六年級下冊綜合性學習-(難忘小學生活)分析課件

難忘小學生活難忘小學生活難忘小學生活(1)——制定活動計劃難忘小學生活(1)制定活動計劃的要求：

①自由組成小組；②討論活動內容；③制訂活動計劃；④活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；⑤活動結束后要展示活動成果。

制定活動計劃的要求：①自由組成小組；

第

小組活動計劃

活動主題（或內容）：難忘小學生活活動小組成員：活動小組分工：活動時間安排：活動步驟：第小組活動計劃個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：第一位數學老師：第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個好朋友：第一個同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚：第一次被老師批評：個人資料卡

姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿入學時間：難忘小學生活(2)——成長足跡難忘小學生活(2)成長足跡閱讀材料成長足跡閱讀材料

思考：

1、說說“啟蒙”的意思？

使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。

《難忘的啟蒙》思考：使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老2、說說課文的主要內容。

課文回憶了作者啟蒙時，學校舉行抗日講演比賽的情景，老師對“我”的兩次批評以及老師和同學們對日語課的抵制等事情。2、說說課文的主要內容。課文回憶了作者啟蒙時3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的精神品質”?

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？

老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有

用具體事例表現人物的精神品質。寫作特點：用具體事例表現人物的精神品質。寫作特點：自主閱讀《老師領進門》閱讀提示：1、默讀課文，說說課文的主要內容。2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質？4、畫出田老師對我影響的深遠的語句，說說田老師對我的影響。5、課文在寫法上有何特色。自主閱讀《老師領進門》閱讀提示：2、老師領進門2、老師領進門

老師領進門，修行靠自身。

老師領進門，修行靠自身。

我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。

我仍然像４０年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起

娓娓動聽身臨其境引人入勝

娓娓動聽身臨其境引人入勝

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土

老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰?。　?/p>

老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”

有意栽花花不活，無心插柳柳成陰。

有意栽花花不活，

老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰??！”

老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”

①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

①田老師謙虛。

②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結尾的妙處？

這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。

總結：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結尾的2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情？

文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情難忘小學生活(3)——成長足跡難忘小學生活(3)自主閱讀《新來的王老師》閱讀提示：

1、作者主要回憶了一件什么事？

2、感受王老師的精神品質。

3、說說王老師對學生的深遠影響。

4、體會作者對王老師的深情。

5、想想課文在寫法上的特點。自主閱讀《新來的王老師》閱讀提示：學生匯報交流學生匯報交流

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，我們可以回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克新來的王老師新來的王老師

作者簡介

劉紹棠（1936年2月29日-1997年3月12日），中國著名鄉(xiāng)土文學作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大運河鄉(xiāng)土文學體系”創(chuàng)立者。13歲時就開始發(fā)表作品，加入作協(xié)時是當時最年輕的作協(xié)會員。1950年春，因被詩人晏明稱為“神童”，“神童作家”稱號逐漸流傳并被大眾認可，又因家鄉(xiāng)儒林村臨近北運河，又被稱為“大運河之子”。他的作品題材多以京東運河(北運河)一帶農村生活為題材，格調清新淳樸，鄉(xiāng)土色彩濃郁。他的作品曾多次獲國內獎項并受國家嘉獎；又有多部作品被翻譯成外文，在國際上亦有所影響。1997年因肝硬化、肝腹水搶救無效，病逝于宣武醫(yī)院，年僅61歲。

詞語印象惱火新鮮承認檔案平庸沾邊折疊齊刷刷撇撇嘴搖搖頭哄堂大笑一聲不響工工整整前仰后合詞語印象惱火新鮮承認詞語理解哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。前仰后合：形容身體前后晃動（多指大笑）透露：泄露。平庸：尋常而不突出；平凡。惱火：遇到棘手的事，心里煩，煩躁，不爽，慪火，氣極了。新鮮：稀罕的,新奇的。詞語理解

