《蘇武傳》教學(xué)講解課件

蘇武傳班固《漢書》蘇武傳班固《漢書》課文學(xué)習(xí)目標一、了解班固《漢書》，掌握文中涉及的文言文知識。二、分析文中的對話描寫、細節(jié)描寫、對照映襯的藝術(shù)手法；提高翻譯能力。三、認識蘇武的忠貞守節(jié)精神的意義和價值，學(xué)習(xí)蘇武威武不屈、貧賤不移的高尚品格。課文學(xué)習(xí)目標一、了解班固《漢書》，掌握文中涉及的文言文知識。文學(xué)常識:史書體例史書形式---編年體:按年月日有次序地記載史事的史書

例:<春秋>(孔子)----最早的編年體史書<左傳>(左丘明)<資治通鑒>(司馬光)國別體:以國家為編排順序記載史事的史書

例:<國語>----第一部國別體史書<戰(zhàn)國策>(劉向編訂)文學(xué)常識:史書體例史書形式---紀傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書

例:<史記>(司馬遷)----第一部紀傳體通史<漢書>(班固)----第一部紀傳體斷代史<后漢書>(范曄)----紀傳體斷代史

<史記>:本紀世家列傳表書紀傳體

<漢書>:本紀列傳表志紀傳體:以為人物立傳記的方式記敘史實的史書

《漢書》《史記》體裁時間跨度體例我國第一部

紀傳體斷代史我國第一部

紀傳體通史3000多年230年左右本紀、列傳、世家、書、表紀、表、志、傳《漢書》與《史記》對比兩書合稱為：“史漢”《漢書》《史記》體裁我國第

班固，字孟堅，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人,東漢著名史學(xué)家,文學(xué)家。少年時就能作文誦詩賦,長大后博覽群書。后任蘭臺令，經(jīng)過20多年的努力，寫成《漢書》。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護軍。后來,班固因竇憲專權(quán)受到株連,死于獄中。其作品《漢書》由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。作者班固簡介班固，字孟堅，扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽東北)人,東漢著家庭---父親:班彪弟弟:班超(投筆從戎)

妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)作品----

史書:《漢書》

辭賦:《兩都賦》

詩:《詠史詩》《蘇武傳》ppt教學(xué)講解課件

作者---東漢班固撰寫,班固去世后,由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成。性質(zhì)---《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史,是古代傳記文學(xué)名著。其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文,有總集的性質(zhì)。內(nèi)容---記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史,共100篇,分為十二帝紀,八表,十志,七十列傳?！稘h書》簡介《漢書》簡介《蘇武傳》ppt教學(xué)講解課件《蘇武傳》ppt教學(xué)講解課件《漢書》價值----

史學(xué)價值:作者能尊重客觀實際,揭露統(tǒng)治階級的殘暴,贊揚清廉的官吏,流露了對人民的同情。

文學(xué)價值:敘事詳明,詳贍嚴密,語言典雅繁復(fù),富于文采,有駢體化傾向,對后世散文發(fā)展影響很大。《漢書》價值----兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素。情感體驗兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成

「蘇武牧羊」的故事在我國家喻戶曉?！稘h書蘇武傳》載：天漢元年（公元前100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴與漢和好，方被遣回朝，官典屬國。決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。蘇武傳「蘇武牧羊」的故事在我國家喻戶曉?！稘h書蘇武傳》載：蘇武廟及蘇武雕像蘇武廟及蘇武雕像蘇武墓蘇武墓蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔囃虤?，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪匈奴漢朝漢朝和匈奴的戰(zhàn)爭匈奴漢朝漢朝和匈奴的戰(zhàn)爭

