五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案全冊(cè)表格式

五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年（班）級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：日期：個(gè)性化調(diào)整及補(bǔ)充

學(xué)科：美術(shù)課題：1我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用教師:

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)教師的講解、示范，學(xué)生的嘗試，使學(xué)生了解作業(yè)本封面的設(shè)計(jì)知

識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦美術(shù)軟件設(shè)計(jì)作業(yè)本的封面，了解運(yùn)用電腦媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)

制作的步驟。在設(shè)計(jì)封面的過(guò)程中，提高學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教具學(xué)具：

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入激發(fā)興趣導(dǎo)1分同學(xué)們，我們每天都要用回答老師提出的問(wèn)題。

作業(yè)本寫作業(yè)。那么，如

新課入新課。（為作業(yè)本設(shè)計(jì)封面）

何使我們的作業(yè)本既美

觀又實(shí)用呢？對(duì)，如果能

為作業(yè)本設(shè)計(jì)一個(gè)封面，

那就太棒了。今天，教師

設(shè)計(jì)了兒個(gè)漂亮的作業(yè)

本封面，你們想看看嗎？

學(xué)習(xí)欣賞老師設(shè)10（一）引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)（一）欣賞老師設(shè)計(jì)的

好的作業(yè)本封面。

新課計(jì)好的作業(yè)作業(yè)本封面。

1.演示課件：各種作業(yè)本

本封面，激發(fā)封面。1.欣賞范作。

學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)2.提問(wèn)：你們覺得這些作2.回答問(wèn)題。

封面的興趣，業(yè)本封面漂亮嗎？你們

知道它們是怎樣設(shè)計(jì)出

同時(shí)了解一

來(lái)的嗎？

些"Photo硬3.小結(jié)：為了滿足人們的

派”軟件工具需要，工程師設(shè)計(jì)生產(chǎn)了

許多非常實(shí)用的電腦軟

的知識(shí)

件工具。這些漂亮的作業(yè)

本封面都是利用"Photo

硬派”軟件工具設(shè)計(jì)出來(lái)

的，有它們我們就可以隨

心所欲，設(shè)計(jì)出各種各樣

的作業(yè)本封面。

通過(guò)探究了（二）引導(dǎo)學(xué)生探究作業(yè)（二）探究作業(yè)本封面

解作業(yè)本封本封面都由哪幾部分構(gòu)的構(gòu)成。

成。

面的內(nèi)容構(gòu)1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中作1欣.賞書中作品。

品。

成。2探.究：這些漂亮的作

2.提問(wèn)。

3.小結(jié)。業(yè)本封面都由哪幾部

板書：分構(gòu)成？

背景

3匯.報(bào)探究結(jié)果。

圖案

文字

通過(guò)自主學(xué)（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（三）自主學(xué)習(xí)如何使

怎樣使用“Photo硬派”

習(xí)了解作業(yè)用“Photo硬派”軟件

軟件工具。

本封面的設(shè)1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照書中方工具。

計(jì)過(guò)程。法嘗試創(chuàng)作。1看.書自主學(xué)習(xí)。

.小結(jié)。

22.嘗試書中方法運(yùn)用

3.教師介紹“Photo硬派”

軟件工具的一些功能并“Phot。硬派”軟件做

演示一個(gè)作業(yè)本封面的一個(gè)作業(yè)本封面。

設(shè)計(jì)過(guò)程。3互.相交流：你還有什

么問(wèn)題？有什么不明

（四）引導(dǎo)探究。

通過(guò)教師介5分L教師出示幾幅設(shè)計(jì)并白的地方？

紹并示范，進(jìn)不和諧的作業(yè)本封面設(shè)4.匯報(bào)交流結(jié)果。

一步了解用計(jì)。（四）小組探究。

2.提問(wèn)。

硬.這些作業(yè)本封面的

“Photo3.小結(jié)：我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)1

派”軟件工具本的封面時(shí)必須使圖案設(shè)計(jì)有什么不合理的

設(shè)計(jì)作業(yè)本與內(nèi)容相結(jié)合。如：要設(shè)地方？

計(jì)一個(gè)音樂作業(yè)本的封

封面的方法。2.如何使作業(yè)本封面

面，加上樂譜、音符、樂

器或者音樂家頭像等圖上的圖案與內(nèi)容相結(jié)