六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課《新來的王老師》的學習。六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的學習目標1.讀通順課文，詞語，句子。2.課文講了一件什么事？3.課文有什么含義。4.王老師是個什么樣的人？學習目標1.讀通順課文，詞語，句子。課文分段第一部分(1~6)寫新來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑。第二部分（7~15）寫課后王老師找蔡林了解情況。第三部分（16~19)寫放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”鼓勵蔡林好好學習。課文分段第一部分(1~6)寫新來的王老師在第一節(jié)語文課上蔡林心情的變化

課中：開始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲（自卑）課后：開始說話，推開，忍不住拆開，大踏步回家（自信）

從此可以看出王老師的鼓勵對蔡林的影響有多么的大多么重要。蔡林心情的變化請三位同學以：旁白，王老師，蔡林朗讀4~15自然段。其余同學體會王老師和蔡林的感受。從此可以看出蔡林是多么不好意思，也可以看出蔡林多么希望自己不是“差生”。請三位同學以：旁白，王老師，蔡林朗讀4~15自然段。（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個_______的學生”。（二）解讀王老師1、蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰？2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？（一）解讀蔡林差生檔案貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。《物種起源》的作者達爾文在自傳里透露：“所有的老師都認為我資質平庸，與聰明不沾邊?！睈鄣仙r侯反應奇慢，老師認為他沒有學習能力。愛因斯坦四歲才會說話，七歲才會認字。物理學家牛頓小學成績一團糟。俄國作家托爾斯泰大學時因成績太差被退學。英國首相丘吉爾小學六年級曾留過級。藝術家羅丹考了三次都沒有考進藝術學院。此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？差生檔案貝多芬學拉小提琴時，他的老師說他絕不是當作曲家的料。

總結

親愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學習吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人?？偨Y自主閱讀《作文上的紅雙圈》閱讀提示：

1、作者主要回憶了一件什么事？

2、感受語文老師的精神品質。

3、說說語文老師對我的深遠影響。

4、體會作者對語文老師的深情。

5、想想課文在寫法上的特點。自主閱讀《作文上的紅雙圈》閱讀提示：學生匯報交流學生匯報交流

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要體悟這一點，同時也要把自己的成長故事傾訴出來。《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的

作文上的紅雙圈

靳晗瀟作文上的紅雙圈靳晗瀟

黃蓓佳，1955年6月27日出生。江蘇如皋人。著有小說集《小船，小船》，長篇小說《夜夜狂歡》等。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學,1974年下鄉(xiāng)插隊。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年分配至江蘇省外事辦公室工作三年。1984年調入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家，副主席。兒童長篇小說《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》分別獲得中宣部精神文明建設“五個一工程”獎、全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、全國優(yōu)秀少兒圖書獎、冰心圖書獎等獎項。

黃蓓佳，1955年6月27日出生。江蘇如皋人。著有小說集《

閱讀質疑

學生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現了作者怎樣的想感情？（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？

(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響

閱讀質疑學生自讀課文，思考以下問題。（1）文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（1）文章寫了一件什么事？表現了作者什么樣的思想感情？文章寫2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？

貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物

2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經歷？貼在報告(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。

(3)當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？影響：“我”學習文章的寫作手法。從本文中你學到了什么寫作手法

文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領作用

學習文章的寫作手法。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌交流體驗。文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經歷，并談談你的感想

交流體驗。指導閱讀《忘不了的笑聲》一、默讀思考：1課文主要回憶了小學生活中的什么？2作者是怎樣寫伙伴們的笑聲的？指導閱讀《忘不了的笑聲》一、默讀思考：二、再讀課文，討論：1作者寫伙伴們的笑聲難忘，實際上是寫出了什么難忘？2本文在寫法上有何獨到之處？二、再讀課文，討論：

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，我們還應注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W的文章。文章圍繞“小隊的同學學習要求一：

自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：（１）作者主要寫了那幾個人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點？

學習要求一：2、完成填空：

余曉的笑聲（）、魯珊的笑聲（）、方萍的笑聲（）、陳立的笑聲（）。2、完成填空：

余曉的笑聲（）學習要求（二）（1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）學習要求（二）她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。眼睛一彎嘴巴一抿，不管同學間有什么矛盾，同學心里有什么疙瘩，只要聽到她“嘿”的一聲，就什么事也沒有了。“嘿”，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個天氣預報??？她正一邊笑著，一邊給同學念作文呢。寫作方法：

