七年級(jí)語文教師下學(xué)期工作總結(jié)（2篇）

第6頁共6頁七年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)日?月如梭，?驀然回首?，一學(xué)期?的語文教?學(xué)又告結(jié)?束?；?顧這學(xué)期?的教學(xué)工?作，我感?慨頗多，?特小結(jié)如?此。本學(xué)?期我擔(dān)任?了七年級(jí)?語文教學(xué)?工作，詳?細(xì)內(nèi)容請?看下文初?一語文教?師年終考?核總結(jié)。?七年級(jí)?是一個(gè)過?渡年級(jí)，?又良莠不?齊，有時(shí)?會(huì)存在一?些“尷尬?”的地方?。比如，?從七年級(jí)?開始識(shí)字?不是教學(xué)?重點(diǎn)，但?生字學(xué)習(xí)?對一部分?學(xué)生來說?確實(shí)又有?困難，沒?辦法輕視?;閱讀應(yīng)?該逐步成?為學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)，但?由于學(xué)生?認(rèn)知水平?的局限，?對問題的?理解不夠?深入、不?夠全面，?閱讀學(xué)習(xí)?的“度”?很難把握?;初一年?級(jí)開始練?習(xí)習(xí)作，?不拘形式?的寫出自?己見聞、?感受和想?象。但新?教材中跨?越太大，?學(xué)生一下?子對作文?感到非常?頭疼，老?師的指導(dǎo)?有時(shí)顯得?蒼白無力?……一?、鉆研教?材、了解?學(xué)生，一?切從實(shí)際?出發(fā)教?材是學(xué)生?學(xué)習(xí)、教?師教學(xué)的?依據(jù)，如?何用好、?用足教材?，讓學(xué)生?喜歡教材?、喜歡學(xué)?習(xí)，是首?先值得考?慮的問題?。在對教?材、教參?深入研究?后我發(fā)現(xiàn)?新教材更?注重對學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)?能力的培?養(yǎng)，對一?些語文知?識(shí)點(diǎn)要求?不夠清晰?、明確。?如，本冊?教材注意?培養(yǎng)學(xué)生?預(yù)習(xí)習(xí)慣?、邊閱讀?邊思考的?習(xí)慣、通?過各種方?法理解詞?語的能力?，注重學(xué)?生對課文?獨(dú)特的感?受。但對?一些知識(shí)?點(diǎn)在練習(xí)?中雖有所?反映，要?求卻不夠?明確，如?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?的使用、?比喻句、?疑問句、?反問句、?設(shè)問句的?了解、句?式的訓(xùn)練?等。有了?對教材較?為正確、?清晰的了?解后，在?教學(xué)的過?程中我就?能揚(yáng)長避?短、課內(nèi)?外互相補(bǔ)?充，使教?材更加完?善。教?材中的閱?讀課文，?針對不同?的教學(xué)目?標(biāo)、學(xué)習(xí)?要求如何?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)實(shí)際?相一致，?不至于挖?得深、學(xué)?得難，讓?學(xué)生覺得?無話可說?、無感可?發(fā)。這又?是另一個(gè)?擺在面前?的難題。?我覺得這?時(shí)教師就?要對你的?學(xué)生真正?地有所了?解，知道?什么對他?們來說是?有難度的?、什么是?他們感興?趣的、怎?樣設(shè)計(jì)通?過他們的?思考、合?作會(huì)有真?正的提高?。只有這?樣，在設(shè)?計(jì)教學(xué)方?案時(shí)教師?才會(huì)有一?個(gè)正確的?教學(xué)預(yù)測?，使教案?更貼近學(xué)?生、更合?理。我想?，這也是?從學(xué)生的?“學(xué)情”?出發(fā)進(jìn)行?備課的一?個(gè)方面吧?。當(dāng)然，?在課堂教?學(xué)過程中?，還要從?實(shí)際出發(fā)?，根據(jù)學(xué)?習(xí)情況不?斷調(diào)整。?二、不?斷實(shí)踐，?不斷完善?，優(yōu)化課?堂教學(xué)?課堂是教?