物理八年級下冊復(fù)習(xí)課件

教科版物理八年級下冊復(fù)習(xí)教科版物理八年級下冊復(fù)習(xí)1第9課時力第10課時力與運(yùn)動第11課時壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)第12課時大氣壓強(qiáng)在流體中運(yùn)動第13課時浮力與其應(yīng)用第14課時杠桿滑輪其他機(jī)械第15課時功與功率功的原理第16課時機(jī)械效率第17課時機(jī)械能第9課時力2·教育科學(xué)版·教育科學(xué)版3·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1力1．力的概念：力是物體對物體的________。[注意]

力產(chǎn)生的條件：①必須有兩個或兩個以上的物體。②物體間必須有____________(可以不接觸)。2．力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的(相互作用力在任何情況下都是大小________，方向________，作用在________物體上)。兩物體相互作用時，施力物體同時也是__________，反之，受力物體同時也是__________。[注意]

相對于作用力，某個物體是施力物體，相對于反作用力，該物體就是受力物體。作用相互作用相等相反不同受力物體施力物體·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1力1．力的概念：力是物體對物體的4·教育科學(xué)版3．力的作用效果：力可以改變物體的_______________；力可以使物體發(fā)生________。[注意]

物體的運(yùn)動狀態(tài)改變一般指：物體的運(yùn)動________的改變(速度________的改變)和物體運(yùn)動________的改變。運(yùn)動狀態(tài)形變方向快慢大小·教育科學(xué)版3．力的作用效果：力可以改變物體的_______5·教育科學(xué)版考點(diǎn)2力的描述1．力的單位：國際單位制中力的單位是__________，簡稱______，用______表示。力的大小的感性認(rèn)識：拿兩個雞蛋所用的力大約1N。2．力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)。三者都影響力的作用效果。牛頓牛N·教育科學(xué)版考點(diǎn)2力的描述1．力的單位：國際單位制中力的單6·教育科學(xué)版3．力的圖示和力的示意圖

[注意]

在用以上兩種方法描述力時：(1)力的作用點(diǎn)應(yīng)畫在____________上；(2)箭頭方向必須與力的方向________；(3)在力的圖示中，線段長度應(yīng)與力的大小成正比(至少要畫兩個標(biāo)度長度)，且箭頭長度應(yīng)包括在線段長度______；在力的示意圖中，不用比例線段而直接表示出力的大小。內(nèi)受力物體一致·教育科學(xué)版3．力的圖示和力的示意圖[注意]在用以上兩種7·教育科學(xué)版考點(diǎn)3彈力1．彈性與塑性2.彈力：物體由于發(fā)生____________而產(chǎn)生的力叫彈力，彈力的大小與________________有關(guān)。常見的彈力：_________________________等。壓力、拉力、支持力彈性形變彈性形變的大小·教育科學(xué)版考點(diǎn)3彈力1．彈性與塑性2.彈力：物體由于發(fā)生8·教育科學(xué)版3．彈簧測力計(1)原理：彈簧受到的拉力________，彈簧的伸長就________。[注意]

彈簧測力計只有在彈簧的彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長才跟它受到的拉力成正比，如果超出彈性形變的范圍，它就要損壞。[易錯點(diǎn)]

解題時容易將彈簧的伸長量與彈簧的長度誤看成一回事。(2)使用方法：①使用前觀察指針是否指零刻度線及量程、分度值；②拉動時要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方向跟所測力的方向一致(避免與外殼摩擦，以免影響測量的準(zhǔn)確程度)；③讀數(shù)時，視線要與刻度板表面垂直。越大越大·教育科學(xué)版3．彈簧測力計[注意]彈簧測力計只有在彈簧的彈9·教育科學(xué)版4．相互作用的力特點(diǎn)：作用在兩個物體上，__________，方向相反，且在同一直線上。[注意]

