2021年省中職質(zhì)量工程課程思政教學研究示范中心建設方案

2021年省中職質(zhì)量工程課程思政教學研究示范中心建設方案一、建設單位基本情況廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術學校是廣東省高水平中職學校建設單位、國家中職改革與發(fā)展示范學校、廣東省教學工作診斷與改進試點學?！，F(xiàn)有在校生5000余人，教職工320多人，實訓設備8000多萬元，為省級實訓中心，建有實訓室88個，其中，建有VR虛擬仿真黨史室，總價值8000多萬元面向社會開展培訓；校企合作持續(xù)深化，建有校外實訓基地37個。學校以落實立德樹人任務為根本，堅持“恪守匠心，止于至善”的育人理念，以創(chuàng)建“全國一流、廣東特色、區(qū)域品牌"中職學校為目標，不斷創(chuàng)新辦學模式和人才培養(yǎng)模式，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。全面實施“分類定制、校企融通”人才培養(yǎng)模式，踐行校企“雙主體”育人機制；構建點亮自己、閃耀他人的“亮閃德育”體系，德育工作創(chuàng)新發(fā)展；全部專業(yè)對接高職院校開展中高職貫通人才培養(yǎng)試點；成立番禺工貿(mào)職業(yè)教育集團，成員單位86家，產(chǎn)教融合、校企合作不斷深化；全面深化內(nèi)部管理機制改革，深度推行“校系"二級管理；緊密對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，按“以群建系”思路構建了智能制造、智慧財貿(mào)、環(huán)境藝術設計、休閑服務理等四大專業(yè)群；育人模式開放創(chuàng)新，成為區(qū)域復合型技術技能型人才培養(yǎng)的搖籃。近年來，學校辦學取得了豐碩的成果。建設有數(shù)控技術應用等4個國家示范專業(yè)；建設有物流服務與管理等5個廣東省“雙精準"示范專業(yè)；建有《會計事務》等2個廣州市示范性專業(yè)；共有《財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)模擬公司綜合實踐課程的開發(fā)研究與實踐探索》等4個教學成果獲國家級省部級獎勵；電子商務等13個專業(yè)推行“1+X”證書改革試點；學生參加職業(yè)院校技能大賽榮獲國家級獎勵15人次，省級獎勵120人次，連年獲得省技能大賽“特殊貢獻獎”；承擔《大灣區(qū)中職現(xiàn)代服務業(yè)人才人文素質(zhì)教育研究與實踐》等6個省教改項目和1個2020年教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會立項的課程思政研究專項課題；教師參與教學能力大賽獲省級以上獎勵59人次；完成“職業(yè)道德與法律"等1門第一批廣東省中職學校德育課優(yōu)質(zhì)建設課程和《智能控制裝置安裝與調(diào)試》省級數(shù)字化課程教學資源建設；開發(fā)《數(shù)控車雑復合加工技術》等廣州市級精品課程9門，公開出版發(fā)行《亮閃閃的你》等德育教學改革實踐專著1本和課程教材23本；全校師生秉承“崇德尚能，自信有為”的校訓，通過腳踏實地的行動推動教育教學改革與發(fā)展，繆力同心培養(yǎng)新時代工匠。二、建設基礎（一）構建了良好的課程思政的工作格局和推進方式形成了“黨政齊抓、校系共建”的工作格局。學校高度重視課程思政建設，成立了課程思政工作領導小組，出臺了課程思政建設方案，組建了課程思政教學研究中心和專兼結合的研究團隊，現(xiàn)有成員20人，其中高級職稱14人，擔任區(qū)級以上教研組織等社會職務8人，團隊分工明確，運轉高效；中心制定了學期建設計劃及年度研究計劃，并根據(jù)建設內(nèi)容及任務進行合理明確的人員分工，運轉協(xié)調(diào)高效。中心在政策、經(jīng)費和條件等方面保障有力，前期已經(jīng)投入各類建設和研究經(jīng)費50萬元。建有宣傳展示數(shù)字化平臺，強化學校黨委對中心的領導，形成了學校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教學管理部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、校系兩級落實推進的課程思政工作格局。