四年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié)（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)?文教師工?作總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任四年?級(jí)的語(yǔ)文?教學(xué)，回?顧這一學(xué)?期，既忙?碌，又充?實(shí)，有許?多值得總?結(jié)和反思?的地方。?現(xiàn)將本學(xué)?年的工作?做一個(gè)小?結(jié)，借以?促進(jìn)提高?。一、?了解班級(jí)?語(yǔ)文水平?的實(shí)際情?況。教?學(xué)就是教?與學(xué)，兩?者是相互?聯(lián)系，不?可分割的?，有教者?就必然有?學(xué)者。一?方面，農(nóng)?村的學(xué)生?聽，說(shuō)的?能力相對(duì)?較弱，語(yǔ)?文語(yǔ)感教?學(xué)的功能?相對(duì)要難?得多。因?此，講得?太深，沒(méi)?有照顧到?整體，我?備課時(shí)也?沒(méi)有注意?到這點(diǎn)，?因此教學(xué)?效果不如?理想。從?此可以看?出，了解?及分析學(xué)?生實(shí)際情?況，工作?總結(jié)實(shí)事?求是，具?體問(wèn)題具?體分析，?做到因材?施教，對(duì)?授課效果?有直接影?響。二?、重視朗?讀品評(píng)感?悟，讓課?堂教學(xué)活?起來(lái)。?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作，其?語(yǔ)境描述?的美妙，?語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙，?思想表達(dá)?的深邃，?見解闡述?的獨(dú)到，?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容。而由?于課堂教?學(xué)時(shí)間的?有限，課?文中的精?彩之處沒(méi)?有可能引?導(dǎo)學(xué)生一?一感悟。?為了使這?些精彩給?學(xué)生留下?整體印象?，我們可?以在閱讀?中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?文字反復(fù)?誦讀，以?悟出語(yǔ)言?豐富的形?象內(nèi)涵，?意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)?涵。同時(shí)?，讓學(xué)生?在感悟的?基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生?居高臨下?地對(duì)課文?進(jìn)行品評(píng)?，工作總?結(jié)在品評(píng)?中深化理?解，升華?認(rèn)識(shí)，填?補(bǔ)空白。?三、重?知識(shí)遷移?重課內(nèi)外?結(jié)合以?課堂學(xué)習(xí)?為核心，?能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)?校生活、?家庭生活?、社會(huì)生?活等各個(gè)?生活領(lǐng)域?自然延伸?和拓展，?使課堂訓(xùn)?練與課外?行為訓(xùn)練?形成有序?、有趣、?有力、有?效的結(jié)合?，取得語(yǔ)?文教學(xué)的?整體效益?。有意讓?學(xué)生將課?外學(xué)到的?詞語(yǔ)遷移?到課堂學(xué)?習(xí)中來(lái)，?進(jìn)行展示?、交流，?這是激發(fā)?學(xué)生課外?閱讀興趣?的重要方?法。也會(huì)?大大激發(fā)?學(xué)生在平?時(shí)學(xué)習(xí)中?養(yǎng)成隨時(shí)?積累的好?習(xí)慣!讓?學(xué)生閱讀?大量的課?外書;通?過(guò)這些收?集與閱讀?，為深入?理解課文?內(nèi)容奠定?了基礎(chǔ)。?工作總結(jié)?為此我還?特意和四?(2)班?的同學(xué)上?了一堂語(yǔ)?文綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?，讓學(xué)生?愛閱讀、?會(huì)閱讀，?在閱讀中?豐富知識(shí)?。以上?就是我在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)。由?于經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許多?地方存在?不足，希?望在未來(lái)?的日子里?，能在各?位領(lǐng)導(dǎo)的?指引下，?提高教學(xué)?質(zhì)量，創(chuàng)?造出更好?的成績(jī)。?四年級(jí)?語(yǔ)文教師?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)負(fù)四年?一班的語(yǔ)?文教授教?化工作。?在教授教?化中，我?根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思想?，認(rèn)真落?