相互作用的兩個力不是作用在同一物體上。大小相等·教育科學(xué)版4．相互作用的力[注意]相互作用的兩個力不是作10·教育科學(xué)版考點(diǎn)4重力1．定義：地面附近的物體，由于____________________叫重力。重力的施力物體是：______。2．重力大小的計算公式：________。其中g(shù)＝9.8N/kg它表示質(zhì)量為________的物體所受的重力為________。3．方向：____________。應(yīng)用：重垂線、水平儀分別檢查墻面是否豎直和地面是否水平。1kg地球的吸引而受的力地球G＝mg9.8N豎直向下·教育科學(xué)版考點(diǎn)4重力1．定義：地面附近的物體，由于___11·教育科學(xué)版4．重力的作用點(diǎn)——重心：_________________________________叫重心。[注意]

質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心在它的__________。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點(diǎn)，球的重心在球心，方形薄木板的重心在兩條對角線的交點(diǎn)。[易錯點(diǎn)]

物體的重心不一定都在物體上，如救生圈的重心在其圓環(huán)的圓心上，而不是在救生圈上。幾何中心重力在物體上的作用點(diǎn)·教育科學(xué)版4．重力的作用點(diǎn)——重心：___________12·教育科學(xué)版考點(diǎn)5摩擦力1．定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們________或________相對運(yùn)動時，就會在________上產(chǎn)生一種________________的力，這就是摩擦力。2．產(chǎn)生條件：(1)物體間相互接觸并擠壓；(2)接觸面粗糙；(3)物體間有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動的趨勢。3．摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體____________________________的方向________。4．作用效果：阻礙物體的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢。要發(fā)生已發(fā)生接觸面阻礙相對運(yùn)動相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反·教育科學(xué)版考點(diǎn)5摩擦力1．定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它13·教育科學(xué)版5．摩擦力的分類·教育科學(xué)版5．摩擦力的分類14·教育科學(xué)版6.探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)(1)探究原理：______________。(2)探究方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做__________運(yùn)動，讀出這時的拉力就等于滑動摩擦力的大小。(3)探究結(jié)論：滑動摩擦力的大小與__________和__________________有關(guān)，接觸面粗糙程度相同時，___________________滑動摩擦力越大；壓力相同時，______________滑動摩擦力越大。[點(diǎn)撥]

實(shí)驗(yàn)還可研究滑動摩擦力的大小與接觸面大小、運(yùn)動速度大小等因素?zé)o關(guān)。壓力越大二力平衡條件勻速直線壓力大小接觸面的粗糙程度接觸面越粗糙·教育科學(xué)版6.探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)[點(diǎn)撥]實(shí)驗(yàn)15·教育科學(xué)版7．增大和減小摩擦的方法(1)增大摩擦力的方法有：①增大壓力；②使接觸面變粗糙；③變滾動摩擦為滑動摩擦。(2)減小摩擦的方法有：①減小壓力；②使接觸面變光滑；③變滑動摩擦為滾動摩擦(滾動軸承)；④使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮)?！そ逃茖W(xué)版7．增大和減小摩擦的方法16·教育科學(xué)版歸類示例?類型一力及其描述例1

小明是個愛觀察思考的孩子，今年暑假期間，他在廚房幫媽媽打雞蛋時突然發(fā)現(xiàn)，兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只，這是怎么回事呢？小明的下列想法正確的是(

)A．破的那只雞蛋受力大B．未破的那只雞蛋受力大C．兩只雞蛋受力一樣大D．無法比較兩只雞蛋受力大小[解析]

力的作用其實(shí)是相互的，兩只雞所受到的力是一樣大。C

·教育科學(xué)版歸類示例?類型一力及其描述例1小明是個愛觀17·教育科學(xué)版例2如圖9－1所示，一氣象探測器隨氣球一起加速上升，請你畫出這時探測器的受力示意圖。[解析]

探測器隨氣球一起加速上升，受力不平衡，且向上的拉力一定大于重力?！そ逃茖W(xué)版例2如圖9－1所示，一氣象探測器隨氣球一起加速18·教育科學(xué)版?類型二彈力與彈簧測力計例3

