語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究論文

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)研究論文語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)討論論文1

一、示范保證規(guī)范

由于學(xué)校生的仿照力比較強(qiáng)，對(duì)老師的崇拜也較為深厚，他們會(huì)根據(jù)老師的行為做法行事，這就需要學(xué)校語(yǔ)文老師要時(shí)刻留意為人師表，用自己規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)為同學(xué)起到示范作用。學(xué)校語(yǔ)文老師在規(guī)范學(xué)校生語(yǔ)言運(yùn)用上有著不行替代的作用。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，存在很多需要老師進(jìn)行示范的內(nèi)容，這就是進(jìn)行語(yǔ)言使用規(guī)范教學(xué)的好機(jī)會(huì)，老師若能抓住這些機(jī)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言去給同學(xué)示范，會(huì)在以后的教學(xué)中得到很好的收效。規(guī)范的語(yǔ)言是從簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)展而來(lái)，但又有不同。它需要使用者在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)根據(jù)商定俗成的語(yǔ)言規(guī)范去使用，就是我們常說(shuō)的語(yǔ)法，而不能根據(jù)自己的意愿任憑使用。規(guī)范的語(yǔ)言使用，要講究語(yǔ)境，褒貶詞的區(qū)分，還要規(guī)范詞匯搭配，以及語(yǔ)序和句子結(jié)構(gòu)，等等。盡管在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中不會(huì)涉及較多語(yǔ)法方面的教學(xué)，但是在日常使用中就將語(yǔ)法學(xué)問(wèn)涵蓋之中。老師要想讓自己的語(yǔ)言規(guī)范起來(lái)就需要加強(qiáng)語(yǔ)法方面的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)法學(xué)問(wèn)直觀形象地教給同學(xué)。

二、把握含義科學(xué)

語(yǔ)言藝術(shù)的前提是科學(xué)精確?????，表意不明的語(yǔ)言再好聽(tīng)也談不上是語(yǔ)言藝術(shù)。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，老師要想精確?????無(wú)誤地傳播學(xué)問(wèn)、教會(huì)同學(xué)駕馭語(yǔ)言，就需要使用含義科學(xué)的語(yǔ)言。望文生義的現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中并不鮮見(jiàn)，不管是學(xué)校、中學(xué)還是高校，都有部分老師沒(méi)做多少功課就敢口若懸河。盡管有些人抱著人都會(huì)說(shuō)話就會(huì)使用語(yǔ)言的態(tài)度，把語(yǔ)言規(guī)范性不當(dāng)作一回事，還有一些人認(rèn)為語(yǔ)言只要能聽(tīng)懂就萬(wàn)事大吉，對(duì)于語(yǔ)言是否規(guī)范沒(méi)有多大愛(ài)好。這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，單說(shuō)語(yǔ)言傳播學(xué)問(wèn)、傳遞信息的功能就不能允許濫用語(yǔ)言。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中就更要留意用語(yǔ)的科學(xué)規(guī)范。學(xué)校生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一種先入為主的學(xué)習(xí)模式，讓他們從剛接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)頭就用標(biāo)準(zhǔn)的有科學(xué)精確?????含義的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)頭學(xué)業(yè)，就會(huì)在他們潛意識(shí)里對(duì)語(yǔ)言、詞匯的科學(xué)含義提到足夠的仔細(xì)，如果自學(xué)校生剛接觸語(yǔ)言學(xué)習(xí)就充斥著很多濫用詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言亂用等問(wèn)題，就會(huì)對(duì)學(xué)校生的學(xué)習(xí)造成困擾，久而久之就會(huì)影響同學(xué)向語(yǔ)言藝術(shù)更高層次探尋的腳步。

三、融入情感教學(xué)

語(yǔ)文就是讓同學(xué)感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)言帶給他們的知情意。語(yǔ)言是情感傳遞的媒介，內(nèi)心的情感可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，同樣他人的語(yǔ)言也會(huì)賜予勸慰、士氣等等。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)關(guān)于語(yǔ)言藝術(shù)培育方面，需要老師帶著情感去教學(xué)，帶著情感去訓(xùn)練同學(xué)。由于學(xué)校生的世界觀還比較單純，他們對(duì)外事外物的評(píng)價(jià)就是依據(jù)自己的喜惡，即內(nèi)心的情感。要想讓學(xué)校生集中精力去學(xué)習(xí)，就需要老師讓你給他們喜愛(ài)上自己、喜愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。融入情感進(jìn)行教學(xué)，不是任意情感的泛濫，而是能讓同學(xué)體會(huì)生活美妙、人情溫存的情感介入。在語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)上，就需要選取那些能夠產(chǎn)生情感張力的文章，讓同學(xué)在體會(huì)人世間真情實(shí)感的同時(shí)體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮的作用，讓同學(xué)形成用語(yǔ)言表現(xiàn)自己內(nèi)心需求的習(xí)慣。融入情感的教學(xué)才能讓同學(xué)真正感受到語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文是打開(kāi)同學(xué)感受語(yǔ)言藝術(shù)的窗口。語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，不僅能關(guān)心同學(xué)快速抓住學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂效率，而且能培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的敏感性和感知力，在下一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)觀作用。學(xué)校語(yǔ)文知情意相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，為老師提高自身語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用程度供應(yīng)了大環(huán)境和更高的要求，也為廣闊老師供應(yīng)了呈現(xiàn)自身語(yǔ)言素養(yǎng)和文化積淀的舞臺(tái)。

