人教部編版六年級語文上冊3. 古詩詞三首教案

人教部編版六年級語文上冊3.古詩詞三首教案本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)三首古詩詞。我們知道，很多古詩詞中描繪了鮮明的畫面，詩中有畫，畫中有詩。今天我們將學(xué)習(xí)這三首古詩詞，通過想象畫面來感悟詩句中蘊含的思想感情。首先，我們來學(xué)習(xí)《宿建德江》這首詩。作者是唐代詩人孟浩然，他是一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。建德江是新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江省）的一段。讓我們一起讀一遍這首詩，讀準(zhǔn)生字，強調(diào)字音，讀出詩中的節(jié)奏。接下來，讓我們想象一下詩中描繪的畫面。夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。這樣的畫面讓我們感受到孤獨、滄桑、凄涼。在詩中，我們可以找到最觸動我們心的字眼——愁。通過想象畫面，我們可以更好地感悟詩句中蘊含的思想感情。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)通過想象畫面來理解這三首古詩詞，體會作者在詩句中所表達的思想感情?！俺钚隆笔侵感碌膽n愁，詩人的新愁是什么呢？從“日暮客愁新”可以看出來，他思鄉(xiāng)的憂愁更加深刻了。從“野曠天低樹”可以看出來，他身處在廣闊的原野上，只有樹木相伴，孤獨無比。從“江清月近人”可以看出來，詩人看到江水清澈，水中的月亮似乎更加接近人了，這勾起了他對家鄉(xiāng)親人的思念。聽了同學(xué)們的描述，詩人的思緒早已隨著月亮飛遠，他想到了往日與親人朋友相聚的情景。在一個秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而現(xiàn)在他只能看到“野曠天低樹，江清月近人”，這讓他不禁憂愁起來。在中國古代詩歌中，用月亮來寄托情感是很常見的。月亮已成為古人抒發(fā)情感的憑借。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，海上生明月，天涯共此時，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。這些詩句都表達了詩人對月亮的情感寄托。蘇軾是中國北宋時期的文學(xué)家、書畫家，他的詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。他的詞開豪放一派，對后代很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。在《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩中，蘇軾描繪了西湖美景，用“黑云翻墨”形容烏云很黑，來勢兇猛，“忽吹散”表示時間很短暫，而“水如天”則形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。通過詩歌，我們可以想象出美麗的畫面，感受到景色的美麗。2.品讀下闋。出示：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（1）詩人在這一闋中表達了什么情感？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。A：思鄉(xiāng)之情：故園東望、淚不干B：無奈之感：雙袖龍鐘、無紙筆C：祝福之語：憑君傳語、報平安同學(xué)們，詩人雖然離開了故園，但他的思鄉(xiāng)之情卻難以割舍。在旅途中，他遇到了一位朋友，但卻沒有紙筆可以留下聯(lián)系方式，只能憑君傳話，祝福對方平安。請同學(xué)們想象一下，如果你在旅途中遇到了一位朋友，但沒有留下聯(lián)系方式，你會怎么做？請談一談。（2）同桌試著交流一下。三、學(xué)習(xí)寫作技巧。1.描寫景物時，要注重細節(jié)，刻畫出景物的特點和情感。2.借景抒情時，要注重情感表達，讓讀者感同身受。3.注意運用修辭手法，如比喻、擬人、排比等，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。四、練習(xí)寫作。請同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，描述一個夜晚的景象，并借此抒發(fā)自己的情感?？梢赃\用課上學(xué)到的技巧和修辭手法。時間為15分鐘。小結(jié)：同學(xué)們的演出和表現(xiàn)真是太出色了！在這里，誰在說“說”呢？是青蛙嗎？還是農(nóng)人？或者是作者自己？其實不重要，重要的是體會作者當(dāng)時的喜悅之情。作者聞到了黃沙嶺上飄蕩的稻花香，多么希望有一個豐收的年景啊！讀完上半首詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞中的描述說說自己的感受。月光十分明亮，喚醒了沉睡的鵲兒，它們撲棱棱地離開枝頭，飛翔在空中，引起樹枝搖曳。夜晚里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到非常涼爽舒適，風(fēng)中還傳來一陣陣蟬鳴，仿佛在唱歌。田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾在鄉(xiāng)間小路上走著，遇到了許多老農(nóng)在樹蔭下乘涼，都在說今年真是一個豐收年。池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在慶祝豐收。齊讀詞，讀出其中的情感和美麗畫面。過渡：這樣充滿詩情畫意的月夜，真讓人仿佛走進了一幅畫中。詞人沉浸在期待豐收的喜悅之中，完全沒有意識到天氣已經(jīng)發(fā)生了變化。接下來，我們一起來看看下半首詞中的情景。出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”學(xué)生們交流自己腦海中的畫面，老師指導(dǎo)朗讀。詞人突然抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情是如何的呢？（非常著急）引讀：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”提出質(zhì)疑：詞人急匆匆地向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，為什么詞人找不到了呢？學(xué)生：可能是因為道路非常彎曲，林木茂盛。學(xué)生：也可能是因為詞人完全沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的喜悅之中?？偨Y(jié)下半首詞，體會詩人的思想感情。他表達了自己沉浸在黃沙道中美景中的喜愛之情，同時也流露出對農(nóng)民豐收的欣喜之情。最后，朗讀整首詞并背誦。比較《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》：兩首詩都寫到了月亮，但表達的情感不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)了詩人旅途中的寂寞和孤獨，《西江月?夜行黃沙道中》則抒發(fā)了詩人沉浸在黃沙道中美景中的喜愛和興奮之情。作業(yè)：1.有感情地朗讀古詩，背誦三首古詩。2.默寫《西江月?夜行黃沙道中》。在黃沙道中，西江月的美景讓人陶醉，也讓人向往。教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們感受和體驗詩詞的優(yōu)美意境，領(lǐng)略其中的心境。同時