議論文審題立意

議論文的結(jié)構(gòu)議論文,分析事實,論證道理,當(dāng)然要遵循一定的思維規(guī)律；這種思維規(guī)律反映在文章的外部形態(tài)上,就是具有一定體式的文章的結(jié)構(gòu)。怎樣寫議論文才算"合體"呢?一是根據(jù)議論問題的一般思維模式,應(yīng)當(dāng)是按"提出問題、分析問題、解決問題"(或曰"引論"、"本論"、"結(jié)論")三大塊構(gòu)成。"提出問題"即在議論文開頭一般要鮮明地提出中心論點,"分析問題"即在文章的中間要圍繞中心論點展開分析論證,"解決問題"即在文章的結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論,或者提出前瞻性希望等。這一點,眾所周知,茲不贅述。二是分析問題即本論部分,要按一定的向度分層展開論述。所謂"向度"即論述展開的方向。這個"向度"有四個:是什么,為什么,怎么樣,何果。一般情況下,一篇中學(xué)生議論文作文,其本論部分只要從這四個向度中選擇一個或者兩個展開即可。但無論是從哪個向度展開,其分論點之間都要形成一定的聯(lián)系。一般來說,有并列式、遞進式和對照式三種。所謂并列式,就是圍繞中心從同一個向度列出幾個分論點,逐一論證。如果僅僅圍繞一個向度寫,那么幾個分論點之間的關(guān)系大多是并列關(guān)系。例如：議論文范文1（請點擊瀏覽該議論文范文）遞進式同并列式結(jié)構(gòu)相比,除了論點之間的意義聯(lián)系不同以外,其段落的結(jié)構(gòu)模式與并列式相同,就不再說了。所謂對照式,就是從論題的正反兩個方面入手,進行正反對比論證得出結(jié)論。其優(yōu)點是結(jié)構(gòu)簡潔,論證充分,容易上手。最簡單的對照式是在提出觀點后，一段從正面論證觀點,一段從反面論證觀點,最后得出結(jié)論。還有一種對照式結(jié)構(gòu)是在正面進行論述下可以這樣展開論述:"行動可以受制于客觀現(xiàn)實,思想?yún)s永遠(yuǎn)享受絕對的自由。有了這份思想的自由,才有了集豪放與浪漫于一身的詩仙李白；才有了身陷囹圄還在感嘆?故國不堪回首月明中?的落魄后主李煜；才有了向往?面朝大海,春暖花開?的天才詩人海子。總之,因為這份思想的自由,社會才會在其牽引之下不斷地進步,才會創(chuàng)造出一個個永載史冊的人類奇跡。"1三、粘連有術(shù)一篇像樣的議論文,除了議論文的結(jié)構(gòu)合體、思路入格外,還有更重要的一個方面,就是對論點的恰當(dāng)闡述和對論據(jù)的中肯分析；沒有這樣的闡述和分析,議論文論點論據(jù)就不能粘連起來,而這個粘連是有"術(shù)"的。(一)觀點＋過渡＋事例＋分析這個步驟中最重要的是"過渡"和"分析"。所謂"過渡"就是要在觀點和事例之間,用適當(dāng)?shù)脑~句來勾連,以接通文氣,使觀點和議論文材料在語言形式上暢通無阻。所謂"分析",就是事例敘述完之后,還必須對事例進行適當(dāng)?shù)姆治鲈u論,指出其本質(zhì)特點,使事例和論點在內(nèi)容上聯(lián)結(jié)在一起。例如：議論文范文3（請點擊瀏覽該議論文范文）（二）觀點＋過渡＋論據(jù)＋分析＋歸納這種議論文論證方式就是在第一種的基礎(chǔ)上加了一個"歸納"。所謂歸納,就是從多個事例中提煉出必然性的東西。既然要從多個事例中提煉,那么,"論據(jù)"部分,就應(yīng)是兩個或三個以上。例如:議論文范文4（請點擊瀏覽該議論文范文）(三)一般道理＋個別道理即"演繹推理法"。前面的分析歸納是從個別到一般,而演繹推理法是從一般到個別,用普遍性的真理(論據(jù))來證明特殊的論點的方法。時事新聞類材料作文審題立時事新聞類材料，提供的往往是現(xiàn)實生活中鮮活的時事新聞熱點。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個側(cè)面、一個角度來立意。