開展了形式多樣的培訓交流活動。通過搭建培訓“立交橋"，近三年共組織線上線下課程思政專題研討及培訓27次，培訓交流528人次，有效提升了教師思政教學能力。建成功能完備的實訓基地。學校為省級實訓中心，建有實訓室88個（其中建有VR虛擬仿真黨史室），總價值8000多萬元，面向社會開展培訓；校企合作持續(xù)深化，建有校外實訓基地37個。（二）取得了豐富的課程思政研究成果分層推進課程思政教學改革。學校黨委書記（校長）、黨委委員帶頭走進課堂，帶領各系黨支部書記、學科（帶頭人）開講,思政第一課”“黨史進課堂”等，學生反響熱烈。在英語課程中率先試點，立項教育部職業(yè)院校課程思政專項研究課題，開展課程思政元素挖掘、實施途徑和評價方式等方面的探索，并逐步向其他學科（專業(yè)）推廣應用。開展課程思政課堂教學設計和教學案例評選活動，已評選出《巧磨客家香擂茶，傳客家勞動精神》等14個校級課程思政優(yōu)秀案例。通過落實課程思政滲透思政元素，教師參與教學能力大賽獲省級以上獎勵59A次，其中作品《傳承茶俗技藝，弘揚傳統(tǒng)文化》、《助農(nóng)推銷有妙招，網(wǎng)實一體拓新道》榮獲2021年廣東省職業(yè)院校教學能力大賽一、二等獎。積極開展課程思政資源建設。組織開展課程思政示范課程建設，已完成《職業(yè)道德與法律》等1門廣東省中職學校德育課優(yōu)質(zhì)建設課程和《智能控制裝置安裝與調(diào)試》等1門省級數(shù)字化課程教學資源建設，完成了《數(shù)控車飩復合加工技術》等5門廣州市級精品課程建設，已啟動2個優(yōu)秀教學創(chuàng)新團隊和4門廣州市級精品課程、4門在線開放課程的建設。扎實開展課程思政課題研究。承擔了《大灣區(qū)中職現(xiàn)代服務業(yè)人才人文素質(zhì)教育研究與實踐》等6項省級教改項目，分別立項了《中職英語課程思政探索與實踐》、《中職財貿(mào)類專業(yè)課“課程思政”策略的研究與實踐》等2個課程思政研究專項課題和《社會主義核心價值觀視域下中職思想政治理論課教學研究》、《利用“講好番禺紅色故事”等資源開展中職思政課教學研究一一以番禺區(qū)職業(yè)技術學校為例》等2個市級思想政治理論課課題。（三）推廣了課程思政教學資源和經(jīng)驗做法1.建立了課程思政數(shù)字化資源共享平臺。依托超星學習通和職教云，搭建了數(shù)字化教學資源平臺，進一步完善了數(shù)字化教學資源，為優(yōu)質(zhì)課程資源的推廣共享奠定了堅實基礎。2.積極進行對外交流推廣活動。近三年，我校接待了廣東交通職業(yè)技術學院、廣西南寧技師學院、北京師范大學教育培訓中心、廣州市財經(jīng)職業(yè)學校、東莞市信息技術學校等21個單位241人次的參觀交流，推廣我校的辦學經(jīng)驗和課程思政的改革成果，得到一致好評。三、建設的必要性和可行性（一）建設的必要性課程思政是我校深入貫徹以習近平新時代中國特色社會主義思想，落實習近平總書記關于職業(yè)教育的重要論述和全國職業(yè)教育大會精神，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，落實立德樹人根本任務的重要舉措。課程思政是我校進一步構建大思政育人格局，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的重大舉措，是構建高水平人才培養(yǎng)體系、完善全員全程全方位“三全育人"格局的重要抓手。學校是廣東省高水平中職學校建設單位，學校發(fā)展納入番禺區(qū)教育十四五發(fā)展規(guī)劃和區(qū)政府重點規(guī)劃，計劃投入建設資金5960萬。課程思政建設是加強黨的建設、高水平學校建設、落實立德樹人、打造高水平專業(yè)群和高水平雙師隊伍以及三階禮儀特色項目等的重要建設內(nèi)容，建設課程思政教學研究中心，有利于圓滿完成高水平學校建設的各項任務。課程思政教學研究中心的建設是進一步推進課程思政教學改革，增強工作理論性、系統(tǒng)性和有效性的需要。我校課程思政具有良好的基礎，取得了一定的成果，但離國家的要求和辦人民滿意的職業(yè)教育還存在一定的差距，需要進一步統(tǒng)籌推進。（二）建設的可行性學校辦學理念先進，辦學實力雄厚。