(fā)覺(jué)和把握來(lái)自幼兒的共同動(dòng)機(jī)，而且在教學(xué)過(guò)程中還要隨時(shí)針對(duì)大部分幼兒所產(chǎn)生的新動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)的活動(dòng)能夠生發(fā)出新的環(huán)節(jié)與活動(dòng)。（5分）（2）強(qiáng)調(diào)同伴之間閱歷的共享。幼兒之間閱歷的溝通、共享是豐富幼兒閱歷的重要途徑，但是傳統(tǒng)的集體教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)幼兒統(tǒng)一行動(dòng)，忽視幼兒之間的溝通、共享的意義。因此，在組織集體教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)有意識(shí)地把集體教學(xué)和分組互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的溝通，增加智力碰撞的范圍與次數(shù)，讓幼Jill隨時(shí)與同伴溝通閱歷，通過(guò)批閱歷的共享來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（5分）⑶重視幼兒自主規(guī)則的建立。集體教學(xué)時(shí)，因?yàn)閰⑴c活動(dòng)的幼兒比較多，老師應(yīng)重視活動(dòng)規(guī)則的建立，使得教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。但活動(dòng)規(guī)則并不是由老師硬性制定的人為限定規(guī)則，而是通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)規(guī)則的內(nèi)在需求，進(jìn)而在反復(fù)的嘗試過(guò)程中體驗(yàn)到規(guī)則的公正與互惠，最終使規(guī)則內(nèi)化為他們的實(shí)際自覺(jué)行為。（5分）.列舉幼兒園家長(zhǎng)工作的主要形式并談?wù)勂渥饔谩４穑海?）家長(zhǎng)會(huì)是面對(duì)全體家長(zhǎng)的會(huì)議。有全園性的家長(zhǎng)會(huì)，也有班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。（2分）⑵家訪是園所進(jìn)行家長(zhǎng)工作的一種重要而又有效的方式。目的在于深化了解幼兒在家中的生活狀況、家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)的教養(yǎng)看法、方法和相識(shí)等，從而為教化供應(yīng)良好的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過(guò)家訪使家長(zhǎng)了解自己的孩子在園所的狀況，包括進(jìn)步和不足等，和家長(zhǎng)共同探討教化措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的親密合作。（2分）⑶家長(zhǎng)學(xué)校面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣揚(yáng)和指導(dǎo)教化孩子的正確方法。家長(zhǎng)學(xué)校由園所管理，通過(guò)講座、探討、參觀等形式提高家長(zhǎng)教化孩子的實(shí)力。（2分）（4）詢(xún)問(wèn)活動(dòng)。詢(xún)問(wèn)活動(dòng)是幼兒園從理論上給家長(zhǎng)供應(yīng)輔導(dǎo)，使家長(zhǎng)有效地協(xié)作幼兒的教化工作。園所可以不定期地舉辦詢(xún)問(wèn)活動(dòng)，以幫助家長(zhǎng)提高教化意識(shí)及教化孩子的實(shí)力，解答家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中的疑問(wèn)和難題。（2分）⑸開(kāi)放日制度是家長(zhǎng)來(lái)園所參觀各種保教活動(dòng)、參與運(yùn)動(dòng)會(huì)和元宵燈會(huì)及節(jié)日慶?；顒?dòng)等，使家長(zhǎng)詳細(xì)了解幼兒園的工作，看到自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教化要求和方法，增進(jìn)對(duì)園所工作的感性相識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)同一年齡幼兒行為和實(shí)力的對(duì)比，從側(cè)面相識(shí)自己孩子的發(fā)展水平，改進(jìn)家庭教化的制度。（2分）（6）家長(zhǎng)接待日是指由園所支配一個(gè)固定的時(shí)間，園長(zhǎng)或主要管理者接待家長(zhǎng)的來(lái)訪。聽(tīng)取家長(zhǎng)的看法和建議。也可設(shè)立看法箱收集家長(zhǎng)的看法，從而更好地改進(jìn)和完善園所工作，拉近家長(zhǎng)和園所之間的距離。（2分）⑺家長(zhǎng)委員會(huì)由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的探討和決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作。（1分）（8）電話聯(lián)系是指老師通過(guò)電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以便剛好溝通幼兒在家或者在園的狀況，快速處理一些應(yīng)急性的問(wèn)題。通過(guò)電話聯(lián)系，老師可以簡(jiǎn)短地向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒在園的表現(xiàn)以及生活學(xué)習(xí)狀況，家長(zhǎng)有事情也可以剛好地通過(guò)電話告知老師。（1分）（9）書(shū)面聯(lián)系的形式包括家長(zhǎng)園地、家園通訊、宣揚(yáng)報(bào)、聯(lián)系手冊(cè)、問(wèn)卷調(diào)查表、征求看法書(shū)等，通過(guò)上述書(shū)面聯(lián)系方式，使家長(zhǎng)和園所之間有了良好的溝通渠道，便于雙方協(xié)作一樣地對(duì)幼兒進(jìn)行教化。（1分）C.故事法D.提問(wèn)法E.活動(dòng)法【解析】幼兒在探討中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。4.學(xué)前教化的實(shí)質(zhì)就是（）。A.綜合教化B.啟蒙教化C.獨(dú)立性教化D.相宜性教化E.開(kāi)心教化【解析】學(xué)校教化是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教化。.活動(dòng)性原則要求學(xué)前教化以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教化過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指活動(dòng)性原則要求學(xué)前教化以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教化過(guò)程，這里的活動(dòng)主要指（）。A.老師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)B.兒童主動(dòng)主動(dòng)的活動(dòng)C.兒童的自選活動(dòng)D.