通過(guò)小組探案會(huì)比較和諧。如果加上合？

究活動(dòng)，討論地球儀、天平等圖案則會(huì)（五）小組研究。

使封面設(shè)計(jì)不倫不類。

使作業(yè)本封.作業(yè)本封面可以有

（五）啟發(fā)構(gòu)思。1

面上的圖案1.教師提問(wèn)。哪些設(shè)計(jì)形式？

與內(nèi)容相結(jié)2.小結(jié)。2.你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什

合的方法，解么作業(yè)本封面？怎么

1.提出作業(yè)要求：運(yùn)用

學(xué)生決重難點(diǎn)。啟20“Photo硬派”軟件工具設(shè)計(jì)更新穎？

實(shí)踐發(fā)構(gòu)思，激發(fā)設(shè)計(jì)作業(yè)本封面，要求設(shè)

興趣。計(jì)美觀、新穎并具個(gè)性。運(yùn)用“Phot。硬派”軟

2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。

體驗(yàn)美術(shù)活件工具設(shè)計(jì)自己的作

動(dòng)的樂趣。業(yè)本封面。

1.講評(píng)作業(yè)。

作業(yè)體驗(yàn)成功的4分2.請(qǐng)學(xué)生談感受。1.小組內(nèi)評(píng)出兩幅最

展評(píng)喜悅，激發(fā)學(xué)3.課后拓展：我們還可以佳作品。

用“Photo硬派”軟件工

生將美術(shù)運(yùn)2.組內(nèi)評(píng)出的作品參

具做什么？

用于生活中加全班作品交流，評(píng)出

的興趣。最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

3談.感受。

板書1我設(shè)計(jì)的作業(yè)本封面

設(shè)計(jì)圖片

文字

百寶箱

作業(yè)

訓(xùn)練

（自

己組

編）

教學(xué)計(jì)算機(jī)教室的協(xié)調(diào)

反思課件的安裝調(diào)試激活

作業(yè)的收取與打印

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年（班）級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：日期：

學(xué)科：美術(shù)課題：2、動(dòng)漫畫——孫悟空課型：造型.表現(xiàn)教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)作孫悟空的動(dòng)漫畫，了解動(dòng)漫畫的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)漫畫的造型

方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新思維能力以及造型能力。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：以動(dòng)漫畫的形式表現(xiàn)孫悟空形象。

難點(diǎn)：孫悟空的動(dòng)漫畫形象以及不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)，星

環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入聽音樂引出1聽音樂，你能想起誰(shuí)？（孫悟空）

新課孫悟空分你在哪里見過(guò)孫悟回答老師提出的問(wèn)題。

空？電視

講授板書課題電影

新課15今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：動(dòng)連環(huán)畫、卡通畫、漫畫等

提出問(wèn)題漫畫----孫悟空等書籍中

什么是動(dòng)漫？了解動(dòng)漫畫特征，認(rèn)識(shí)什

動(dòng)漫是影視動(dòng)畫和書么是動(dòng)漫畫。

籍漫畫的統(tǒng)稱。和“記

分析視覺暫錄片”、“劇情片”、“實(shí)畫面在眼中可保持0.1秒

留現(xiàn)象驗(yàn)電影”一樣，“動(dòng)畫”之久，前一個(gè)視覺印象尚

是電影的類型之一。它未消失，而后一個(gè)視覺印

是指把一些原本沒有象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一個(gè)

生命（不活動(dòng)）的東西.視覺印象融合在一起，就

經(jīng)過(guò)制作成影片（或電形成視覺暫留現(xiàn)象，就能

出示教具視）并放映后，成為有生使靜止的畫面動(dòng)起來(lái)了。

命的東西。

怎樣才能讓畫動(dòng)起來(lái)

變成動(dòng)漫畫呢？我們

看一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)（演是因?yàn)槿备瘛ｋ娪胺庞硻C(jī)