學校堅持“恪守匠心，止于至善"的辦學理念，以創(chuàng)建“全國一流、廣東特色、區(qū)域品牌"中職學校為辦學目標，構建了點亮自己、閃耀他人的“亮閃德育”體系，推行“校系”二級管理模式，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，成為區(qū)域復合型技術技能人才培養(yǎng)的搖籃，建有實訓室88個，總價值8000多萬元，面向社會開展培訓，校企合作持續(xù)深化，建有校外實訓基地37個，辦學實力位居廣州中職學校前列。學校課程思政教學研究中心獨立設置。有獨立的辦公場所，中心主任由校黨委書記擔任，設副主任2名、專職秘書1名。制定了課程思政教學研究工作制度，運行機制明確，人員分工合理，各部門之間協(xié)調(diào)運作。中心在政策、經(jīng)費和條件等方面保障有力，前期已經(jīng)投入各類建設和研究經(jīng)費50萬元。課程思政研究中心工作機制。研究中心規(guī)劃目標明確，工作計劃周密，工作思路清晰、推進方式有效，取得了較為豐富的研究成果，為進一步推進課程思政研究中心的建設及取得預期成果成效奠定了良好的基礎。四、 建設思路以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，參照教育部有關課程思政文件指引，切實提高政治站位和思想認識，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場"、課堂教學“主渠道”作用，按照“四個統(tǒng)一”的建設思路（試點與推進相統(tǒng)一、顯性與隱性相統(tǒng)一、理論與研究相統(tǒng)一、線下與線上相統(tǒng)一）穩(wěn)中有序推進課程思政，形成學校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教學管理部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、校系兩級落實推進的課程思政工作格局。將課程思政工作與學校黨建、教學管理、校系行政管理等進行融合，構建全員全過程全方位育人大格局，真正落實立德樹人根本任務。五、 建設目標（一）總體目標以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，參考《髙等學校課程思政建設指導綱要》等黨中央和教育部有關課程思政的文件精神，創(chuàng)新研究中心運行機制，打造高水平的課程思政團隊，培育優(yōu)秀的思政教育成果，形成可復制的課程思政模式，通過兩年努力，把研究中心建設成為廣東省中職學校課程思政建設典范，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。全面形成“學校有模式、系部有品牌、專業(yè)有特色、課程有亮點、教師有方法"的良好風尚，培養(yǎng)擔當民族復興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（二）具體目標在2021年-2023年間，圍繞以下四個目標進行階段性規(guī)劃設計，穩(wěn)中有序推進課程思政建設：1.健全一套可復制的研究中心運行機制。在校系二級管理基礎上進行“黨建引領，黨政融合”的運行機制創(chuàng)新，形成學校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教學管理部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、校系兩級落實推進的課程思政工作新格局。產(chǎn)出教產(chǎn)對接、家校協(xié)同、育訓結合等10個課程思政研究成果。開展課程思政理論研究和實踐探索，充分挖掘各門課程蘊含的思改教育元素，深入推進課程思政教學模式、教學方法的改革，重構課程教學內(nèi)容體系，打造出課程思政示范課程（10門以上）、優(yōu)秀示范案例（20個以上）、視頻、課件、實訓項目實操等課程思政教學資源庫，產(chǎn)出教產(chǎn)對接、家校協(xié)同、育訓結合等10個課程思政研究成果并在宣傳展示數(shù)字化平臺上推廣共享。培育4個以上課程思政教學創(chuàng)新團隊。健全培訓教研學習機制，推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，培育一批有影響力、有親和力、有輻射力的教師團隊，匯聚專業(yè)課和思政課教師合力，選樹一批有親和力影響力輻射力的課程思政教學名師和團隊（名師2人以上，團隊4個以上）。形成一套可借鑒的課程思政考評體系。