在寫法上，一般可寫成評述性文章即評論（有別于感想引申類文章），而評論一般可分為就事論事和就事論理兩類。所謂就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來評定是非得失，不要求作過多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進行評議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)；所謂就事論理，就是對所評之事進行具體深入的分析，充分說理，闡明一個道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到"扶正祛邪，激濁揚清"的寫作目的。就事論理，寫法上還要求"開口要小"，抓住一個問題，講清一個道理，一事一議，以小見大，必須從"小"中評析出大道理來，所謂"著眼大處，落筆小處"?！静牧鲜纠块喿x下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。清華大學(xué)校長顧秉林（物理和材料學(xué)家）在主持歡迎親民黨宋楚瑜先生到校發(fā)表演講的儀式上尷尬了一把，清華大學(xué)贈送給宋楚瑜的書法作品是用篆體所書寫的黃遵憲送梁啟超詩《贈任父同年》，顧校長讀到詩中第二句?侉離分裂力誰任?的?侉?字時卡了殼。這事引起許多人指責(zé)，有人認(rèn)為?清華大學(xué)缺乏人文精神?，甚至有人提出顧校長應(yīng)引咎辭職。全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。【審準(zhǔn)題意】1、把握材料的中心內(nèi)容：顧秉林校長"卡殼之失"22、選取一個側(cè)面、一個角度立意：31）為顧校長辯護：不能求全責(zé)備2②根源在于缺乏責(zé)任心--【例文展示】金無足赤人無完人古語有云："金無足赤，人無完人。"天地日月尚且有盈有虧，更何況世上的蕓蕓眾生呢？縱使有一些缺陷，只要有真才實學(xué)，一技之長，便能夠在世間立身?？墒菬o知世人卻諸多留難，求全責(zé)備，實在可笑可憐。清華大學(xué)校長顧秉林，是我國著名的物理和材料科學(xué)家，他在主持歡迎宋楚瑜到校發(fā)表演說時，因為引用的詩文用字冷僻，一時卡殼，以致尷尬了一番。事后便有無知的人大發(fā)議論，道清華大學(xué)缺乏人文精神，全無文學(xué)底蘊。又道校長不學(xué)無術(shù)，甚至還有要顧校長引咎辭職之說。其實有心人細(xì)心一想，便知此等言論全不足道。顧校長作為科學(xué)工作者，全副精力投入到科研之中，于文學(xué)言辭上稍有欠缺，當(dāng)然在所難免。而且顧校長在物理、材料應(yīng)用方面為我國貢獻(xiàn)良多，怎能因此小失就要引咎辭職？顧校長雖然一時讀錯了文字，但瑕不掩瑜，他的才能人格并不會因此而被抹殺被貶低。顧校長，依然是受人尊敬的科學(xué)家，清華大學(xué)的校長。韓愈在其名著《師說》中反復(fù)提到："聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。"這表明每個人學(xué)識才能各有高低，技巧手藝各有不同。只要有一技之長，便值得學(xué)習(xí)，絕對不因某方面某科目的不足便可以恥笑。而且天下間每門技藝，每個學(xué)科都有極其深奧的原理，不少人窮其一生之力尚且未能鉆研透徹，何況要樣樣皆精，科科都曉呢？由此可見，在某科有缺失不必可笑可恥，反而是那些只會大發(fā)批評，高談闊論的人才是不學(xué)無術(shù)之人。其實不僅由于對不擅長的科目會出錯，就是那些長年研究本門學(xué)科的專家學(xué)者也難免會馬失前蹄，在最熟悉的地方摔一跤。清代著名學(xué)者朱起鳳，飽讀詩書，自命不凡。但他在學(xué)堂教書期間，卻有一事令他無地自容。