匈奴的起源和族屬問題一直存在較大的爭議。學(xué)者認為，商朝時的鬼方、混夷，周朝時的獫狁(xiǎnyǔn)，春秋時的戎、狄，戰(zhàn)國時的胡，都是后世所謂的匈奴。控制著從里海到長城的廣大地域，包括今蒙古國、俄羅斯的西伯利亞、中亞北部、中國東北等地區(qū)。自西周起，戎族開始威脅中原王朝，周幽王烽火戲諸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王東遷。秦始皇統(tǒng)一中國后，命蒙恬北擊匈奴，收河套，“卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”。（《過秦論》）。真正與匈奴進行大規(guī)模戰(zhàn)斗是在漢朝。背景簡介匈奴的起源和族屬問題一直存在較大的爭議。學(xué)者認漢初前201年，韓王劉信投降匈奴。次年，劉邦親率大軍征討，在白登（今山西大同東北）被匈奴冒頓單于30余萬騎兵圍困七晝夜。后用計逃脫，之后開始與匈奴和親。其后的文、景諸帝也是沿用和親政策以休養(yǎng)生息。到漢武帝時，漢朝從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進攻。前127年，派衛(wèi)青占領(lǐng)河套地區(qū)，前121年派霍去病奪取富庶的河西走廊，前119年衛(wèi)、霍分東西兩路進攻漠北。前33年呼韓邪單于娶王昭君，與漢修好。

195年，南匈奴參與了中原混戰(zhàn)，東漢蔡邕之女蔡文姬被擄掠去匈奴。202年，南匈奴首領(lǐng)歸附漢丞相曹操，蔡文姬歸漢。曹操將南匈奴分成五部。漢初前201年，韓王劉信投降匈奴。次年，劉邦親走進文本探究內(nèi)容走進文本探究內(nèi)容傳記類文言文共性在體式上的特點較公式化：某某（人）+基本情況（品）+具體材料1、2、3……（事）+作者評說傳記類文言文共性在體式上的特點較公式化：栘中廄監(jiān)

且鞮

相當行也緱王

昆邪王母閼氏

以狀語武煴火

雨雪嚙雪牧羝

紡繳節(jié)旄

檠弓弩於靬王說足下棫陽宮劾大不敬斧鉞湯鑊自分驩(yíjiù)(jūdī)(gōu)(yānzhī)(yūn)(niè)

(dī)(háng)

(dàng)(húnyé)(yù)(yù)(zhuó)(qíng)(wūjiān)(shuì)(yù)（hé）（yuèhuò）(máo)（fèn）(huān)聽錄音，注意生僻字的字音栘中廄監(jiān)且鞮《蘇武傳》內(nèi)容

作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱式結(jié)構(gòu)來組織文章，以順敘為主，適當運用插敘的方法，依時間的先后進行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。文章大致分為三部分。第一部分(第1-2段)介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。第二部分(第3-8段)重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。第三部分(第9-10段)介紹了蘇武被放回國的經(jīng)過?！短K武傳》內(nèi)容作者采用寫人物傳記經(jīng)常運用的縱梳理清人物的關(guān)系主人公：蘇武次要人物：張勝、衛(wèi)律、單于、

漢使者梳理清人物的關(guān)系主人公：蘇武文本解讀探究文本解讀探究第1自然段合作探究疏通文意，添加小標題，理清脈絡(luò)：要求：小標題要準確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。第1自然段合作探究疏通文意，添加小標題，理清脈絡(luò)：要求：小標1、武字子卿，少以父任2、漢天子我丈人行也3、盡歸漢使路充國等4、乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者5、因厚賂單于6、置幣遺單于7、單于益驕，非漢所望。1、介詞，表原因,由于2、長輩（判斷句）3、使動用法，使……歸4、憑借……身份（定語后置）5、趁機6、贈送7、更加；所字結(jié)構(gòu)重點詞句1、武字子卿，少以父任1、介詞，表原因,由于重點詞句練習(xí)：

閱讀第1段，完成下列練習(xí)題目：小標題或：出使匈奴，以求通好出使匈奴，單于受禮第一段歸納：簡介蘇武家世以及出使背景。練習(xí)：小標題或：出使匈奴，以求通好出使匈奴，單于受禮第一段歸1、下列紅色字中不是古今異義的是：（）A、乃曰：“漢天子我丈人行也”B、答其善意C、兄弟并為郎，稍遷至栘中廄監(jiān)。D、既至匈奴，置幣遺單于2、下列句子中紅色字與例句紅色字用法相同的一項：（）例句：盡歸漢使路充國等。A、毋徒苦天下之民父子為也。B、項王然其言。乃赦外黃當坑者。C、悉令男子年十五已上詣城東，欲坑之。D、項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。