[2010·宜昌]

飛船在圓軌道上飛行時處于“失重”狀態(tài)，以下哪個實(shí)驗(yàn)不能在飛船中進(jìn)行(

)A．用彈簧握力計測握力B．用彈簧測力計測拉力C．用彈簧測力計測摩擦力D．用彈簧測力計測重力[解析]

在“失重”狀態(tài)下，只是重力為0，人的握力、拉力、摩擦力會使彈簧發(fā)生形變，所以可以用彈簧測力計來測量人的握力、拉力、摩擦力的大小。D

·教育科學(xué)版?類型二彈力與彈簧測力計例3[2010·宜19·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]

彈簧發(fā)生形變是受到力的作用，“失重”狀態(tài)下，重力為0，不能用彈簧測力計來測量重力?！そ逃茖W(xué)版[點(diǎn)評]彈簧發(fā)生形變是受到力的作用，“失重”狀20·教育科學(xué)版例4

[2011·無錫]

為制作彈簧測力計，某物理實(shí)驗(yàn)小組對彈簧的伸長與拉力的關(guān)系作了探究。下表是他們利用甲、乙兩根不同的彈簧做實(shí)驗(yàn)時所記錄的數(shù)據(jù)。表一表二·教育科學(xué)版例4[2011·無錫]為制作彈簧測力計，某物21·教育科學(xué)版(1)分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：①在一定條件下，彈簧伸長的長度與它所受的拉力成________；②在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度比乙彈簧________(選填“大”或“小”)。(2)如圖9－2所示的A、B兩彈簧測力計分別使用了甲、乙兩彈簧，它們的外殼相同，刻度線分布情況相同。則量程較大的是________(選填“A”或“B”下同)測力計，精度較高的是________測力計。正比大

AB·教育科學(xué)版(1)分析表一和表二數(shù)據(jù)可知：①在一定條件下，彈22·教育科學(xué)版(3)經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸長的長度與彈簧的材料、粗細(xì)、原長(彈簧不受外力時的長度)等均有關(guān)系，請設(shè)計一個簡單實(shí)驗(yàn)，證實(shí)彈簧伸長的長度與彈簧原長有關(guān)：________________________________________________________________________________________。的伸長長度將一根彈簧剪成長度不同的兩段，分別用大小相同的力拉彈簧，比較彈簧·教育科學(xué)版(3)經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)：在拉力相同的情況下，彈簧伸23·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]

本題考查彈簧測力計的原理以及利用控制變量法設(shè)計實(shí)驗(yàn)，考查分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。在一定限度內(nèi)，彈簧的伸長量與拉力成正比。彈簧的長度和彈簧的伸長長度是兩個不同的概念。本題難度較大。[解析]

(1)在一定范圍內(nèi)，彈簧伸長的長度與它所受的拉力成正比。(2)在拉力相同的情況下，乙彈簧伸長的長度小，所以B彈簧測力計的量程大，在拉力相同的情況下，甲彈簧伸長的長度大，所以A彈簧測力計的精度較高。(3)應(yīng)用控制變量法，控制拉力、彈簧的材料、粗細(xì)相同的情況下，讓彈簧的原長不同，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]本題考查彈簧測力計的原理以及利用控制變24·教育科學(xué)版?類型三重力

15090[點(diǎn)評]本題主要考查對G＝mg，在g的變化時的應(yīng)用，理解g的含義是解此題的關(guān)鍵。難度較小。·教育科學(xué)版?類型三重力15090[點(diǎn)評]本題主要考25·教育科學(xué)版例6

[2010·海南]

建設(shè)中的洋浦跨海大橋全長3.3km，汽車行駛速度按80km/h設(shè)計，則該橋建成后，(1)假設(shè)允許行人上橋，請你估算：如果按正常速度走完該橋需要多長時間。(3)請用物理學(xué)的術(shù)語解釋，為什么要對通過公路橋的機(jī)動車的載重總質(zhì)量和速度進(jìn)行限制(分別答出一條即可)。(2)若橋頭上有如圖9－3所示的限制載重總質(zhì)量標(biāo)志牌，請你通過計算說明重為4×105N的大貨車是否超過此橋的限載標(biāo)準(zhǔn)(g取10N/kg)?！そ逃茖W(xué)版例6[2010·海南]建設(shè)中的洋浦跨海大橋全26·教育科學(xué)版[答案]