有一天，朱起鳳在批改學(xué)生作業(yè)時，看到"盤施兩端"，以為是"首鼠兩端"之誤，遂作更正。殊不知這詞語出自古典，與"首鼠兩端"的含義完全不同。于是乎全院扔書毀冊，指桑罵槐地指摘朱老先生學(xué)識短淺。朱起鳳雖鬧此笑話，遭此大辱，卻并不代表他一無所成。流傳至今的珍貴文籍《辭通》便是這位朱老先生所作。難道后世會因為他的一點的疏忽，一絲的紕漏，就抹殺了他在文字學(xué)上的貢獻(xiàn)嗎？誠然，我們能包容朱子的過失，當(dāng)然也應(yīng)該理解顧校長的出錯，因為，那畢竟是美璧微瑕。金無足赤，人無完人。每個人都有自己的長短優(yōu)劣。我們不能"以一眚而掩大德"，只一味地攻擊別人的缺點，全不顧別人其他方面的優(yōu)點和貢獻(xiàn)。為山九仞，依然有棱有角；為海萬丈，仍舊有深有淺。我們只會驚嘆于山之高大，海之壯闊，卻不會則山之棱角，罵海之有淺。山水亦然，何況世人！18＋18＋18＝54本文就事論事，就顧校長?卡殼?之失而遭指責(zé)一事，為顧校長辯護。辯護的理由是：金無足赤，人無完人，顧校長雖然有失，但我們不能求全責(zé)備，?以一眚而掩大德?。4本文為了支持自己的觀點，用了以下論據(jù)：（1）引用名言?金無足赤，人無完人?；（2）顧校長的?卡殼?是小失（一眚），顧校長的建樹和貢獻(xiàn)是?大德?，我們不能?以一眚而掩大德?；（3）引用韓愈名言?聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?；（4）朱起鳳批改的失誤與編撰《辭通》的貢獻(xiàn)（5）人們對山海的評價。未雨綢繆防患未然以"自強不息，厚德載物"為校訓(xùn)的清華大學(xué)，固不可說其缺乏人文精神，但顧校長之為，確實不僅是其本人的尷尬，更是中華文化的尷尬。作為一所中國首屈一指的堂堂學(xué)府之主，竟然不會讀詩中一字，實為荒唐！只不過，這種荒唐是完全可以避免的。人言"人無完人"，故讀理科出身的顧校長不懂"侉"字怎么讀終究是可以諒解的。但這種諒解僅限于平時，而在當(dāng)時那種場合上不懂怎么讀卻是不可饒恕的。我們不禁要問：校長，送禮前您就不能先準(zhǔn)備一下嗎？為什么非得出現(xiàn)了問題才知道臉紅呢？在古人留給我們的文化財富里，有這樣八個字："未雨綢繆，防患未然"。它告誡我們無論何時何地都要準(zhǔn)備好應(yīng)對將來的困難或問題，才不致于突受麻煩便手足無措，把事情弄得一團糟。而一個好端端的宋楚瑜先生演講儀式便給顧校長弄糟了。顧校長之前，其實已有許多教訓(xùn)了。最近也最為慘痛的莫過于美國人的"9.11"事件了。美國人目空一切，樹敵過多，終為恐怖分子所不齒。美國人雖然也知道恐怖分子厲害，也知道他們無惡不作，就是偏偏不懂得把自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇Ｗo起來，也不懂得制訂周密的措施來預(yù)防恐怖分子的襲擊。于是，世貿(mào)中心塌了，恐怖分子手舞足蹈了。在這種時候，哭娘喊爹的美國人才慌忙地動起來做"護身符"。嘿嘿，晚矣晚矣！"9.11"剛過，顧校長便好像不記得了?；蛘哒f他不屑于知道美國新聞，那也應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記我華夏史留下的警示?。￡P(guān)羽沒有做好東吳入侵的準(zhǔn)備而敗走麥城，身首異處；清政府無視外夷之海患而終淪為半殖民地半封建社會，令我泱泱中華備受外侮之辱；張學(xué)良只垂手恭聽蔣介石之言而無任何戰(zhàn)前動員籌備而把東三省送入日狗之口??嗚呼！顧校長究竟沒有從中吸取教訓(xùn)啊！也許往事不必再提，顧校長也不必恥于見國人，你只要在"自強不息，厚德載物"的基礎(chǔ)上再謹(jǐn)記同樣珍貴的八個字--未雨綢繆，防患未然--那就足夠了。16＋16＋16＝48本文也是就事論事，不同于上文的是，對顧校長?卡殼?之失提出批評--顧校長為什么不未雨綢繆呢？