示籠子進(jìn)小鳥的實(shí)驗(yàn)）每秒播放24格，肉眼看到

動(dòng)漫是利用了人的視就是流暢的，低于24格就

覺暫留現(xiàn)象有跳動(dòng)感，動(dòng)畫片一般是

卓別林的電影為什么每秒12格，即每秒要繪制

一蹦一蹦的？12個(gè)畫面。

《大鬧天宮》中的孫悟空

孫悟空是哪1.人物來(lái)源：孫悟空是是哪位設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的

里來(lái)的？明代吳承恩寫的《西游形象？

記》中的形象，《西

游記》是中國(guó)的四大名

著之一。

簡(jiǎn)介張光宇

先生和《大2.《大鬧天宮》美術(shù)設(shè)《大鬧天宮》是中國(guó)第一

鬧天宮》計(jì)師部彩色動(dòng)畫長(zhǎng)片，117分

出示張光宇先生自畫鐘。

像1978年獲第22屆倫敦國(guó)

1962年獲得第13屆卡際電影節(jié)“最佳影片獎(jiǎng)”等

羅維發(fā)利國(guó)際電影節(jié)諸多大獎(jiǎng)

“短片特別獎(jiǎng)”是迄今為止中國(guó)出口最多

《大鬧天1963年獲第二屆電影的電影，達(dá)44個(gè)國(guó)家。

宮》的影響百花獎(jiǎng)“最佳美術(shù)片

獎(jiǎng)”.廣義的動(dòng)畫包含了“剪紙

日本動(dòng)漫畫的鼻祖、動(dòng)片一”“木偶片"''水墨畫”

畫片《鐵臂阿童木》的等藝術(shù)形式。在中國(guó)它們

導(dǎo)演手冢治蟲，就是在也被稱為“美術(shù)片."或“卡

看了《大鬧天宮》這部通片”。

動(dòng)畫片后放棄學(xué)醫(yī)，決

定從事動(dòng)畫創(chuàng)作的。他

后來(lái)到中國(guó)訪問(wèn)，專門

畫了阿童木與孫悟空

相聚的漫畫。

帶著回題由動(dòng)畫片《西游記》激發(fā)

看動(dòng)畫同學(xué)們，你們想看《大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

鬧天宮》嗎？認(rèn)識(shí)孫悟空的形象特征。

請(qǐng)你帶著問(wèn)題看動(dòng)畫：通過(guò)小組探究，了解動(dòng)漫

看完動(dòng)畫孫悟空有哪些特征？畫孫悟空的特點(diǎn)。

分析形象動(dòng)作特征1.欣賞孫悟空造型。

臉部特征①討論：孫悟空的造型有

臉部特征色彩特征哪些特點(diǎn)？

彩紙擺圖用三個(gè)桃形擺出臉造②小組匯報(bào)。學(xué)做孫悟空

型，用圓形和半環(huán)形磁的動(dòng)作與表情，另一學(xué)生

鐵做猴子的眼睛和嘴，同時(shí)畫出猴子臉部。

把圖像旋轉(zhuǎn)180°,成2.小組交流：將收集到的

為孫悟空的頭部造型。孫悟空形象與大家交流。

孫悟空是大多數(shù)同學(xué)①討論：你都見過(guò)哪幾個(gè)

都喜歡的人物，因此它版本的孫悟空形象？它們

也成為我國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫有什么不同？你更喜歡哪

欣賞不同版片中最具代表性的一一個(gè)？為什么？②小組匯

本的孫悟空位動(dòng)漫畫明星。報(bào)。

色彩特征：孫悟空身穿虎皮裙，手拿

3D動(dòng)畫簡(jiǎn)運(yùn)用了傳統(tǒng)年畫上色金箍棒，造型生動(dòng)夸張，

介規(guī)律色彩鮮艷。是一只石猴，

主要用了紅黃藍(lán)綠四又是唐僧的大徒弟，是神、

色人、物的三位一體?；鹧?/p>

金睛、銅頭鐵臂，嫉惡如

簡(jiǎn)介劉繼鹵you的插仇，歷經(jīng)九九八十一難，

圖終成正果，被釋迦牟尼佛

封為斗戰(zhàn)勝佛。人臉猴腮

了解孫悟空的形象特征，

2012年1月12日上海為創(chuàng)作孫悟空動(dòng)漫畫打下

美術(shù)電影制片廠推出基礎(chǔ)。

3D版《大鬧天宮》三通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)不同的孫悟

維動(dòng)畫空造型，開拓學(xué)生視野。

又稱3D動(dòng)畫，是近年為了制作和發(fā)行中國(guó)第一

來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件部數(shù)字3d電影，耗資1.3

技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的億元，500人團(tuán)隊(duì)歷時(shí)5