(1)3000S

(2)大貨車超過了此橋的限載標(biāo)準(zhǔn)(3)機(jī)動車的質(zhì)量越大，速度越大時，動能就越大，且質(zhì)量越大時，車的慣性越大，使剎車?yán)щy，易造成交通事故，增大了交通事故的嚴(yán)重性；同時質(zhì)量越大，對橋面的壓力越大，對橋面的壓強(qiáng)就越大，容易對橋面造成破壞。(合理即可)·教育科學(xué)版[答案](1)3000S(2)大貨車超過了27·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]

本題是一道力學(xué)與能量結(jié)合的題目，主要考查學(xué)生對G＝mg的熟練運(yùn)算能力及影響物體動能大小的因素，難度不大?！そ逃茖W(xué)版[點(diǎn)評]本題是一道力學(xué)與能量結(jié)合的題目，主要考28·教育科學(xué)版?類型四實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小的影響因素例7

[2011·邵陽]

科學(xué)探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)和論證”等環(huán)節(jié)。在“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)提出了三個猜想：猜想A：摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。猜想B：摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。猜想C：摩擦力的大小與物體運(yùn)動的速度有關(guān)。為了驗(yàn)證這三個猜想，小華同學(xué)設(shè)計了如圖9－3所示的實(shí)驗(yàn)：·教育科學(xué)版?類型四實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小的影響因素29·教育科學(xué)版(1)在實(shí)驗(yàn)中，為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù)，小華應(yīng)該用測力計水平方向拉著物體做____________運(yùn)動。(2)由圖________和圖________兩個實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)。(3)由圖甲和圖丙兩個實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小與____________________有關(guān)。勻速直線乙甲接觸面的粗糙程度·教育科學(xué)版(1)在實(shí)驗(yàn)中，為了使摩擦力大小等于測力計示數(shù)，30·教育科學(xué)版(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確，小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下：由實(shí)驗(yàn)記錄可知，猜想C是________(選填“正確”或“錯誤”)的。錯誤·教育科學(xué)版(4)為了驗(yàn)證猜想C是否正確，小華同學(xué)用圖甲裝置31·教育科學(xué)版(5)在實(shí)驗(yàn)探究中，小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的方法是________。A.類比法B.控制變量法C.推理法D.等效替代法B[點(diǎn)評]

本題考查了影響摩擦力大小的因素。這個實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用了控制變量法，并通過實(shí)驗(yàn)對比得出結(jié)論。易錯點(diǎn)：摩擦力的大小與物體運(yùn)動的速度、接觸面積的大小無關(guān)，只與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。本試題難度適中?！そ逃茖W(xué)版(5)在實(shí)驗(yàn)探究中，小華同學(xué)應(yīng)用的研究物理問題的32·教育科學(xué)版假設(shè)劃痕法：兩物體間發(fā)生摩擦，判斷物體所受摩擦力的方向，可在施力物體的表面上設(shè)置一個“小刀片”，“小刀片”在受力物體上會留下或?qū)粝隆皠澓邸?，“劃痕”的方向即為該物體所受摩擦力的方向?！そ逃茖W(xué)版假設(shè)劃痕法：兩物體間發(fā)生摩擦，判斷物體所受摩擦力33·教育科學(xué)版·教育科學(xué)版34·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1力的合成作用在同一物體上的兩個力F1和F2，如果兩力的方向相同，則F合＝________，合力方向與兩力的方向相同；如果兩力的方向相反，則F合＝________(F1>F2)，合力的方向與較________的力方向相同。[易錯點(diǎn)]

