捉迷藏幼兒園中班教案

捉迷藏幼兒園中班教案

捉迷藏幼兒園中班教案1

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……奇妙的藝術構思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶力量，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

目標預設：

1、通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

重點：感知序列。

難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

設計理念：教學嬉戲化。

《綱要》指出，“訓練活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態(tài)可掬的動物形象以及奇妙的隱藏方式，來進展幼兒的觀看力量。但是，假如單純觀看動物的特征對中班孩子來說過于簡潔，于是我利用繪本中動物的形象和內(nèi)容特點，設計“捉迷藏”的嬉戲，把有肯定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在嬉戲中感知、了解并把握動物所在房間的方位，依據(jù)縱橫序列說出房間號，并和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有肯定的難度，但是通過嬉戲，使抽象變?yōu)榫呦?，利于幼兒接受?/p>

設計思路：

熟悉動物——感知橫向序數(shù)——通過動物身體特征找出動物——嬉戲中認知縱向和橫向序列——依據(jù)縱橫序列感知“房間”號——嬉戲中找出相應房間隱藏的動物——幼兒體驗操作

教學過程：

一、導入

1、(出示課件)小伴侶，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美麗!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小伴侶真厲害，都能依據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、(出示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(老師寫上房間號)

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的其次個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

捉迷藏幼兒園中班教案2

活動目標：

1.在猜猜、說說動物特征的過程中，進展觀看記憶力量。

2.情愿大膽表述自己的理解，感受嬉戲的歡樂。

活動預備：

1.教具預備：PPT課件

2.學具預備：小動物圖片、房子底板

3.閱歷預備：初步了解動物的形狀特征

活動過程：

一、熟悉動物，引出話題

——今日老師請來了一群動物伴侶來和我們做嬉戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦。看，他們來了。

——數(shù)一數(shù)一共來了幾位伴侶?

——你們看到了誰?它長什么樣?

小結：今日可真是快樂，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩嬉戲!

二、觀看操作，大膽表述

1.猜猜是誰(從不同的表現(xiàn)及特征熟識不同動物)

——現(xiàn)在動物伴侶要和我們來玩“猜猜它是誰”的嬉戲!它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害!

預設問題：

——誰變得不一樣了?他怎么了?你是從哪兒看出來的?

——誰生氣了?你怎么知道的?你能學學他的樣子嗎?

——誰轉(zhuǎn)過身背對我們了?你怎么知道是它?

小結：不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢!

2.誰藏起來了(關注身體顏色了解不同動物)

——你們玩過“捉迷藏”的嬉戲嗎?是怎么玩的呢?

把小眼睛遮起來預備嬉戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢?

——是誰藏起來了?你是怎么看出來的?

——這回是誰藏起來了?為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了?

小結：由于牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了!

——小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢?

小結：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦!

3.誰回家了(從局部特征推斷不同的動物)

(1)猜想

——玩累了，動物伴侶要回家休息了，這兒有6間房，看看誰最先回家了?你怎么知道是它?誰還有不一樣的方法?

——又有動物回家了，這回是哪兩個?分別是誰和誰?你是怎么看出來的?

(2)操作

——看，動物伴侶們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎?

——這里有一些樓房和小動物的圖片，你去根據(jù)挨次擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀看，記得最牢?(幼兒操作)

(3)驗證

——把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢?

——開燈嘍，你擺對了嗎?

小結：從眼睛的不同我們也能推斷出它是什么動物。

活動延長：

——動物伴侶要和我們說再見了，和它們玩嬉戲可真快樂啊!

——這些動物伴侶就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做嬉戲哦，想和他們玩兒的伴侶一會可以去看一看哦!