一新興技術(shù)。年完成中國(guó)首部eg電影

《魔比斯環(huán)》。

啟發(fā)構(gòu)思中國(guó)三維動(dòng)畫技術(shù)起

步較晚，環(huán)球數(shù)碼是中你心目中的孫悟空是什么

國(guó)第一部三維動(dòng)畫影樣子？如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)

視作品《魔比斯環(huán)》出孫悟空動(dòng)漫畫形象，你會(huì)

品者，重點(diǎn)考慮什么？

學(xué)生出示要求20展開你的想象：

實(shí)踐如果孫悟空來(lái)到了現(xiàn)注意：

實(shí)生活中他可能為我1主角要夠大，重點(diǎn)突出。

們做些什么呢？2動(dòng)作畫到位，可以描摹。

今天，我們就學(xué)習(xí)用動(dòng)3適當(dāng)加背景，想象大膽

漫畫的形式來(lái)表現(xiàn)孫

悟空。請(qǐng)看作業(yè)要求：

小組創(chuàng)作--組以孫悟邊畫邊欣賞：動(dòng)畫片制作

空為主角、現(xiàn)代生活為流程

背景的動(dòng)漫畫。指導(dǎo)學(xué)給學(xué)生出示兩個(gè)木頭人和

生藝術(shù)實(shí)踐。四個(gè)活動(dòng)人,供各組學(xué)生

學(xué)習(xí)動(dòng)漫畫孫悟空的擺造型寫生。

創(chuàng)作方法，開拓學(xué)生思

維。通過(guò)創(chuàng)作，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)

小組探究：動(dòng)漫畫作品的樂趣。體驗(yàn)成功的喜悅，

中的孫悟空形象是隨激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文

意畫出來(lái)的嗎？你覺化的情感。

得它經(jīng)過(guò)怎樣的創(chuàng)作

過(guò)程？1.向同學(xué)介紹自己的作

作業(yè)作品評(píng)價(jià)5評(píng)價(jià)要點(diǎn)：品。2.生生互評(píng)。3.談?wù)?/p>

展評(píng)分?孫悟空是否夠大通過(guò)創(chuàng)作孫悟空的動(dòng)漫

?動(dòng)作是否到位畫，你有什么收獲？

,畫面是否有趣

板書2、動(dòng)漫iffli孫悟空

設(shè)計(jì)動(dòng)漫是影視動(dòng)畫和書籍漫畫的統(tǒng)稱。

口

K叁

除*%對(duì)

1hnrm

作業(yè)

訓(xùn)練

教學(xué)和“記錄片”、“劇情片”、“實(shí)驗(yàn)電影”一樣，“動(dòng)畫”是電影的類型之一。它是

反思指把一些原本沒有生命（不活動(dòng)）的東西.經(jīng)過(guò)制作成影片（或電視）并放映后，成為

有生命的東西。因此.廣義的動(dòng)畫包含了“剪紙片”“木偶片”“水墨畫”等藝術(shù)

形式。在中國(guó)它們也被稱為“美術(shù)片”或“卡通片

重要特征有兩點(diǎn)：

一、用電影膠片或錄影帶以逐格記錄影像。

二、影像的“動(dòng)作”是幻覺創(chuàng)造出來(lái)的.而不是原本就存在，再被攝影機(jī)記錄下來(lái)

的。

這種幻覺就是“視覺暫留”現(xiàn)象。當(dāng)人們看到一件物體時(shí)，即使它馬上消失了，

它在人的視覺中還會(huì)停留大約十分之一秒的時(shí)間。這非常重要——當(dāng)投影機(jī)以

每秒二十四格的速度投射在銀慕上，或錄象機(jī)以每秒三十格的掃描方式在電視

瑩光屏上呈現(xiàn)影像時(shí)，它會(huì)把每格不同的畫面連接起來(lái)，從而在我們腦中產(chǎn)生物

體在"運(yùn)動(dòng)"的印象。所以動(dòng)畫大師諾曼.麥克拉倫（NormanMclaren）說(shuō)：動(dòng)畫

不是“會(huì)動(dòng)的畫”的藝術(shù)，而是“畫出來(lái)的運(yùn)動(dòng)”的藝術(shù)。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年（班）級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：日期：個(gè)性化調(diào)整及補(bǔ)充