將課程思政教學實施和效果作為教學質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，探索建立課程思政建設質(zhì)量評價激勵體系，注重將“價值引領”作為增值性評價體系建設的首要因素，將課程思政指標融入到學校各級各類評審文件當中，建立課程思政建設質(zhì)量評價體系（指南標準10個以上）以及建立年報制度，驅動引導教師課程思政改革。六、建設內(nèi)容（一）建好研究中心“指揮部"，建立完善課程思政標準體系1.研究中心運行機制創(chuàng)新。將課程思政研究中心納入人才培育和思政教育的總體組織架構，清晰課程思政研究中心的發(fā)展定位，在全員全過程全方位育人理念指導下創(chuàng)新運行機制。在學校校系二級管理基礎上進行“黨建引領，黨政融合"的運行機制創(chuàng)新，強化學校黨委對中心的領導，形成學校黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、教學管理部門牽頭抓總、相關部門聯(lián)動、校系兩級落實推進的課程思改工作格局。將課程思政融入到“三會一課”、基層黨組織主題黨日活動等黨建各方面，讓運轉更高效協(xié)調(diào)。課程思政研究中心“指揮部"由黨委直接領導，分管校領導具體負責，組織架構分工明確。校黨委書記擔任中心主任，設副主任兩名，由黨委副書記擔任常務副主任，負責統(tǒng)籌中心日常管理和課程思政建設工作，另一名副主任由分管教學工作的副校長擔任。成員由黨政辦、教學管理、學生管理、后勤管理、思政教學骨干、校外專家等組成，黨政齊抓、校系共建、教師為主體、多方協(xié)同推進課程思政建設走深走實。2.完善課程思政系列標準體系。通過加強課程思政理論和實踐系統(tǒng)性研究，依據(jù)國家、教育部、省教育廳有關課程思政的指導性文件和廣東省中職質(zhì)量工程課程思政教學研究示范中心項目申報指南、評審標準，完善標準體系建設。建立年報制度，按照診斷與改進的思路，構建“價值、知識、能力”三位一體的課程思政評價指標體系，提供可量化、可測評的評價標準，以年度為單位，開展學校課程思政橫向縱向比較，為提升課程思政實效提供明確指引。制定《番禺職校課程思政建設發(fā)展規(guī)劃》《番禺職校課程思政實施方案》《番禺職校課程思政教學名師團隊建設計劃》《番禺職校課程思政示范課堂標準》《番禺職校課程思政教材編寫指南》等符合學校實際、凸顯中職特色的標準指南，為各專業(yè)推進課程思政提供標準，聚焦教學，強化教研，一體化推進課程思政落實落細落地。（二）堅守課程建設“主戰(zhàn)場",產(chǎn)出一批課程思政研究成果1.系統(tǒng)梳理已有研究成果和高校、兄弟學校課程思政經(jīng)驗做法，形成目標參照體系；針對課程思政難點、重點、熱點問題，列出研究問題清單；以終為始，以用為度，加強課程思政理論研究，提升研究中心的引領水平。有效挖掘各門課程的思想政治元素，形成思政元素素材庫。結合中職學生特點和各類課程、專業(yè)特色有效挖掘育人元素，根據(jù)教育部印發(fā)《髙等學校課程思政建設指導綱要》教髙（2020）3號和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》教黨〔2017）62號等文件精神，課程思政內(nèi)容緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德等五大課程思政建設內(nèi)容的育人方向，并結合番禺本土文化，注重挖掘嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、番禺紅色革命文化資源，形成一批地方特色鮮明的課程思政素材庫，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。結合三大課程層面（公共基礎課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程）和學校四大專業(yè)群（智能制造、智慧財貿(mào)、環(huán)境藝術設計、休閑服務）特點梳理關鍵的思政元素，提升學生的課程學習體驗，防止專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”現(xiàn)象。公共基礎課程。要注重潛移默化中堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神等提升中職學生綜合素養(yǎng)；專業(yè)教育課程。