BA1、下列紅色字中不是古今異義的是：（）2、下列句子中紅色3、找出下列句子中翻譯的問題：（1）且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人行也。”

且鞮單于剛剛成立，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢的君主我的長輩??！”正確翻譯：且鞮侯單于初登王位，唯恐受到漢的襲擊，于是說：“漢皇帝，是我的長輩。”（2)單于益驕，非漢所望也。單于更加驕傲自大，不是漢王朝所見到的那樣。單于更加驕傲自大，不是漢王朝原來所期望（的能增加友好的結(jié)果。）3、找出下列句子中翻譯的問題：正確翻譯：且鞮侯單于初4、翻譯下列句子：(3)武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。漢武帝贊許他這種對漢友善的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持著代表使者身份的符節(jié)，護送扣留在漢的匈奴使者回國。4、翻譯下列句子：漢武帝贊許他這種對漢友善的做法，于新編京劇《漢蘇武》劇照新編京劇《漢蘇武》劇照第2-4自然段合作探究第2-4自然段合作探究

1、方欲發(fā)使送武等2、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中3、及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢4、幸蒙其賞賜5、以貨物與常6、其一人夜亡7、緱王者，昆邪王姊子也

1、方：副詞，正在；發(fā)：派遣2、會:剛好，恰逢（狀語后置）3、及：和；將：率領(lǐng)；陰：暗地里、秘密地4、幸：希望；其：代詞，指漢朝5、以：把；貨物：財物（古今異義）6、夜：名作狀，在夜里；亡：逃走

7、判斷句重點詞句1、方：副詞，正在；發(fā)：派遣重點詞句7、恐前語發(fā)，以狀語武8、見犯乃死，重負國。9、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。名詞，話；動詞，告訴見：表被動；乃：才；即：假使；降：使動用法，使……投降10、衛(wèi)律驚，自抱持武，馳召醫(yī)11、輿歸營12、單于壯其節(jié)扶持名作動，用車子送意動用法，以……為壯小標題虞常謀反，禍及漢使小標題舍生取義，以死明志第2～4段：敘述武及其屬下被扣留在匈奴的直接原因和武臨變時的表現(xiàn)。7、恐前語發(fā)，以狀語武名詞，話；動詞，告訴10、衛(wèi)律驚，自抱第二部分練習(xí)：

1、下列紅色字的用法和例句相同的是：（）例句：即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之。A、單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武，而收系張勝B、惠等哭，輿歸營C、左，乃陷大澤中。D、盡歸漢使路充國等D第二部分練習(xí)：

1、下列紅色字的用法和例句相同的是：（2、指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項：（）A、及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。事如此，此必及我B、張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？C、見犯乃死，重負國！

見笑于大方之家D、位雖不終，近古以來，未嘗有也。屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢？C2、指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項：（）3、翻譯：①及衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。

(緱王）和衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降的人，暗中共同策劃綁架單于的母親閼氏歸漢。

②惠等哭，輿歸營。單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。?；莸热丝奁?，用車子把蘇武拉回營帳。單于認為蘇武的節(jié)操壯烈，早晚派人探望、詢問蘇武。3、翻譯：(緱王）和衛(wèi)律統(tǒng)率的那些投降的人，暗中共同策③、見犯乃死，重負國。欲自殺，勝、惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加對不起國家！”想要自殺。張勝、?；菀黄鹬浦沽怂?/p>

④、即謀單于，何以復(fù)加？宜皆降之?！凹偈故侵\殺單于，又用什么更嚴的刑法呢？應(yīng)當都使他們投降?！?/p>

③、見犯乃死，重負國。欲自殺，勝、惠共止之。被（匈奴）侮《蘇武傳》ppt教學(xué)講解課件第5-8自然段合作探究第5-8自然段合作探究1、武益愈，單于使使曉武2、會論虞常，欲因此時降武3、擁眾數(shù)萬，馬畜彌山4、君因我降5、畔主背親，為降虜于蠻夷，6、反欲斗兩主7、若知我不降明8、單于愈益欲降之9、絕不飲食