學(xué)科：美術(shù)課題：3、精細(xì)的描寫（帽子）課型：造型.表現(xiàn)教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞作品，了解什么是精細(xì)的描寫，通過(guò)觀察、分析鞋的外形及花

紋。學(xué)習(xí)對(duì)鞋進(jìn)行精細(xì)的描寫。體現(xiàn)這種表現(xiàn)方法在繪畫中的作用。學(xué)習(xí)運(yùn)

用精細(xì)的描寫表現(xiàn)生活中熟悉的事物一一鞋。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和提高造型

表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察生活

得好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解有關(guān)線描的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用線描的方法對(duì)鞋進(jìn)行細(xì)致表現(xiàn)

難點(diǎn)：用生動(dòng)、有序的線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、花紋裝飾等，產(chǎn)生節(jié)奏的

美感。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入培養(yǎng)探究精2分出示一些實(shí)物——鞋。觀察并討論，回答。

神，了解藝術(shù)問(wèn)：想一想，這些生活中

新課

作品創(chuàng)作的的事物都可以用哪些藝

多樣性。術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)？

今天我們學(xué)習(xí)?種新的

表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)了解線描作

1欣賞學(xué)習(xí)學(xué)生觀察比較作品

新課品的形式。知13討論1.作品形式。2.

出示兩幅與實(shí)物相對(duì)應(yīng)

哪一幅更好？為什

道什么是精

的線描作品。么？

細(xì)的描寫。

（教師加以講解）小組活動(dòng)（按要求討論

培養(yǎng)學(xué)生觀發(fā)言）。

2觀察分析

察，分析問(wèn)題①線描的特點(diǎn)？

欣賞課本6頁(yè)作品。②在繪畫作品中

的能力。

教師提出觀察的具體要精細(xì)的描寫有什么作

求，學(xué)生分析。用？

③說(shuō)一說(shuō)你最喜

歡哪些作品。他的那些

訓(xùn)練學(xué)生分

3教師示范。地方刻畫得最精細(xì)？

析問(wèn)題和解

邊示范邊講解注意事項(xiàng)：

決問(wèn)題的能(1)物體的結(jié)構(gòu)與線條體會(huì)線條在作品中的

運(yùn)用。

力。的關(guān)系？

①線條的長(zhǎng)短、曲直。

(2)畫面中如何組織線②線條的粗細(xì)、輕重。

條有美感？③線條的疏密、排歹

體會(huì)運(yùn)用線條表現(xiàn)出

鞋的立體感、質(zhì)感。

學(xué)生.訓(xùn)練學(xué)生表20組織學(xué)生進(jìn)行寫生活動(dòng)。

實(shí)踐現(xiàn)造型能力。要求：

引導(dǎo)學(xué)生用1對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀

豐富的線條察。

學(xué)生觀察寫生。

對(duì)鞋進(jìn)行細(xì)2作畫時(shí)步驟有序。

致的刻畫。3有足夠的耐心和細(xì)心。生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

4把線條組織的疏密得

當(dāng)、富于美感。

作業(yè)培養(yǎng)學(xué)深的5分教師指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)：

①以小組為單位

展評(píng)自信心，學(xué)習(xí)組織展示、講評(píng)。

展示作品，并介紹自己

正確自評(píng)和1展示學(xué)生作品。組的作品。

他評(píng)的方法。2評(píng)價(jià)學(xué)生作品。②評(píng)價(jià)自己和他

人的作品。

板書3、精細(xì)的描寫(帽子)

設(shè)計(jì)精細(xì)