抓住特點突出性格塑造形象

寫作方法：抓住特點

（2）這些笑聲中包含著同學間什么情誼？（2）這些笑聲中包含著同學間什么情誼？

啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快樂的小隊！啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲

小練筆：

在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點?然后試著用幾句話寫一寫。小練筆：學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內容。

2、抓住人物特點，領悟本課的寫法。學習目標：1、朗讀課文，了解課文內容。難忘小學生活(4)——成長足跡難忘小學生活(4)習作指導難忘的……習作指導難忘的……一、審清題意。認真讀題，明確要求。一、審清題意。二、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的一次演出難忘的……二、指導寫作。類別事情難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一三、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。三、指導寫法1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。四、教師點拔。

1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。

2、本次習作要體現一個“真”字，突出一個“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。四、教師點拔。難忘小學生活(5)——成長足跡難忘小學生活(5)口語交際暢談成長故事口語交際暢談成長故事可從不同方面來談1、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂、快樂的游戲等。2、教益方面的故事：如老師的一次談話、一次挫折等。3、感動方面的故事：如讓你感動的事情、讓你激動、興奮的事情等。4、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、令人傷心的往事等?！蓮牟煌矫鎭碚?、開心方面的故事：如開展的活動、有趣的課堂學生在小組內交流

在四人學習小組內相互交流成長中的故事。學生在小組內交流在四人學習小組內相互交流成長中的班上集體交流

各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講。班上集體交流各小組推薦一名講得最好的同學上講臺講課后作業(yè)小練筆：在六年的小學生活中，每個同學都有許許多多的成長故事，把其中最令你難忘的一個故事寫下來。課后作業(yè)小練筆：難忘小學生活(6)——依依惜別難忘小學生活(6)依依惜別師恩難忘―――書信傳情

依依惜別師恩難忘―――書信傳情

《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給

是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。

“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。

您微笑著，把我領進教室，不，是領進了知識的大門。

您的本領簡直比魔術師還大.

您真像童話中的仙子。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學讀書時，顧老師的三件事：１_________2___________，3___________，抒發(fā)了她對顧老師的___________之情。

如果給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內容？要注意什么？

書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。

（1）稱呼

稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。

（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

（3）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。（3）祝福語

（4）署名和日期

在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。

課后活動

1、交流學生自己寫的信

2、將自己寫的信送給老師

難忘小學生活(7)——依依惜別難忘小學生活(7)依依惜別告別母?！で檠葜v

依依惜別告別母?！で檠葜v歌頌老師

四度春風化綢繆，

幾番秋雨洗鴻溝。

黑發(fā)積霜織日月，

粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，

燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，

秋來碩果滿神州。

歌頌老師四度春風化綢繆，

《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。我們可以以此為范本，學寫演講稿?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中演講稿的特點

（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。

演講稿的特點演講稿的格式演講稿由標題、稱呼和正文三部分構成。⑴標題。

①提示主題型，如《人應該有奉獻精神》。

②提示內容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學生應具備什么素質》。④思考問題型，如《如何節(jié)約水資源》演講稿的格式⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”

“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結語三部分構成。①開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問候語、感謝語開始；

B.概括演講內容或揭示中心論點；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思的問題開頭。

⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家

②主體。主體即中心內容。一般有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。②主體。主體即中心內容。一般有三種類型：

③結語。是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。

作業(yè):

在班會課上組織一次“告別母校，激情演講”的比賽活動，評選最佳演講稿和最佳演講者。六年級下冊綜合性學習-(難忘小學生活)分析課件難忘小學生活(8)——依依惜別難忘小學生活(8)依依惜別關心母校——真情建議