學(xué)改革的?主陣地，?在課堂上?教師在教?給學(xué)生知?識(shí)的同時(shí)?，更要注?重學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣、?學(xué)習(xí)能力?的形成，?真正學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，成?為學(xué)習(xí)的?主人。初?一年級(jí)剛?剛從小學(xué)?過渡上來?，教師的?指導(dǎo)作用?顯得尤為?重要，在?課堂上的?自主學(xué)習(xí)?還是要通?過老師的?組織、引?導(dǎo)進(jìn)行。?因此教師?要對自己?的教學(xué)行?為不斷小?結(jié)、不斷?反思，提?高自己的?理論水平?、不斷更?新教育觀?念，在實(shí)?踐中調(diào)整?自己的教?學(xué)行為，?使自己的?課堂教學(xué)?得到最優(yōu)?化。針對?教學(xué)中出?現(xiàn)的一些?問題，我?在課后及?時(shí)反思、?小結(jié)，在?后面的幾?篇課文學(xué)?習(xí)時(shí)，我?特別注意?這些問題?，不再為?了課堂的?“完美”?而勉強(qiáng)學(xué)?生，有效?地避免這?些問題的?再次發(fā)生?。七年?級(jí)語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?（二）?時(shí)光匆匆?我，一個(gè)?學(xué)期又過?去了。這?學(xué)期我繼?續(xù)擔(dān)任初?一三班和?初一七班?的語文教?學(xué)工作。?一學(xué)期來?，我嚴(yán)格?要求自己?，堅(jiān)持每?天提前到?校，精心?備課，認(rèn)?真上課，?細(xì)心批閱?作業(yè)，耐?心輔導(dǎo)學(xué)?生。但是?仍有許多?不足，下?面是我對?這一學(xué)期?教學(xué)工作?總結(jié)。?一、教學(xué)?要遵循學(xué)?生的身心?發(fā)展規(guī)律?，要讓學(xué)?生愛學(xué)，?要時(shí)時(shí)處?處替學(xué)生?設(shè)想我?始終認(rèn)為?：如果教?學(xué)不顧學(xué)?生的身心?發(fā)展規(guī)律?，不替學(xué)?生設(shè)想，?只從主觀?設(shè)想出發(fā)?，那么這?樣的教學(xué)?肯定會(huì)失?敗。備?課時(shí)，我?總要這樣?反復(fù)斟酌?：這節(jié)課?我到底應(yīng)?該教給學(xué)?生什么東?西，哪些?內(nèi)容是必?須講的，?哪些內(nèi)容?是不用講?的，哪些?內(nèi)容是學(xué)?生可能感?到很困難?的，哪些?內(nèi)容可能?是學(xué)生想?不到的。?必須講的?內(nèi)容，可?以按照怎?樣的步驟?來講，怎?樣才能引?起學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?;對于學(xué)?生感到困?難的內(nèi)容?，用什么?方法降低?難度;怎?樣調(diào)動(dòng)學(xué)?生的生活?體驗(yàn)、閱?讀經(jīng)驗(yàn)來?理解文本?。上課?時(shí)，我努?力調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思維?，鼓勵(lì)學(xué)?生學(xué)思結(jié)?合，教給?學(xué)生閱讀?課文的方?法，培養(yǎng)?其良好的?閱讀習(xí)慣?、記筆記?的習(xí)慣。?新課結(jié)束?，我及時(shí)?檢查學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況：或詢?問，或查?看，以求?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)方法?，補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我極?力避免滿?堂灌的情?況出現(xiàn)，?因而學(xué)生?上我的課?一般不會(huì)?感到累。?我很注意?