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)討論論文2

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，在訓(xùn)練教學(xué)中占據(jù)著不行替代的地位。然而在教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言藝術(shù)是否生動(dòng)、言語(yǔ)表達(dá)是否精確?????直接影響老師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)素養(yǎng)訓(xùn)練的不斷推動(dòng)，訓(xùn)練工更加注意語(yǔ)文訓(xùn)練的實(shí)效性。語(yǔ)言訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為明顯，假如老師在教學(xué)中使用的語(yǔ)言幽默，念課文抑揚(yáng)頓挫、富有感情，能夠敏捷運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，那么這樣的教學(xué)就會(huì)大大吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)參加性，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用力量。

一、語(yǔ)言藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（1）促進(jìn)老師對(duì)同學(xué)高效地傳授學(xué)問(wèn)。一名專業(yè)的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)力量。語(yǔ)言表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)、精練，進(jìn)而在語(yǔ)言表達(dá)和肢體表達(dá)上要生動(dòng)形象，妙趣橫生，使同學(xué)在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，還可以提高整體教學(xué)效率。訓(xùn)練工作離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是老師與同學(xué)之間傳遞學(xué)問(wèn)的橋梁，所以，語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用得好壞對(duì)老師向同學(xué)傳遞學(xué)問(wèn)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。

（2）促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的更好探究。同學(xué)的心智尚未成熟，留意力不簡(jiǎn)單集中，對(duì)于課堂中面對(duì)黑板、聽(tīng)老師長(zhǎng)時(shí)間一成不變地進(jìn)行講解，同學(xué)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，甚至產(chǎn)生抵觸心理。假如老師運(yùn)用敏捷的語(yǔ)言藝術(shù)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使同學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，那么問(wèn)題自然就迎刃而解了。所以，老師運(yùn)用好語(yǔ)言的藝術(shù)，可以促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感知和探究。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)要善用語(yǔ)言藝術(shù)

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注意精確?????地使用教學(xué)語(yǔ)言，輕松幽默地使用教學(xué)語(yǔ)言，要使用言語(yǔ)情感豐富的教學(xué)語(yǔ)言。這樣，才能提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好，豐富同學(xué)的情感，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（1）精確?????地使用教學(xué)語(yǔ)言。同學(xué)還處于對(duì)社會(huì)漸漸認(rèn)知的階段，所以語(yǔ)文老師的教學(xué)語(yǔ)言肯定要精確、簡(jiǎn)練，比如老師肯定要精確?????地為同學(xué)解疑答惑，不能模糊不清地進(jìn)行講解，避開(kāi)造成同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的誤會(huì)，難以準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行理解和疏通。例如，在教學(xué)《白楊樹(shù)》這篇課文時(shí)，老師要在講課的開(kāi)頭，就對(duì)這篇課文中的留意事項(xiàng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范性導(dǎo)讀，也可以讓同學(xué)進(jìn)行分組競(jìng)賽，讓讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行示范。然而，有許多老師總是習(xí)慣于在課堂時(shí)間不停地在講臺(tái)上講解，其實(shí)同學(xué)都是有疲乏期的，到肯定時(shí)候，同學(xué)的留意力就會(huì)無(wú)法集中，所以老師可以用簡(jiǎn)練、精確的語(yǔ)言來(lái)對(duì)同學(xué)講解最精確的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)能夠在理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。

（2）輕松幽默地使用教學(xué)語(yǔ)言。訓(xùn)練家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：訓(xùn)練最主要的也是第一助手就是幽默，輕松風(fēng)趣不但是重要的一種語(yǔ)言藝術(shù)，更是教學(xué)手段中的一種表現(xiàn)形式。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，輕松愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，老師使用輕松風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，可以很好地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，有效地激發(fā)同學(xué)更多的思想和想象，并且能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，使同學(xué)對(duì)原本枯燥的課堂教學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好和探究心理，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。這樣，同學(xué)們能夠在輕松、風(fēng)趣、幽默的學(xué)習(xí)氛圍中有效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，和善性也是輕松風(fēng)趣的一個(gè)典型特點(diǎn)，它能夠高效地協(xié)調(diào)老師與同學(xué)之間的感情，促使師生間的關(guān)系更加融洽。例如，有一次，有一個(gè)同學(xué)造句子完全沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，老師就在講臺(tái)上把他的作文一念究竟，念得臉紅脖子粗，把臺(tái)下的同學(xué)們逗得哈哈大笑，那名同學(xué)也知道了自己的不足。這樣輕松幽默的教學(xué)，既能夠達(dá)到教學(xué)的目的，還能夠讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)到老師的關(guān)注和專心。

（3）要使用情感豐富的教學(xué)語(yǔ)言。王力先生是我國(guó)宏大的語(yǔ)言學(xué)家，他曾說(shuō)過(guò)：漢語(yǔ)的形式之所以美，主要是由于在語(yǔ)言當(dāng)中包含了抑揚(yáng)頓挫的美感，同時(shí)也有著整齊的美感。這些因素與音樂(lè)當(dāng)中的因素有著非常親密的聯(lián)系，可以說(shuō)漢語(yǔ)當(dāng)中的美感也是音樂(lè)美感。因此，老師可以依據(jù)漢語(yǔ)本身所具有的特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加以利用，做到繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫，向同學(xué)表達(dá)出課文當(dāng)中的感情，使語(yǔ)文教學(xué)具有其應(yīng)有的美感，從而達(dá)到陶冶同學(xué)情操，提升同學(xué)審美力量的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文不僅是同學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)，更在我國(guó)訓(xùn)練方案中有著極為重要的作用