10、羝乳乃得歸11、何以汝為見？使動用法，使……知道，告知論：定罪；因：趁定語后置，“數(shù)萬眾”；彌：滿通過畔：通“叛”；為：做。狀語后置使動用法，使……爭斗若：你。更加。同義副詞連用絕：跟外界隔絕；名詞作動詞，生育；才即“何以見汝為？”賓前重點詞句第5段1、武益愈，單于使使曉武使動用法，使……知道，告知重點詞句第愈益欲降之

：置：絕：飲食：乃得歸：

積五六年：穹廬：徙去：窮厄：更加想使他投降安放、安置跟外界隔絕名詞作動詞。指供應(yīng)飲食才能夠回來累計五六年圓形的帳篷遷移離開窮困的絕境小標題飲雪吞氈，矢志不渝或：流放北海，杖節(jié)放羊第6段愈益欲降之

：更加想使他投降安放、安置跟外界隔絕名詞作動詞。1、初，武與李陵俱為侍中2、空自苦亡人之地，信義安所見？3、觸柱折轅，劾大不敬4、子卿不欲降，何以過陵？5、子卿尚復(fù)誰為乎？6、皆為陛下所成就7、子為父死亡所恨。愿勿復(fù)再言。8、明年：當初，表示追敘。通“無”，“現(xiàn)”。賓語前置車子撞在柱子上。超過副詞同義連用，還。賓語前置提拔。被動句亡：通“無”；恨：遺憾；復(fù)再：副詞同義連用。第二年；今年的下一年（今）第7、8段1、初，武與李陵俱為侍中當初，表示追敘。第7、8段親近：欲降武：

自苦：誠甘樂之親近的侍臣；動詞，靠近（今）

使動，使……投降

李陵勸降，忠貞不二5——8小標題使動，使自己受苦

意動，以之為樂

親近：親近的侍臣；動詞，靠近（今）

使動，使……投降1、下面句子中沒有通假字的句子是（）A女為人臣子B畔主背親C復(fù)舉劍擬之C2、下面紅色字的活用情況不同的（）A會論虞常，欲因此時降武B反欲斗兩主C空以身膏草野D盡歸漢使路充國等C閱讀第五段，完成下列練習(xí)1、下面句子中沒有通假字的句子是（）C2、下面紅色字3、指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項：（）A、會論虞常

會武等至匈奴B、明日復(fù)然

項王然其言C、君因我降欲因此時降武D、尚可得乎趙王使使視廉頗尚可用否？D3、指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項：（4、下列紅色字中不是古今異義的是：（）A、絕不飲食B、漢王笑謝曰：“吾寧斗智，不能斗力?！盋、人眾徙去D、吾聞漢購我頭千金，C4、下列紅色字中不是古今異義的是：（）C5、下列句子中紅色字與例句紅色字用法不相同的一項：（）例句：天雨雪。

A、羝乳乃得歸。B、檠弓弩。C、仗漢節(jié)牧羊。D、朝鮮殺漢使者，即時誅滅D5、下列句子中紅色字與例句紅色字用法不相同的一項：（6、下列紅色字的意義和用法相同的一項是：（）A、律知武終不可脅，白單于。太尉自州以狀白府。B、單于愈益欲降之。武益愈，單于使使曉武。C、不顧恩義，

顧見漢騎司馬呂馬童D、乃曰：“漢天子我丈人行也”項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視A6、下列紅色字的意義和用法相同的一項是：（練習(xí)：指出下列句中“見”字的用法及意義1、見犯乃死，重負國。

2、何以女為見？3、信義安所見乎？4、冀君實或見恕也。5、敢陳愚見。表示被動，相當于“被”。見解，見識。表現(xiàn)放在動詞前，表示對自己怎么樣?？匆娋毩?xí)：指出下列句中“見”字的用法及意義表示被動，相當于“被”《蘇武傳》ppt教學(xué)講解課件第9-10自然段合作探究第9-10自然段合作探究即位：與（之）俱：如惠語以讓單于：實在：