要根據(jù)學校四大專業(yè)群（智能制造、智慧財貿(mào)、環(huán)境藝術設計、休閑服務與管理）以及不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，挖掘提煉專業(yè)知識體系中的思想價值和精神內(nèi)涵。一一裝備制造、電子信息和交通運輸類專業(yè)課程。要重點培養(yǎng)學生科學精神和馬克思主義方法，重點滲透工匠精神、勞模精神，職業(yè)精神。-財經(jīng)商貿(mào)和公共管理與服務類課程。要注重圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、憲法法制意識挖掘思政元素。-文化藝術、林業(yè)、體育和旅游類專業(yè)課程。要加強培養(yǎng)學生的“四個自信”，重點圍繞家國情懷、職業(yè)道德、職業(yè)精神進行思政元素的挖掘。實踐類課程。要注重學思結合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，重點圍繞工匠精神、勞模精神進行思政元素的挖掘。分類規(guī)劃推進課程思政，結合各專業(yè)群的思政元素編輯《課程思改工具手冊》和《課程思政元素圖譜》，豐富教師課程思政的方法手段，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，構建課程思政教學體系，讓各門課程與思政課程同向同行，助力育人。有力培育一批課程思政示范課程，形成輻射推廣影響力。整合學?，F(xiàn)有的《互聯(lián)網(wǎng)+推銷實務》等九門廣州市精品課程和校本課程資源，全面推進課程思政高質(zhì)量建設，推廣應用項目教學、模塊教學、案例教學等行動導向教學方法，打造課程思政落實到位、行動導向特征明顯的職教金課（課程思政示范課），課堂革命優(yōu)秀課例，在廣州市中職學校形成輻射推廣影響力。有意開發(fā)特色校本課程，發(fā)揮所有課程育人功能。結合學校實際和中職學情，在學?，F(xiàn)已開展的德育課程化活動中開發(fā)三門校本特色課程（“中國功夫禪武課程”、“三階禮儀課程”、“青春健康同伴大講堂"），協(xié)同助力課程思政的建設，讓所有課程都具備育人功能。一一中國功夫禪武課程。是貫徹落實建設體育強國，實現(xiàn)全面建設社會主義現(xiàn)代化國家這一重要目標的體現(xiàn)，幫助學生在體育鍛煉中增強對中華傳統(tǒng)文化的自信，增強體質(zhì)、健全人格。一一“亮閃閃的你"德育課程。結合學?！包c亮自己，閃耀他人”德育體系下開發(fā)“亮閃閃的你”德育課程，引導學生從積極心理學的角度、圍繞“亮閃自己f亮閃社會f亮閃國家"的主線構建幸福人生。一一青春健康同伴大講堂。根據(jù)《未成年人保護法》等相關文件精神，依托中國計劃生育協(xié)會開發(fā)的《成長之道》以及廣東省青春健康同伴教育示范點項目共同開發(fā)“番禺職校青春健康同伴大講堂”課程，用參與互動式的課程形式激發(fā)學生了解性與生殖健康知識的興趣，健全人格，協(xié)同助力育人目標的實現(xiàn)。(三)建強教師隊伍“主力軍"，提升課程思政師資育人水平深入貫徹國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的通知》等文件精神，參照《高等學校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》教黨(2017)62號和《高等學校課程思政建設指導綱要》教高〔2020)3號，制定課程思政師資隊伍培養(yǎng)計劃。1.加大課程思政師資育人能力培訓。全面推進課程思政建設，教師是關鍵，根據(jù)中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確教師隊伍建設方向，重點圍繞提升教師的政治理論修養(yǎng)和課程思政能力進行培訓。提升教師思想政治理論修養(yǎng)。充分利用黨政“三會一課”“主題黨日活動”、日常教學會議等載體加強黨政理論學習，提升黨史知識體系，切實從源頭上提升一線教師的政治素養(yǎng)及站位，讓有信仰的人講信仰。一一提升教師課程思政育人能力。充分運用入職培訓、專題研究、集體備課等手段，將教師課程思政能力提升納入學校教師培訓的重要方面以及教師崗前培訓內(nèi)容，采用線上、線下以及走出去、請進來等多種形式，組織開展教師課程思政建設專題培訓，提升育人意識和育人能力。