兒童的嬉戲活動(dòng)E.兒童的生活活動(dòng)【解析】嬉戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。.國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是（）。A.初中畢業(yè)學(xué)歷B.中專(zhuān)學(xué)歷C.中學(xué)畢業(yè)學(xué)歷D.小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷E.專(zhuān)科學(xué)歷【解析】國(guó)家對(duì)保育員最低學(xué)歷做了相關(guān)規(guī)定。.下面屬于幼兒德育要素的是（）。A.道德相識(shí).道德理論C.道德意志D.道德行為E.道德情感ACDE【解析】幼兒德育構(gòu)成要素是道德認(rèn)知、道德意志、道德情感、道德行為。.美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的探討發(fā)覺(jué)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成果很大程度上取決于（）。A.兒童的遺傳素養(yǎng).兒童的早期閱歷C.學(xué)校的教化方式D.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)E.學(xué)生愛(ài)好【解析】教化對(duì)兒童學(xué)業(yè)成果起確定性作用?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶(hù)外互動(dòng)時(shí)間不得少于（）。1小時(shí)2小時(shí)3小時(shí)3.5小時(shí)4小時(shí)【解析】幼兒體格正處于發(fā)育期，身體發(fā)展是其他各個(gè)方面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此須要足夠的戶(hù)外熬煉活動(dòng)。10.表演嬉戲的種類(lèi)包括（）。A.木偶戲B.影子戲c.桌面表演D.幼兒表演E.制作道具【解析】表演嬉戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的嬉戲。表演嬉戲的種類(lèi)包括幼兒表演、桌面表演、影子戲、木偶戲等。11.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子試驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有確定作用的是（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.心理成熟因素D.教化因素E.主觀能動(dòng)因素【解析】格塞爾提出成熟勢(shì)力說(shuō)，強(qiáng)調(diào)成熟對(duì)成長(zhǎng)的重要影響。12.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎(chǔ)D.前提E.顯現(xiàn)【解析】幼兒園課程內(nèi)容是依據(jù)課程目標(biāo)選擇和確定的，它體現(xiàn)目標(biāo)的方向和要求。內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，假如忽視了這一點(diǎn)，在內(nèi)容的選擇上就會(huì)偏離目標(biāo)的方向和要求，出現(xiàn)重學(xué)問(wèn)輕實(shí)力、重智力輕全面發(fā)展等現(xiàn)象。所以，課程內(nèi)容是目標(biāo)的體現(xiàn)和依托，它不能脫離目標(biāo)的要求。13.某次教化活動(dòng)須要達(dá)成的目標(biāo)是指（）。A.全園教化目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)E.短期目標(biāo)【解析】詳細(xì)的一個(gè)活動(dòng)、一節(jié)課為詳細(xì)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。14.幼兒園與小學(xué)的連接實(shí)質(zhì)問(wèn)題是（）。A.幼兒園小學(xué)化的問(wèn)題B.小學(xué)幼兒園化問(wèn)題c.主體的適應(yīng)性問(wèn)題D.幼兒的讀寫(xiě)算問(wèn)題E.幼兒心理的問(wèn)題【解析】幼兒園與小學(xué)有較大的差異，幼、小連接問(wèn)題實(shí)質(zhì)是兒童（主體）的適應(yīng)問(wèn)題。15.下列屬于兒童社會(huì)適應(yīng)性的是（）。A.主動(dòng)性B.獨(dú)立性C.人際交往實(shí)力D.自然常識(shí)E.禮貌【解析】?jī)和鐣?huì)性發(fā)展表現(xiàn)在主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往實(shí)力、日常禮貌等方面。BBB16.提出“父母是孩子的第一任老師”主見(jiàn)的教化家是（）。A.蒙臺(tái)梭利B.福祿倍爾C.陳鶴琴D.陶行知E.張雪門(mén)【解析】福祿倍爾認(rèn)為，親子教化特別重要，而且首先必需教化母親。17.（）是指家長(zhǎng)通過(guò)不同的形式，參與幼兒園的一些教化教學(xué)活動(dòng)，幫助老師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)閱歷，達(dá)到家庭與幼兒園的相互協(xié)作與協(xié)調(diào)一樣。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)參與C.家長(zhǎng)會(huì)D.家訪E.家園聯(lián)系手冊(cè)【解析】家長(zhǎng)可以通過(guò)間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。18.社區(qū)教化成為國(guó)際性的教化形式，并逐步走向?qū)W校、社會(huì)、家庭相互服務(wù)、互惠、互利的一體化教化，始于（）oA.第一次世界大戰(zhàn)以后B.其次次世界大戰(zhàn)以后20世紀(jì)80年頭20世紀(jì)90年頭20世紀(jì)70年頭【解析】社區(qū)教化始于其次次世界大戰(zhàn)以后，20世紀(jì)70年頭成為構(gòu)建終身教化體系、邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)的重要途徑和手段。19.幼兒老師不僅要關(guān)切孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)切孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了（）。A.艱難性B.困難性C.細(xì)致性D.系統(tǒng)性E.示范性【解析】由于幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)實(shí)力較差，因此幼兒老師要全面負(fù)責(zé)幼兒的這個(gè)活動(dòng)。20.現(xiàn)代幼兒園老師的首要角色是（）。A.教化者B.母親c.摯友D.探討者E.伙伴【解析】幼兒園教化機(jī)構(gòu)是公共正規(guī)的教化組織，其中心任務(wù)就是教化教化幼兒，因此幼兒老師的首要角色是教化者。21.課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）oA.馬上讓幼兒離開(kāi)座位去飲水B.停止教化活動(dòng)，敦促全部幼兒喝水c.指責(zé)后再讓其喝水D.讓幼兒堅(jiān)持到下課E.指責(zé)后不讓飲水