確實存在；誠實、老實（今）第九段登上皇位和他一同去按照惠的話把單于責(zé)備小標題漢匈和好，請還蘇武重點詞句歷經(jīng)艱難，發(fā)白歸漢第十段即位：

確實存在；誠實、老實（今）第九段登上皇位和他一同去傳記類文言文段的材料閱讀三步走理清文章內(nèi)容（辨識清三個部分）找出詳寫材料（辨清人物關(guān)系）找出寫作特點，分析人物性格讀懂文言文段的關(guān)鍵是利用材料，即公式的第二點；而材料無非是人的“言”和“行”，即看他（她）說什么做什么。傳記類文言文段的材料閱讀三步走理清文章內(nèi)容（辨識清三個部分）傳記類文言文寫作目的歌頌或批判某一人物借寫某一人物，來闡述一個道理借寫某一人物，來批判一個社會現(xiàn)象借寫某一人物，來諷刺一類人（類比或?qū)Ρ龋┏攲懙牟牧贤?，重點關(guān)注文章末段，往往中心就在此凸顯。傳記類文言文寫作目的歌頌或批判某一人物除詳寫的材料外，重點關(guān)本文詳寫了蘇武幾件事？出使匈奴，以求通好緱王謀反，殃及漢使張勝語武，恐負國，欲自殺衛(wèi)律審武，引刀自刺衛(wèi)律勸降，威逼利誘，寧死不屈幽禁窖中，飲雪吞氈牧羊北海，持節(jié)不渝李陵勸降，忠心表白漢匈和親，請還漢使歷盡艱難，白發(fā)歸漢本文詳寫了蘇武幾件事？出使匈奴，以求通好1、匈奴派衛(wèi)律和李陵招降蘇武，招降的情形和說辭有什么不同？從中可見他們是怎樣的人？衛(wèi)律：威逼利誘軟硬兼施（逼降、誘降）“當死，單于募降者赦罪”“蘇君今日降，明日復(fù)然”李陵：動之以情曉之以理（勸降）先告知家人的不幸遭遇；再以切身體會訴說同感；最后指出漢朝法令無常，“安危不可知”。衛(wèi)律：氣焰囂張、傲慢自大、陰險狡詐，賣國求榮

李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。

1、匈奴派衛(wèi)律和李陵招降蘇武，招降的情形和說辭有什么不同？從（1）二人勸降的方式不同，更重要的是衛(wèi)律與李陵和蘇武的關(guān)系不同。衛(wèi)律主動投降，成為國家民族的罪人，可恥的叛徒，對于熱愛祖國的蘇武而言他是敵人，所以不用客氣。李陵原來與蘇武“俱為侍中”“陵與子卿素厚”，雖然也已投降，但是對漢朝還有感情，還有羞恥之心，蘇武和他是亦敵亦友的關(guān)系。（2）衛(wèi)律手段卑鄙，態(tài)度傲慢，蘇武對其威逼“不動”，對其利誘則“不應(yīng)”，表現(xiàn)對其為人的鄙夷。當他說出“與君為兄弟”的話后，蘇武終于忍無可忍，“罵律”，自始至終都以強硬的姿態(tài)抵抗。李陵則采取曉之以理動之以情的文雅方式，“至海上”“為武置酒設(shè)樂”，蘇武全然不為所動，先自陳心志，曉以大義，后稱李陵為“王”，劃清二人的關(guān)系，表明自己的立場。采用的是綿里藏針、有理有節(jié)的方式。對二人不同的回答表現(xiàn)了蘇武愛憎分明、立場堅定、大義凜然的品格。

不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動不了忠貞如一的蘇武，他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！2、對于衛(wèi)律和李陵的招降，蘇武的回答在措辭上為什么有不同？有何不同？（1）二人勸降的方式不同，更重要的是衛(wèi)律與李陵和蘇武的關(guān)系不3、蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？（1）肉體折磨（2）精神折磨在富貴不能淫、威武不能屈的情況下企圖以貧賤移其志（迫降）

“幽武”、“置大窖中，絕不飲食”、“嚙雪，咽氈毛”、“掘野鼠去草實而食之”等。“羝乳乃得歸”、“別其官屬常惠等”等。3、蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？4.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾？（1）匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關(guān)乎國家尊嚴、民族氣節(jié)。事發(fā)時他已經(jīng)意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國”，所以要自殺避禍、避辱。在被衛(wèi)律審訊時，他大義凜然，