建立常態(tài)化教研交流機制。充分發(fā)揮教研室、教研組的作用，定期開展相關理論研究與實踐研討，圍繞課程思政內(nèi)涵、建設標準、思政元素融入方法、評價體系等主題分層次，有計劃開展理論研究學習及研討。制度支持保障思政課教師與專業(yè)教師合作教學教研、集體備課，促進思政課教師與專業(yè)課教師深度交流，強化教師課程思政責任意識，提升教師課程思政建設的意識、素養(yǎng)和能力，推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力。培育課程思政優(yōu)秀教師和團隊。建立課程思政青藍工程師徒結對制度和常態(tài)化教研機制，充分發(fā)揮教研室、教研組的作用，定期開展相關理論研究與實踐研討，圍繞課程思政內(nèi)涵、建設標準、思政元素融入方法、評價體系等主題分層次，有計劃開展理論研究學習及研討。制度支持保障思政課教師與專業(yè)教師合作教學教研、集體備課，促進思政課教師與專業(yè)課教師深度交流，鼓勵思政課教師深度參與專業(yè)課建設，培育一批課程思政教學名師或團隊，打造育人共同體。4.提升思政教師跨學科教研意識。思政課程作為立德樹人的關鍵課程，思政老師理應在課程思政建設中發(fā)揮示范帶頭作用，深入研究中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（2019年8月7日）等相關文件，深化思政課程教學改革，加強課程教學設計，通過集體備課、校本教研等方式提升課堂教學質(zhì)量，增強思政課程的親和力和影響力。在做好“思政課程”的同時，協(xié)助專業(yè)教師挖掘專業(yè)課程中的思政元素，讓“思政課程”與“課程思政”同頻共振。（四）拓寬課堂教學“主渠道"，建立課程思政質(zhì)量考評體系L推進課程思政實踐研學基地建設，拓寬教學空間。注重促進課室小課堂與社會大課堂內(nèi)外聯(lián)動，整合企業(yè)、社區(qū)資源、番禺紅色資源如冼星海紀念館、博物館等建成課程思政研學基地（4個以±）,夯實校內(nèi)教學、實訓、黨建“三合一”實訓基地，拓展校外課程思政實踐平臺。聯(lián)同學生科、校團委綜合運用第一課堂和第二課堂，組織開展“番職少年紅色研學行”、“我為番禺做實事”等社會實踐、志愿服務、實習實訓活動，創(chuàng)新拓寬課程思政教學空間。2.健全課程思政質(zhì)量考評體系，動態(tài)監(jiān)測工作開展。將課程思政教學實施和效果作為教學質(zhì)量評價的重要內(nèi)容，根據(jù)國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》（2020年10月13日）文件精神，結合學校實際和職教特色探索建立課程思政建設質(zhì)量評價和激勵體系，注重將“價值引領"作為增值性評價體系建設的首要因素，將課程思政指標融入到學校各級各類評審文件當中。在課程教學大綱、教學設計、人才培養(yǎng)方案、教材編寫、課堂評價等重要教學文件的審定中融入“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領"指標，確保思政教學目標100%融入到位。通過建立年報制度、評選優(yōu)秀成果、聽課調(diào)研、說課、優(yōu)秀案例評選等形式，按照診斷與改進的思路，構建“價值、知識、能力”三位一體的課程思政評價指標體系，提供可量化、可測評的評價標準，以年度為單位，開展學校課程思政橫向縱向比較，為提升課程思政實效提供明確指引。動態(tài)監(jiān)測課程思政建設質(zhì)量，定期對課程思政教學研究工作實施情況進行評價，及時宣傳表彰、督促整改，充分調(diào)動教師積極性，多維度、多方面驅動保障課程思政改革成效，營造比學趕超的良好氛圍。3.建立課程思政質(zhì)量評價激勵機制，設立課程思政建設專項獎勵基金，建立獎優(yōu)罰劣的激勵機制。根據(jù)國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件，將教師開展課程思政教學改革的情況和課程思政的效果作為教師考核評價、職稱評聘、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的重要指標。將各教學單位課程思政教學改革成效納入部門績效考核。七.