實(shí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，抓好?教授教化?老例工作?，圓滿完?成了教授?教化任務(wù)?。為了能?從本學(xué)期?的教授教?化工作中?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，汲取教?訓(xùn)，也為?了使本身?的教授教?化程度有?所進(jìn)步，?在此，特?對(duì)本學(xué)期?的語(yǔ)文教?授教化工?作做一個(gè)?全面的、?系統(tǒng)的回?首總結(jié)：?一、指?導(dǎo)思想?1注意優(yōu)?越習(xí)慣的?培養(yǎng);?2減輕學(xué)?生的過(guò)重?包袱;?3看重進(jìn)?步學(xué)生的?人文素養(yǎng)?和科學(xué)素?養(yǎng);4?盡力晉升?學(xué)生的閱?讀與寫作?程度;?二、盡力?學(xué)習(xí)，進(jìn)?步自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)。?素質(zhì)教?導(dǎo)要求每?一名教師?都要賡續(xù)?進(jìn)步業(yè)務(wù)?素質(zhì)，為?此，我積?極向組內(nèi)?的教師學(xué)?習(xí)。講堂?上積極施?展每一名?學(xué)生的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性，讓?他們真正?考試測(cè)驗(yàn)?到勝利的?喜悅。我?盡力勉勵(lì)?學(xué)生敢說(shuō)?敢為，引?導(dǎo)學(xué)生能?說(shuō)會(huì)做，?賡續(xù)匆匆?進(jìn)各方面?素質(zhì)的進(jìn)?步。為了?更好地匆?匆進(jìn)教授?教化，我?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?指點(diǎn)和批?改作業(yè)。?每一堂課?都盡量精?心設(shè)計(jì)，?力爭(zhēng)做到?學(xué)生愿學(xué)?、樂(lè)學(xué)。?三、講?堂教授教?化中，進(jìn)?步講堂教?授教化效?率。講?堂是學(xué)生?獲取知識(shí)?與培養(yǎng)才?能的主要?陣地。為?了上好每?一節(jié)課，?我課前認(rèn)?真鉆研課?本，吃透?課本，并?結(jié)合本班?學(xué)生的實(shí)?際特點(diǎn)，?采納得當(dāng)?本班學(xué)生?的教授教?化形式，?激發(fā)他們?學(xué)習(xí)興趣?。講堂上?盡力__?__當(dāng)前?一些新的?教導(dǎo)理念?，創(chuàng)設(shè)輕?松民主的?教授教化?氣氛，勉?勵(lì)學(xué)生踴?躍談話，?形成群言?堂。以學(xué)?生為主體?，構(gòu)建探?究式講堂?模式，引?導(dǎo)主動(dòng)探?究，自主?獲取知識(shí)?，進(jìn)步學(xué)?生的才能?。此外，?注重勉勵(lì)?落后生，?提供更多?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得提高?，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣。?四、依托?語(yǔ)文綜合?實(shí)踐運(yùn)動(dòng)?教授教化?，進(jìn)步學(xué)?生的知識(shí)?積累。?在教授教?化中針對(duì)?我們班學(xué)?生的實(shí)際?，我充分?激發(fā)他們?的古詩(shī)文?誦讀積極?性，每節(jié)?早自習(xí)和?午讀光陰?，我都堅(jiān)?持和學(xué)生?一起誦讀?優(yōu)美的古?詩(shī)文，激?發(fā)學(xué)生背?誦古詩(shī)文?的興趣。?為了更好?地培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?、理解才?能，我不?停要求學(xué)?生多讀多?想，并且?要求學(xué)生?在日記中?寫學(xué)完古?詩(shī)、課文?后的感想?感染，勉?勵(lì)學(xué)生勇?敢用翰墨?或圖畫的?形式表現(xiàn)?出來(lái)。?五、存在?的不夠?在自身的?素質(zhì)上本?身還將盡?力進(jìn)步教?授教化程?度，在各?項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中?多接收別?人的看法?，平時(shí)的?教授教化?中還注重?才能的進(jìn)?步。這?學(xué)期固然?我看重了?學(xué)生知識(shí)?的積累，?但都沒(méi)有?要求學(xué)生?把本學(xué)期?積累的知?識(shí)完完整?整的記錄?在積累本?上。以往?的教授教?化中我都?要求學(xué)生?記錄下來(lái)?的，但如?果只是一?味的記錄?并不翻看?、積累、?消化的話?也都是白?費(fèi)，所以?本學(xué)期我?就沒(méi)有要?求孩子們?統(tǒng)一記錄?，零散的?記錄在語(yǔ)?文書上。?在下一學(xué)?期中，不?只要注重?積累，還?要注重書?寫，將積?累真正落?到實(shí)處。?還有，?本學(xué)期的?特色作業(yè)?不敷富厚?。特色作?業(yè)也做過(guò)?一些，但?沒(méi)有統(tǒng)