“屈節(jié)辱命，雖生何面目以歸漢？”引刀自刺，以死明志、為國雪恥。（2）匈奴在威權(quán)、富貴無法征服蘇武的情況下，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由求死而變成了求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”，為尊嚴而生，為榮譽而生，為使命而生。與天斗，與地斗，與人斗，其樂無窮！從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，以維護國家民族尊嚴作為自己的崇高使命和行為準則。所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。4.蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設(shè)法要活下去?！短K武傳》ppt教學(xué)講解課件蘇武在匈奴堅持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？

崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。信念與意志忠誠，對國家、民族的忠誠文本思考蘇武在匈奴堅持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？崇高2、課文最后一句包含著作者怎樣的感情？（1）嘆惋、敬佩之情溢于言表：一生大好時光都在煎熬中過去；堅守信念，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節(jié)。（2）欣慰之感也顯而易見：歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，榮歸故里。2、課文最后一句包含著作者怎樣的感情？（1）嘆惋、敬佩之情溢作者如何刻畫蘇武這個形象的？語言、動作、細節(jié)描寫對比手法反襯自然環(huán)境烘托分析人物形象作者如何刻畫蘇武這個形象的？語言、動作、細節(jié)描寫分析人物形象用語言、行動、細節(jié)刻畫人物語言描寫多集中于兩件事“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣。”動作描寫多集中于兩件事復(fù)舉劍擬之，武不動。武不應(yīng)。武臥，嚙雪與旃毛并咽之杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。細節(jié)描寫：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔……

“受辭”、“勸降”“勸降”、“牧羊”武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。用語言、行動、細節(jié)刻畫人物忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞對比映襯(1)張勝蘇武(2)衛(wèi)律

蘇武急功近利、貪生怕死清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世

為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

小結(jié)：在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！

對比映襯急功近利、貪生怕死清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國自然環(huán)境烘托“乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪。武臥，嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死?！薄拔浼戎梁Ｉ?，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。”這些自然環(huán)境，充滿著悲劇色彩，把蘇武推到了極其惡劣的境地，在困苦中更顯其堅強的性格和氣節(jié)。自然環(huán)境烘托“乃幽武置大窖中，絕不飲食。天雨雪。武臥，嚙雪與蘇武是漢武帝時派往匈奴的一位不辱使命的使節(jié)。作者通過出使、被拘、勸降和歸漢等情節(jié)凸現(xiàn)了一位威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔，始終視國家利益高于一切的鐵骨錚錚的硬漢子，忠貞愛國的真君子形象！鑒賞蘇武人物形象蘇武是漢武帝時派往匈奴的一位不辱使命的使節(jié)。鑒賞蘇武人物形象文章主題

《蘇武傳》集中寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞、大義凜然、視死如歸的民族氣節(jié)。文章主題《蘇武傳》集中寫了蘇武出使匈奴被一、詳略得當詳：蘇武寧死不降、臥雪牧羊等略：蘇武為於（wū）靬（jiān）王賞識及牛羊被盜等

作用：突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。藝術(shù)手法探究一、詳略得當作用：突出蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識二、用語言、行動、細節(jié)刻畫人物

忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔……

“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。復(fù)舉劍擬之，武不動。\武不應(yīng)。\武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣?！盶杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。\武曰：“武父子亡功德，皆為陛下所成就，……愿勿言?！盶武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請畢今日之歡，死于前！”\武聞之，南鄉(xiāng)號哭，嘔血，旦夕臨數(shù)月。\武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。二、用語言、行動、細節(jié)刻畫人物忠君愛國、威武不屈、貧賤不三、對比和映襯手法的運用。

在課文中我們可以看到作者善于以對照、映襯的藝術(shù)手法，來塑造主人公形象。在言與行的比照烘托中，見出人物的正邪之別。這種對照、映襯分別見于敵我兩個營壘，出現(xiàn)于不同的場合。①在出使匈奴之初，與副使張勝的對照。②在威逼利誘之時，與叛徒衛(wèi)律的對照。③在以情相勸之時，與降將李陵的對照。三種對照：三、對比和映襯手法的運用。在課文中我們可以看到一、張勝與蘇武