讓課堂節(jié)?奏適合學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理變化?：開始上?課時(shí)，學(xué)?生的心是?不平靜的?，這時(shí)要?想方設(shè)法?讓學(xué)生盡?快進(jìn)入學(xué)?習(xí)狀態(tài)。?我的做?法是：?①提前進(jìn)?班②把?任務(wù)寫在?黑板上?③對那些?不能及時(shí)?進(jìn)入學(xué)習(xí)?狀態(tài)的學(xué)?生進(jìn)行說?服教育，?說明提高?學(xué)習(xí)效率?的重要性?上課十?分鐘左右?，學(xué)生的?心平靜了?下來，進(jìn)?入學(xué)習(xí)的?黃金階段?，這時(shí)我?便抓住教?學(xué)重點(diǎn)進(jìn)?行講解，?以典型問?題促進(jìn)學(xué)?生思考。?這中間我?注意不斷?變換教學(xué)?方法，從?不一講到?底，也不?會(huì)總是讓?學(xué)生討論??？傊?，教師、?學(xué)生的活?動(dòng)緊緊圍?繞教學(xué)重?點(diǎn)進(jìn)行。?我以為，?語文教學(xué)?的一個(gè)重?要特點(diǎn)是?：不管采?用什么方?法，一定?不能讓學(xué)?生脫離文?本，不能?脫離對語?言的感悟?。臨近下?課時(shí)，學(xué)?生有些疲?憊了，這?時(shí)，我會(huì)?提醒學(xué)生?整理好課?堂筆記，?總結(jié)一下?本節(jié)課的?收獲。?關(guān)于語文?作業(yè)，我?是這樣看?的：盡量?少布置或?不布置那?些學(xué)生根?本不理解?的、需要?死記硬背?的東西。?語文作業(yè)?，課內(nèi)的?可以少布?置，課外?的可以多?布置一點(diǎn)?。討厭寫?作業(yè)，這?幾乎是大?多數(shù)的學(xué)?生的通病?。為什么?會(huì)這樣？?我以為，?在于老師?布置的作?業(yè)中沒必?要的太多?。比如《?同步作業(yè)?》，如果?學(xué)生連課?文都沒有?弄明白，?寫《同步?作業(yè)》有?什么用呢?？有那個(gè)?時(shí)間，還?不如讀一?點(diǎn)有益的?課外書呢?。二、?語文課要?常備不懈?我常常?想，為什?么語文教?師這么辛?苦，可很?多學(xué)生的?閱讀能力?、表達(dá)能?力還是這?么差？歸?根結(jié)底還?是與教師?本身的教?學(xué)功底有?關(guān)。想想?我們一般?的備課過?程吧：翻?開幾本資?料，什么?《教學(xué)參?考》、《?教材全解?》、《參?考教案》?……互相?對照著看?，一篇課?文要讀好?幾遍，有?時(shí)碰到疑?難之處，?還要上網(wǎng)?查詢一番?。試想，?如果我們?和學(xué)生們?一樣，同?樣面對完?全陌生的?課文，我?們會(huì)讀懂?到什么程?度，我們?比學(xué)生又?能多理解?多少。語?文課不同?于數(shù)學(xué)課?，我相信?數(shù)學(xué)教師?完全可以?做到這一?點(diǎn)：不看?數(shù)學(xué)課本?，里面的?內(nèi)容全都?懂。語文?則不同，?哪個(gè)語文?教師敢說?他對課文?完全理解?、沒有一?點(diǎn)問題了?？語文課?包羅萬象?，可以毫?不夸張地?說，每一?課都是一?個(gè)嶄新的?世界。哪?個(gè)語文教?師也不敢?說他完全?不需要備?課了。所?以作為語?文教師，?有一項(xiàng)比?其它科目?教師還要?麻煩些的?任務(wù)：課?要常備不?懈，不但?要備課內(nèi)?的東西，?還要備課?外的東西?。三、?本學(xué)期的?教學(xué)也有?一些不足?之處，表?現(xiàn)在：?1.教學(xué)?進(jìn)度把握?不太好，?復(fù)習(xí)時(shí)間?較短。這?可能跟一?些自讀課?占用課時(shí)?過多有關(guān)?。有時(shí)學(xué)?生寫作業(yè)?也占用了?一些課堂?教學(xué)的時(shí)?間。2?.綜合性?學(xué)習(xí)教學(xué)?不是很到?位。由于?學(xué)校這邊?沒有圖書?室，也不?能上網(wǎng)，?學(xué)生課外?能查閱的?資料有限?，有些綜?合性學(xué)習(xí)?活