但所用論據(jù)不是很恰當(dāng)，遣詞造句也有欠準(zhǔn)確、通順。尤其是本文觀點的提煉也不是十分恰切。一字千斤清華大學(xué)校長在宋楚瑜先生的歡迎儀式上出了一次糗：在念一首詩中的某個字時卡了殼。這一卡殼掀起了軒然大波，人們紛紛指責(zé)顧校長及清華大學(xué)。顧校長大概也為此背負(fù)了很大壓力，真可謂是"一字千斤"。5有人說：顧某人是物理學(xué)家，不會念古文也在情理之中。有人說：清華大學(xué)的校長竟然不會念古文，反映了清華大學(xué)缺乏人文精神。這兩種意見我都不以為然。文理之別當(dāng)然不可以成為卡殼的借口，但由此得出"人文精神欠缺"也未免太過片面。我認(rèn)為，這"一字不識"反映了責(zé)任心的問題。平日里的家人、朋友間讀錯一個字，不懂一個字當(dāng)然沒有問題，也沒有人會追究。但顧校長不是正在家里吃飯，也不是正在與朋友聊天，而是以一個特殊的身份參加一個特殊的活動。在這樣的時刻這樣的場合，就應(yīng)該承擔(dān)起更大的責(zé)任。作為清華大學(xué)的校長，他代表了中國教育水平最高的學(xué)府之一的教育水平；作為主持，他掌握著歡迎儀式的成功與失??；作為將在全世界的媒體中出現(xiàn)的公眾人物，他代表著自己，更代表著中國；作為大陸同胞，他是與臺灣同胞互通友誼的信使。這著這多重身份的顧校長，是不是應(yīng)該對自己的講話更加謹(jǐn)慎些呢？再者，古文在現(xiàn)在并不常用，不會讀也在情理之中，罵得響亮的人也不見得有多少個能讀出那個字來。但是，連小學(xué)生也知道，不會讀的字可以查查字典。這種很簡單就可以避免卡殼的辦法，為什么身為清華大學(xué)校長卻沒有采用？如果在講話之前認(rèn)真地看一遍詩句，發(fā)現(xiàn)有難讀的字馬上想辦法解決，那么還會出現(xiàn)卡殼的"事故"嗎？當(dāng)然不會！所以，歸結(jié)原因，只能說顧校長的責(zé)任心不強，對自己要承擔(dān)的責(zé)任沒有清醒的認(rèn)識。在某些人看來，一字不識也許是個無傷大雅的問題，但在我看來，這個字值千斤重??！這種不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象當(dāng)然不僅僅發(fā)生在顧校長一個人的身上。在我們的身邊，在電視里，在報刊上，隨處可見類似的錯誤。顧校長只是"一字不識"，沒有查字典；媒體們卻把那些錯別字鋪天蓋地地堆到讀者的面前。從前，人們見到這些錯別字還會提出糾正，現(xiàn)在卻大都麻木了，面對錯別字已經(jīng)見怪不怪，習(xí)以為常了。媒體這種不負(fù)責(zé)任的行為造成的后果是錯別字越來越多，到最后，會不會錯的反倒成了對呢？人們看錯別字，用錯別字，教育水平又如何能得到提高呢？各位肩負(fù)重任的文化工作者，在下筆之前，在開口之前，請先審視一下自己的責(zé)任吧。因為在你的筆下，在你的口中，對你對我，都是一字千斤?。?8＋17＋16＝51本文與上兩篇在寫法上有所不同，既就事論事，又有所拓展。首先，是就事論事，評論顧校長?卡殼?之失。在?就事論事?上，與上兩文相同；但在觀點的提煉上，不同于上兩篇。本文的觀點是?這'一字不識'反映了責(zé)任心問題?。這與例文２有相似之處，但又高于例文２。本文與上兩篇的最大不同，是不停留在就事論事上，而是在評論顧校長之失后，再作拓展，聯(lián)系現(xiàn)實，針砭當(dāng)前文化工作者的不負(fù)責(zé)任的問題，使文章更具現(xiàn)實針對性，從而使文章高出上兩文一籌?！灸芰δM】閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。07年1月2日上午9點過，一年輕女子獨坐在成都市三圣街某酒店6樓的窗臺上，試圖跳樓輕生。經(jīng)警方和消防官兵近5小時的勸說，最終該女子放棄了跳樓。6在這期間，樓下卻熱鬧非凡，談笑聲一片