張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗，叛變投降。而蘇武清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。二、衛(wèi)律與蘇武

衛(wèi)律賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世，而蘇武為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落。三種對比映襯的效果分析：一、張勝與蘇武張勝糊涂地幫助了緱王的謀反，事三、李陵與蘇武

李陵為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。而蘇武以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。

在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！三、李陵與蘇武李陵為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，蘇武形象總結(jié)在各種人物的對比映襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節(jié)的堅忍不拔。蘇武實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！正因為如此，蘇武才更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！他的名字，也成為了具有崇高的民族氣節(jié)的代名詞。蘇武形象總結(jié)在各種人物的對比映襯下，我們看到高考滿分作文：

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進云霄深處；弄一支禿筆，矮紙斜行，他鐫刻出對大漢最深切的眷顧。一邊是高官厚祿，一邊是赤膽忠心：站在忘卻與銘記之間、站在逸豫與憂勞之間，他選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心給人性涂上最濃重的一筆。擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙望，奔走于茫茫大漠；扶一陣駝鈴，他闊別長安的歌舞升平，游蕩于寒沙裹草；他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。

哀嘆，當漢使謀反事??；正氣，當蘇武拒絕折節(jié)叛敵；驚詫，當單于面對這個寧死不屈，不為富貴所動的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇作高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。

永遠的蘇武高考滿分作文：揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進

朔風(fēng)凜冽，他與冷月作（做）伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡茄幽怨，他與孤冢為（舞）伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個至死不渝的信念———銘記祖國，精忠報國。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能忘。好一個永遠的蘇武；他用睿智，銘記下對大汗?jié)h忠貞不渝的信念，在漫天風(fēng)雪中且行且歌，把那光禿禿的旌節(jié)升華為一段千古的驚奇，書寫了一段銘傳千古的悲歌。

好一個永遠的蘇武；他用勇氣，忘卻了單于榮華富貴的引誘，在大漠黃沙中漸行漸遠，把那群枯瘦的羊群定格為一段不朽的歷史，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇。

朔風(fēng)凜冽，他與冷月作（做）伴，北顧中原，將“

歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那流放于荒山野原的鐵血男兒，用不屈與錚錚傲骨作出了最完美的詮釋，忘卻富足，成就氣節(jié)；銘記祖國，造就偉大。

我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過過眼云煙，忘卻，便是它的最好歸宿；忠心，方才是歷史永恒，銘記，是它的精神家園。壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那振（震）撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！永遠的蘇武。歷史不能忘記，在浮華與堅守之間，北海的蘇武，那通假字畔主背親與旃毛并咽之掘野鼠去草實而食之空自苦亡人之地信義安所見乎因泣下霑襟，與武決去前以降及物故請畢今日之驩“畔”通“叛”，背叛“旃”通“氈”，毛織品“去”通“弆（jǔ)”，收藏“亡”通“無”“以”通“已”，已經(jīng)“衿”同“襟”?！半暋蓖ā罢础薄皼Q”通“絕”文言知識歸納“驩”通“歡”，歡聚“見”通“現(xiàn)”通假字畔主背親“畔”通“叛”，背叛“旃”通“氈”，毛織品“去盡歸漢使路充國等

其一人夜亡天雨雪

宜皆降之惠等哭,輿歸營單于壯其節(jié)欲因此時降武反欲斗兩主,觀禍敗空以身膏草野杖漢節(jié)牧羊詞類活用使動用法，使…歸名詞作狀語，在夜里名詞作動詞，下使動用法，使…投降名詞作動詞，用車子送意動用法，以…為壯，認為…豪壯使動用法，使…投降使動用法，使…爭斗名詞作動詞，滋潤名詞作動詞，手中拿著盡歸漢使路充國等詞古今異義稍

古：漸漸今：稍微，些許。匈奴使來，漢亦留之以相當。當古：抵押今：正在（某時某地）既至匈奴，置幣遺單于。遺古：送給。今：丟失，落下。會緱王與長