建設計劃課程思政研究中心建設工作分四個階段實施，各階段工作要點如下:第一階段（2021年9月—2022年1月）。建立健全課程思政工作體系和教學體系建設工作，制定年度研究計劃（詳見表1）,完善課程思政研究中心運行機制，邀請校外專家進行首輪課程思政主題師資培訓；第二階段（2022年2月-2022年8月）。通過校園說課、教學技能比賽、案例選舉等形式遴選典型課程思政示范課程、教學案例，形成“黨建引領黨政融合”課程思改運行機制，并制度支持各系部結合自身專業(yè)特色按專業(yè)群開展師資培訓及主題研討，建立課程思政系部工作小組，培育有示范榜樣作用的教學團隊及名師；第三階段（2022年9月-2023年1月）。匯總收集前期優(yōu)秀成果，建成宣傳推廣數(shù)字化課程思政優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，推廣輻射高質(zhì)量的教學資源庫及教學名師和團隊事跡；第四階段（2023年2月—2023年9月）。提煉總結兩年來的建設經(jīng)驗和典型做法，提出可供復制推廣的番職模式。表1課程思政教學研究中心年度研究計劃年度研究要點主要參與部門時間第一年度完善課程思政中心運行機制和研究制定符合番禺職校實際的課程思政教師團隊建設、教學名師培育、課程建設、示范課堂、教材編寫等標準指南，構建一體化課程思政體系；匯編近年中央及教育部有關立德樹人、思想政治教育、課程思政等方面的重要文件、建議答復及有關部門負責人解讀文件精神的答記者問，以供教師學習提升政治理論素養(yǎng)及為制定相關實施方案提供理論依據(jù)；建立健全課程思政質(zhì)量評價體黨政辦公室教學管理科政史教研組學生管理科各系部2021年9月一2022年8月系和激勵機制第二年度結合三大課程層面（公共基礎課程、專業(yè)課程、實踐類課程）和四大專業(yè)群形成思政元素素材庫，編輯《課程思政工具手冊》；搜集整理前期成果，在宣傳展示數(shù)字化平臺上建成一批課程思政優(yōu)質(zhì)資源，并推廣共享；總結提煉前期經(jīng)驗做法，形成具有推廣價值且可復制參考的番職模式黨政辦公室教學管理科政史教研組后勤保衛(wèi)科各系部各專業(yè)群2022年9月一2023年9月八.預期成效（一）預期成果情況1.標準體系進一步完善依據(jù)國家有關課程思政的指導性文件和廣東省中職質(zhì)量工程課程思政教學研究示范中心項目申報指南、評審標準完善標準體系建設。制定課程思政實施辦法、團隊建設規(guī)劃、教學名師培育計劃、課程建設指南、校本教材編寫指南、示范課堂評價標準等；修訂教學計劃、教學設計和課件制作模板；制定課程思政教學研究中心兩年行動計劃，健全可復制的研究中心運行機制；聚焦教學，強化教研，一體化推進學校課程思政改革。2.教學資源進一步優(yōu)化（1）推進四門思政課程教學改革，推行課程負責人制，集聚教育專家、企業(yè)專家和校內(nèi)骨干教師資源，開展集體教研，提升備課質(zhì)量；基于學科核心素養(yǎng)目標要求，圍繞議題設計活動，注重探討式和體驗性學習，增強思政課程的思想性、親和力和針對性；按照規(guī)范、提質(zhì)、共享、數(shù)字化的思路建設課程資源，推廣混合式教學模式，打造思政課程優(yōu)秀課例20節(jié)以上。充分挖掘公共基礎課程、專業(yè)課程的思政元素，以課程為單位，繪制思政圖譜；注重思政元素與學科、專業(yè)教學有機融合，全力打通專業(yè)教育與思政教育緊密融合“最后一公里”，要求每一門課、每一堂課100%落實課程思政；全面推進課程思政高質(zhì)量建設，推廣應用項目教學、模塊教學、案例教學等行動導向教學方法，打造課程思政落實到位、行動導向特征明顯的職教金課(課程思政示范課)10門以上(其中課程思政在線開放課程4門以上)，課堂革命優(yōu)秀課例20節(jié)以上。編輯《番禺職校課程思政元素圖譜》《番禺職校課程思政工具手冊》等，豐富教師課程思政的方法手段，提升課程思政的時代性、多樣性和感染力。夯實校內(nèi)教學、實訓、黨建“三合一”實訓基地，拓展校外課程思政實踐平臺，建成課程思政研學基地20個以上；注重挖掘嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、番禺紅色革命文化資源，形成一批地方特色鮮明的課程思政素材庫。建設課程思政系列宣傳平臺，其中傳統(tǒng)平臺6個(校內(nèi)宣傳欄、校刊學刊專欄等)，網(wǎng)絡平臺2個(專題網(wǎng)站1個，企業(yè)微信專欄1個)，營造良好的課程思政輿論氛圍。