線描

線型

寫生

作業(yè)提前準(zhǔn)備書包或帽子，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

訓(xùn)練用碳素筆和記號(hào)筆效果較好。

(自

己組寫生自行車寫生電動(dòng)車

編)寫生帽子寫生書包寫生鞋子

書名：門采爾作者：張曉口卜出版社：吉林美術(shù)出版社

出版時(shí)間：2010年7月1日ISBN:9787538642490開本：

16開定價(jià)：25.00元

教學(xué)門采爾(AdolpyhVonMenzel1815-1905),阿爾道夫?門采爾是世界

反思著名的素描大師，是德國(guó)十九世紀(jì)成就最大的畫家，也是歐洲最著名的

歷史畫家，風(fēng)俗畫家之一,更是杰出的素描大師。門采爾一生為世界留下

約7000余幅素描作品和80余本素描，速寫集，廣泛而深刻的表現(xiàn)了

德國(guó)的社會(huì)生活風(fēng)俗，其取材之廣，數(shù)量之多，沒有一個(gè)藝術(shù)家可以

與之相比。尤其是對(duì)德國(guó)工業(yè)生產(chǎn)和工人生活的描繪，為同時(shí)代歐洲

畫壇所罕見。

門采爾生于德國(guó)東部小城市布萊斯老的一個(gè)印刷作坊家庭，幼年時(shí)便

先露出了繪畫的天分。父親為了培養(yǎng)他，將印刷作坊搬到了當(dāng)時(shí)普魯

士的首都柏林。17歲時(shí)父親去世，門采爾繼承了是版印刷作坊，開始

獨(dú)立為一些畫冊(cè)，請(qǐng)柬，菜單等繪制和印刷插圖。這樣的工作顯然不

能滿足門采爾對(duì)藝術(shù)的追求，為了深造，18歲考入柏林美術(shù)學(xué)院，然

而僅僅學(xué)習(xí)了六個(gè)月就被學(xué)校以“缺乏天資不可造就”為理由勸退。

這樣的挫折并沒有打消門采爾對(duì)繪畫的熱情，他不管走到哪里，繪畫

工具總是隨身帶著，在大街小巷，鄉(xiāng)村田野，河畔山頂，處處可以看

到揮筆作畫的身影。有人稱他得了“繪畫狂熱癥”，他聽了很高興地說(shuō)：

“希望此病是絕癥?！?/p>

精于素描，作有為數(shù)眾多的速寫及素描。

門采爾力求從多方面反映現(xiàn)實(shí)生活，畫了很多工人及其他勞動(dòng)者的形

象，這在當(dāng)時(shí)歐洲同時(shí)代的畫家中是罕見的.然而我們今天也不能用機(jī)

械的觀點(diǎn)去印證門采爾的政治意識(shí).如在我國(guó)的某些出版物中，似乎給

門采爾作了主觀的缺乏時(shí)代感的政治加冕.正如他畫皇帝及統(tǒng)治階級(jí)上

層，并經(jīng)常出入于宮廷參加宴會(huì)和各種典禮，而自身并非反動(dòng)派;他畫了

大量勞動(dòng)者,但也不宜說(shuō)他是為了表現(xiàn)工人階級(jí)的力量和勞動(dòng)創(chuàng)造世

界.如同他對(duì)色彩和光頗感興趣，但決非屬于印象派一類。他經(jīng)常在紙

版上作小幅油畫，描繪日常生活景。在他70歲時(shí)被聘為柏林大學(xué)名

譽(yù)校長(zhǎng)，71歲時(shí)被俄國(guó)彼得堡美術(shù)學(xué)院聘為榮譽(yù)院士，90歲去世時(shí)德

國(guó)皇宮為他舉行了只有元帥和將軍才能享有的盛大葬禮

個(gè)人履歷

1815年12月8日生于布雷斯勞

1905年2月9日卒于柏林早年受過(guò)短期石膏和人體寫生訓(xùn)練。

1839?1842年受雇為《腓特烈大帝史》創(chuàng)作600幅插圖后成名。后成

為普魯士宮廷畫家，創(chuàng)作了一系列以皇帝生平中重大歷史事件為內(nèi)容

的油畫。

藝術(shù)成就最高的是從40年代起，直接取材于現(xiàn)實(shí)生活的大量風(fēng)俗畫、

風(fēng)景畫和肖像畫。代表作如《阿爾布雷希特親王的花園》、《波恩-波斯

坦鐵路》、《操場(chǎng)劇院》等。

晚年政府授予他榮譽(yù)公民稱號(hào)，并擔(dān)任柏林大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)。他一生創(chuàng)

作大量油畫、版畫、水彩畫和素描、速寫，但大多毀于第二次世界大

戰(zhàn)的炮火之中，留下來(lái)一部分藏于德國(guó)各大博物館。

個(gè)人作品

1875年創(chuàng)作的大幅油畫《軋zhg鐵工廠》是最杰出的，這幅以樸實(shí)無(wú)