依依惜別關心母?！媲榻ㄗh詩歌獻給母校

母校，是你哺育了祖國的未來，

母校，是你教育了下一代，

母校，是你讓我學到了知識，

是你，讓我懂得了學習的樂趣。

我像朵剛剛生長的小花，是你給了我土壤，

是你給了我清水，

我在你的懷抱里成長，

我在你的懷抱里學習，

是你讓我知道了應該做些什么，

是你不會讓我長大時變得無所事事，

是你讓我知道了大千世界的奧秘，

謝謝你，我的母校

是你讓我這只迷途的小鳥，

再次找回了伙伴找回了家，

啊，母校再此說謝你，

是你讓我知道了學習的重要，

是你給我提供了學習的環(huán)境，

我的母校，我即將離去，

你會永遠埋藏在我心靈的深處！

詩歌獻給母校

母校，是你哺育了祖國的未來，

母校，是你教育

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調查訪問，發(fā)現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。1、作者向校長提出了什么建議？1、作者針對學校目前存在的問題怎樣寫建議書：

建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。怎樣寫建議書：建議書的內容：①擺情況：目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。建議書的內容：

給校長的建議書尊敬的校長：

您好！

我離小學畢業(yè)不遠了，小學中的生活那么的有趣，又是那么的難忘。在我快畢業(yè)之前，想提這兩個小小的建議，希望學校采納：1、能為學生們上有關安全的一節(jié)課，增強學生的安全意識。2、加強對高年級學生有關看課外書的正確引導。

在一次上學的途中，我看見馬路上的一輛大客車正在行駛，一位我們東華小學的學生為了能快點地過到對面，就離大客車大約3

給校長的建議書米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎車，那位小學生剛才的做法是很危險的，如果那位小學生走慢了，客車司機沒看見那位小學生，那位小學生的后果可能會頭破血流，更嚴重的可能會終身殘廢。安全，不單只是交通安全，還有用火安全，人身安全等等，近年來，發(fā)生過許多血的教訓，這些教訓是極為深刻的，作為一位小學生，應該意識到安全的重要性，而作為一間學校，更加應該教育學生，讓學生的安全意識逐步提高。

米距離沖過了馬路，那輛大客車因為行駛較快，看見有路人就緊急剎

在我們身邊，我經?？梢钥吹缴磉叺耐瑢W拿著什么《幻城》、《帥小子傳奇》、《我為歌狂》……不但是女同學，男同學也有看一些暴力的武打片，一些游戲的攻擊方法等等，我覺得這些書對我們這個年齡的學生不合適，我們應該看一些《十萬個為什么》、《101個科學家》……這些才合適我們這個年齡階段的學生看。如果我們都去看一些不健康的或不宜身心的書，那就會害了學生。對于那些把人引入歧途的書，我們一定要提高警惕！菲爾丁曾經說過：“不好的書，像不好的朋友一樣，可能會把你害了?！痹谖覀兩磉?，我經常可以看到身邊的同學拿著什么《幻的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！希望學校能教育一下看這類書的同學，否則，這些同學就會越陷越深。

以上是我提的兩個意見，如果覺得好的話就希望學校能夠采用。

祝您工作順利！

小茵

2011年4月

的確，我們應該讀一本好書，交個好朋友，它將把你帶進書的殿堂！難忘小學生活(9)——依依惜別難忘小學生活(9)依依惜別真誠祝?！R別書情依依惜別真誠祝?！R別書情

《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的

送別

長亭外古道邊

芳草碧連天

晚風扶柳笛聲殘

夕陽山外山

天之涯地之角

知交半零落

一壺濁酒盡余歡

今宵別夢寒

長亭外古道邊

芳草碧連天

問君此去幾時來來時莫徘徊

天之涯地之角

知交半零落人生難得是歡聚惟有別離多

送別

長亭外古道邊

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要體會師生之間、同學之間真摯的情感，能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿?！懂厴I(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；●讀書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞斁瘛翱省绷耍吐犅犚魳罚划斁瘛梆I”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼?，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”?！褡x書造就未來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！人生如夢，夢永伴隨著你！祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們——我.祝你笑口常開，笑死活該！語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量.人生如夢，夢永伴隨著你！語言優(yōu)美，針對性格特點，有激勵作用（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手。”教你寫贈言：（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中。”（5）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的