（6） 建成課程“思政研學基地”20個以上，注重挖掘嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、番禺紅色革命文化資源。（7） 建設課程思政系列宣傳平臺，其中傳統(tǒng)平臺6個（宣傳欄、《匠心》?？?、學刊等），網(wǎng)絡平臺2個（專題網(wǎng)站1個，微信專欄1個），營造課程思政輿論氛圍。3.師資隊伍進一步強化（1） 通過引進高水平人才和本校自身培養(yǎng)，中心充實專職研究員達4名，兼職研究員不少于30名，培養(yǎng)省內(nèi)有影響、教學水平髙的課程思政教學名師（或帶頭人）2名。課程思政核心團隊常態(tài)化開展教研活動，其中校內(nèi)研討每學期不少于10次，專題培訓不少于2次，外出交流不少于1次。（2） 推進思政課程與課程思政雙向內(nèi)容供給、協(xié)同融合發(fā)展。在系部設立課程思政研究小組，探索構建專業(yè)課教師和思政課教師之間跨學科交流機制，立足專業(yè)特色開展針對性研究。（3） 開展課程思政說課比賽、教學能力比賽，促進課程思政水平整體提升。（4） 修訂教學質(zhì)量獎評價辦法、教學成果登記與獎勵制度、教研組評價指標，推動修訂獎勵性績效分配方案、崗位聘任方案、校編教師工資方案等，將課程思政建設成效和實施效果納入教師、教研組、系部考核評價、評優(yōu)獎勵的重要內(nèi)容。(5)教師100%明確思政責任、掌握思政方法、清晰思政內(nèi)容、接受專項評價，課程思政的自覺性、積極性和成就感進一步提升。4.研究成果進一步推廣。產(chǎn)出教產(chǎn)對接、家校協(xié)同、育訓結合等10個課程思政研究成果；兩年內(nèi)，公開發(fā)表研究論文10篇以上，編著、出版研究成果2項以上；將實踐成果轉化為教改課題，立項區(qū)級以上課題不少于2項；開展課程思政典型案例評選，形成典型案例不少于8項；積極在省市教研平臺及面向兄弟院校介紹課程思政經(jīng)驗做法不少于4次。(二)預期使用情況輻射作用顯著提升。積極發(fā)揮中心的引領輻射功能，指導各系部開展課程思政教學改革，引導各系部建強教師育人“主力軍”、占領課程育人“主戰(zhàn)場”、拓寬課堂育人“主渠道”、達成品德養(yǎng)成“主目標"。全面推進學科、專業(yè)教學“三教改革"，結合智能制造、智慧財貿(mào)、環(huán)境藝術設計、休閑服務四個專業(yè)群和各專業(yè)特色，形成多種課程思政教學模式。育人質(zhì)量明顯提髙。課程思政成為每門課程的重要組成部分，形成“人人重育人、人人有方法、門門有思政、門門有特色”的“四有”課程思政教學局面，課程思政貫穿教育教學全過程、覆蓋教師教學全場景，課程思政專業(yè)覆蓋面、課程覆蓋率達100%,學生對課堂教學質(zhì)量滿意度達90%以上。。課程思政與學校“亮閃”德育實踐、“匠心”專業(yè)實踐互相滲透、有機融合，推動教學德技并修，優(yōu)質(zhì)完成立德樹人根本任務。3.經(jīng)驗做法普遍推廣。統(tǒng)籌規(guī)劃、示范引領，形成的課程思政理論和實踐研究成果符合課程思政改革的一般規(guī)律，能有效解決縣域中職學校課程思政方面存在的普遍困難（如師資隊伍參差、教學資源不足）和突出問題（方法手段單一、課程思政融入不自然等）。通過兩年努力，實現(xiàn)課程思政“學校有模式、系部有品牌、專業(yè)有特色、課程有亮點”，中心成為廣東省中職學校課程思政教學研究典型示范，形成的經(jīng)驗做法可在全省、全國按專業(yè)大類管理的縣域綜合型中職學校普遍推廣。九、保障措施（一）完善組織架構，強化政策保障優(yōu)化組織架構，完善課程思政教學研究中心工作機制，強化學校黨委對中心的領導，加大專兼結合的中心團隊建設，配備不少于2名專職研究人員，落實人員職責與分工。中心主任由校黨委書記擔任，設副主任2名，由黨委副書記專職擔任常務副主任，負責統(tǒng)籌中心日常管理和課程思政建設工作，另一名副主任由分管教學工作的副校長擔任，設專職秘書一名，成員由黨政辦、教學管理科、學生管理科、后勤管理科、各系教學教研工作負責人、思政教學骨干教師以及校外專家等組成。制定課程思政教學研究中心行動計劃，分階段推進課程思政建設，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政體系，讓所有教師、所有課程承擔好育人責任，使