華的筆調(diào)謳歌產(chǎn)業(yè)工人的作品，標(biāo)志著工業(yè)革命和現(xiàn)代文明新紀(jì)元的

開始，是較早反映工人勞動(dòng)和生活的油畫作品。他的創(chuàng)作題材廣泛，

畫有歷史畫、風(fēng)俗畫及風(fēng)景畫等。作品有歷史畫《無(wú)憂宮的宴會(huì)》、《無(wú)

憂宮音樂會(huì)》、《威廉一世加冕禮》，風(fēng)俗畫有《軋鐵工廠》、《舞會(huì)晚餐》、

《柏林波茨坦鐵路》、《陣亡烈士葬儀圖》等，他憑記憶作畫畫了5000

余幅素描和速寫，造型嚴(yán)謹(jǐn)、解剖明確、筆法剛勁、生動(dòng)自如，被譽(yù)

為“素描大師二

人物故事

一天和一年

有一天，一位青年畫家碰到了德國(guó)著名畫家門采爾，他當(dāng)即向門采爾

請(qǐng)教說(shuō)：“尊敬的先生，有一個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，你能給我解決的方

案嗎？”門采爾說(shuō)：“什么問(wèn)題？”青年人說(shuō)：''我常常能

一天畫一幅畫，可賣出它卻總要一年的時(shí)間?！遍T采爾微微一笑

說(shuō)：“年輕人，你可以換著試一下。你把一天畫出的畫用一年時(shí)間去畫,

看能不能把一年的賣畫時(shí)間縮短為一天。”說(shuō)完，門采爾就走了。

年輕人回去之后，開始的一段時(shí)間，還總是不能把畫畫的速度慢下來(lái)。

后來(lái)，他迫使自己耐心構(gòu)思、揣摩，而且閑暇之余苦練基本功，力求

每一筆下去都能傳神，如果有一筆是敗筆，就毀掉重畫。

之后，他發(fā)現(xiàn)他的畫風(fēng)和畫技有了明顯提高。他試著把幾年以來(lái)畫出

的兒幅滿意的作品拿出去賣，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，人們紛紛稱贊

他的畫，并且有人愿意花很高的價(jià)錢把它買下來(lái)。

這之后不久，這個(gè)青年人成了當(dāng)?shù)睾苡忻漠嫾摇?/p>

在這個(gè)世界上，沒有一蹴而就的成功，只有火候不到的夾生飯。

實(shí)際上，我們?nèi)珶o(wú)必要非得花一年的時(shí)間去干一天的事情，只是我們

要在內(nèi)心深處，能有用一年的工夫去做一天的事情的踏實(shí)和耐心，那

一定是一個(gè)離成功最近的人。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年（班）級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：日期：個(gè)性化調(diào)整及補(bǔ)充

學(xué)科：美術(shù)課題：3、精細(xì)的描寫（鞋）課型：造型.表現(xiàn)教師:

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)欣賞作品，了解什么是精細(xì)的描寫，通過(guò)觀察、分析鞋的外形及花

紋。學(xué)習(xí)對(duì)鞋進(jìn)行精細(xì)的描寫。體現(xiàn)這種表現(xiàn)方法在繪畫中的作用。學(xué)習(xí)運(yùn)

用精細(xì)的描寫表現(xiàn)生活中熟悉的事物一一鞋。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和提高造型

表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀察生活

得好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解有關(guān)線描的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用線描的方法對(duì)鞋進(jìn)行細(xì)致表現(xiàn)

難點(diǎn)：用生動(dòng)、有序的線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、花紋裝飾等，產(chǎn)生節(jié)奏的

美感。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入培養(yǎng)探究精2分出示一些實(shí)物——鞋。觀察并討論，回答。

新課神,了解藝術(shù)問(wèn)：想一想，這些生活中

作品創(chuàng)作的的事物都可以用哪些藝

多樣性。術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)？

今天我們學(xué)習(xí)一種新的

表現(xiàn)形式。

1欣賞學(xué)習(xí)

學(xué)生觀察比較作品

學(xué)習(xí)了解線描作13出示兩幅與實(shí)物相對(duì)應(yīng)

討論1.作品形式。2.