捉迷藏幼兒園中班教案3

活動目標：

1、在不規(guī)章的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。

2、引導幼兒大膽、嫻熟地運用點、線及簡潔的圖案進行黑白畫裝飾。

3、體驗制造與勝利的歡樂。

活動預備：

紙、大黑、細黑。

活動過程：

一、出示一支帶有紙偶的大黑，引起幼兒愛好。

師：小伴侶們好!你們知道我是誰嗎?我是大黑哥哥，我呀最喜愛在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今日我又會跳什么舞呢?今日，我給你們跳個圈圈舞，你們看認真啦!

二、老師示范跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到上面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學一學呢?好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。

三、幼兒書空練習跳圈圈舞。

跳跳跳，跳到中間轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

四、小魚捉迷藏。

1、找小魚。

(1)我再告知你們一個小隱秘，在我跳的圈圈舞里藏著許多小魚呢!你們有沒有看出來?

(2)請個別幼兒找小魚，并說出理由。

(3)師：小魚還缺什么呢?幼兒回答，老師示范(我請大黑哥哥幫忙畫上)

(4)個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴

2、添畫背景。

師：這些小魚會干什么呢?

幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做嬉戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……(幼兒回答，老師添畫背景)

3、裝飾小魚。

師：怎樣讓這些小魚變得更美麗呢?畫哪些美麗的花紋呢?我們請誰來幫忙畫花紋呢?

4、完整了解整個作畫過程。

師：這里有一首好聽的兒歌，就是告知我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到那里轉(zhuǎn)個圈。小魚寶寶真好玩，躲在圈里捉迷藏，小伴侶們趕快找，誰的小魚最美麗，細黑妹妹來幫忙。(師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解整個作畫過程)

五、幼兒作畫，老師巡回指導。

老師重點關心力量弱的幼兒完成作品，啟發(fā)力量強的幼兒留意用各種線條、點子、圖案裝飾。(錄音機里重復播放兒歌：小魚捉迷藏)

六、展現(xiàn)、溝通作品。

1、大家相互講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細黑妹妹怎樣裝扮小魚。

2、師小結，引導幼兒從線條、構圖、裝飾等方面講評作品。

七、嬉戲：小魚游。

師：這么多美麗的小魚在歡樂的嬉戲，你們想不想也和小魚一起來嬉戲呢!

捉迷藏幼兒園中班教案4

小動物們啊很可愛，但是小伴侶們對他們了解多少呢?今日我們就一起去看看我們可愛的小動物們究竟有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!

活動目標

1、在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

重點難點

讓幼兒在嬉戲中感知動物的形狀特征。

活動預備

畫有動物身體的拼圖若干、很多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物伴侶

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖嬉戲

提問：這三個動物伴侶身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小伴侶真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎?

2、幼兒運用珍寶卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。

教學反思

通過幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)覺勝利孩子特別感愛好，由于孩子很驚奇怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加訓練和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小創(chuàng)造、小制造。讓幼兒在實踐中進展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有準時總結閱歷，仔細反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎。

捉迷藏幼兒園中班教案5

觀看、記憶動物的位置和神情，發(fā)覺畫面中的不同之處，并清晰地表達。

活動預備：繪本PPT、人手一套動物操作圖片、空底板

活動過程：

一、動物的家(明確房間號碼的含義，找到一一對應的動物)

導語：這是一本書，熟悉嗎?來了幾個動物伴侶?

提問：他們是誰?住在哪個房間?

重點：用不同的提問方式，關心幼兒找到每個動物的`家，如：小狗住在哪個房間?303是誰?

難點：如房間302中“3”代表什么?“2”代表什么?

小結：9個動物都是好伴侶，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號碼。

二、動物玩捉迷藏(認真記憶和發(fā)覺動物的變化)

導語：今日動物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎?是怎么玩的?(調(diào)動幼兒以往的生活閱歷)

提問：動物們躲起來了，你們能找到他們嗎?

1、動物藏起來了——T：誰藏起來了?(依據(jù)底板顏色和動物身體的顏色來推斷)

2、動物轉(zhuǎn)身——T：哪個伴侶