新課品的形式。知的線描作品。哪一幅更好？為什

道什么是精（教師加以講解）么？

小組活動(dòng)（按要求

細(xì)的描寫。2觀察分析

討論發(fā)言）。

培養(yǎng)學(xué)生觀欣賞課本7頁(yè)作品。①線描的特點(diǎn)？

察，分析問(wèn)題教師提出觀察的具體要②在繪畫作品中

的能力。求，學(xué)生分析。精細(xì)的描寫有什么作

用？

③說(shuō)一說(shuō)你最喜

3教師示范。歡哪些作品。他的那些

地方刻畫得最精細(xì)？

訓(xùn)練學(xué)生分邊示范邊講解注意事項(xiàng)：

體會(huì)線條在作品中的

析問(wèn)題和解(1)物體的結(jié)構(gòu)與線條運(yùn)用。

決問(wèn)題的能的關(guān)系？①線條的長(zhǎng)短、曲直。

②線條的粗細(xì)、輕重。

力。(2)畫面中如何組織線

③線條的疏密、排列。

條有美感？體會(huì)運(yùn)用線條表現(xiàn)出

組織學(xué)生進(jìn)行寫生活動(dòng)。鞋的立體感、質(zhì)感。

要求：

學(xué)生觀察寫生。

學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生表201對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀

生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

實(shí)踐現(xiàn)造型能力。察。

引導(dǎo)學(xué)生用2作畫時(shí)步驟有序。

豐富的線條3有足夠的耐心和細(xì)心。

對(duì)鞋進(jìn)行細(xì)4把線條組織的疏密得

致的刻畫。當(dāng)、富于美感。

教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

學(xué)生評(píng)價(jià)：

①以小組為單位

作業(yè)培養(yǎng)學(xué)深的5分組織展示、講評(píng)。展示作品，并介紹自己

展評(píng)自信心，學(xué)習(xí)1展小學(xué)生作品。組的作品。

正確自評(píng)和②評(píng)價(jià)自己和他

人的作品。

他評(píng)的方法。2評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

板書3、精細(xì)的描寫(鞋)

設(shè)計(jì)觀察角度

概括線型

作業(yè)

訓(xùn)練

(自

己組

編)

教學(xué)

反思

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：年（班）級(jí)：五年級(jí)人數(shù)：日期：個(gè)性化調(diào)整及補(bǔ)充

學(xué)科：美術(shù)課題：3精細(xì)的描寫（書包）課型：造型.表現(xiàn)教師:

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)欣賞作品，了解什么是精細(xì)的描寫，通過(guò)觀察、分析書包的外形及

花紋。學(xué)習(xí)對(duì)書包進(jìn)行精細(xì)的描寫。體現(xiàn)這種表現(xiàn)方法在繪畫中的作用。學(xué)

習(xí)運(yùn)用精細(xì)的描寫表現(xiàn)生活中熟悉的事物——書包。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活和提

高造型表現(xiàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致觀

察生活得好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解有關(guān)線描的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)用線描的方法對(duì)書包進(jìn)行細(xì)致表現(xiàn)

難點(diǎn)：用生動(dòng)、有序的線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、花紋裝飾等，產(chǎn)生節(jié)奏的

美感。

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)問(wèn)題與任務(wù)時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

觀察并討論，回答。

導(dǎo)入培養(yǎng)探究精2分出示些實(shí)物——書包。

新課神，了解藝術(shù)問(wèn)：想一想，這些生活中

作品創(chuàng)作的的事物都可以用哪些藝

多樣性。術(shù)手法表現(xiàn)出來(lái)？

今天我們學(xué)習(xí)一種新的

表現(xiàn)形式。

學(xué)習(xí)了解線描作13欣賞學(xué)習(xí)

1學(xué)生觀察比較作品

新課品的形式。知出示兩幅與實(shí)物相對(duì)應(yīng)討論1.作品形式。2.

道什么是精的線描作品。哪一幅更好？為什

么？

細(xì)的描寫。（教師加以講解）

小組活動(dòng)（按要求

培養(yǎng)學(xué)生觀2觀察分析討論發(fā)言）。

察，分析問(wèn)題欣賞課本7頁(yè)作品。①線描的特點(diǎn)？

的能力。教師提出觀察的具體要②在繪畫作品中

精細(xì)的描寫有什么作

求，學(xué)生分析。

用？

③說(shuō)一說(shuō)你最喜

歡哪些作品。他的那些

訓(xùn)練學(xué)生分