當(dāng)已知合力和其中一個分力去求另一個分力時，其答案一般應(yīng)為兩個，即存在兩個力方向相同和方向相反兩種情況。大F1＋F2F1－F2·教育科學(xué)版考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1力的合成作用在同一物體上的兩個力35·教育科學(xué)版考點(diǎn)2牛頓第一定律1．牛頓第一定律建立過程勻速直線運(yùn)動靜止·教育科學(xué)版考點(diǎn)2牛頓第一定律1．牛頓第一定律建立過程勻36·教育科學(xué)版2.伽利略斜面實(shí)驗(yàn)(1)三次實(shí)驗(yàn)小車都從斜面頂端滑下的目的是：保證小車開始沿著水平面運(yùn)動的________相同。(2)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)得越________。(3)伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對光滑，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。[注意]

伽利略斜面實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了理想化的推理，也稱作理想實(shí)驗(yàn)。3．牛頓第一定律：一切物體在不受外力作用時，總保持______________狀態(tài)或______狀態(tài)。靜止速度遠(yuǎn)勻速直線運(yùn)動·教育科學(xué)版2.伽利略斜面實(shí)驗(yàn)[注意]伽利略斜面實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)37·教育科學(xué)版[注意]

(1)牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概括出來的，實(shí)際上我們周圍絕對不受力的情況是不存在的，所以牛頓第一定律是不能直接用實(shí)驗(yàn)來證明的。(2)牛頓第一定律的內(nèi)容說明：①“一切”是指對于所有物體都普遍適用；②“不受外力作用”是指定律成立的條件，包含兩層含義：一是理想情況，即物體確實(shí)沒有受到力的作用；二是物體所受的是平衡力，即所受力的“合力”為零；③“或”指兩種狀態(tài)只能居其一，不能同時存在，即原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的物體，不管原來做什么運(yùn)動，物體都將以此刻的運(yùn)動速度做勻速直線運(yùn)動?！そ逃茖W(xué)版[注意](1)牛頓第一定律是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上38·教育科學(xué)版(3)牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運(yùn)動可以不需要力，所以力不是維持物體運(yùn)動的原因。·教育科學(xué)版(3)牛頓第一定律告訴我們：物體做勻速直線運(yùn)動可39·教育科學(xué)版考點(diǎn)3慣性定義：物體保持運(yùn)動狀態(tài)________的性質(zhì)叫做慣性。[理解]

慣性我們可以形象地理解為物體的“惰性”，即物體不愿意改變原有運(yùn)動狀態(tài)的“懶惰習(xí)性”。[注意]

(1)慣性是物體本身的一種固有屬性，一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小只與物體的質(zhì)量大小有關(guān)，而與物體的受力情況、運(yùn)動情況及所處的位置情況等均無關(guān)系；(2)慣性不是力，所以不能說物體受到慣性的作用，或受慣性力的作用，而應(yīng)說物體具有慣性；(3)慣性在生活中是有利也有弊的，有利的我們應(yīng)積極利用，有弊的我們應(yīng)盡量避免。不變·教育科學(xué)版考點(diǎn)3慣性定義：物體保持運(yùn)動狀態(tài)_______40·教育科學(xué)版考點(diǎn)4二力平衡1．定義：物體在受到________的作用時，如果能保持___________________________________，則稱二力平衡。2．二力平衡條件：兩個力作用在__________上、大小________、方向________、且作用在同一________上。[注意]

判斷二力平衡的八字原則是：“同體、等大、反向、共線”，這四個條件必須同時滿足、缺一不可?！巴w”是區(qū)別平衡力和相互作用力的關(guān)鍵點(diǎn)。直線兩個力平衡狀態(tài)(靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài))同一物體相等相反·教育科學(xué)版考點(diǎn)4二力平衡1．定義：物體在受到______41·教育科學(xué)版考點(diǎn)5力與運(yùn)動的關(guān)系·教育科學(xué)版考點(diǎn)5力與運(yùn)動的關(guān)系42·教育科學(xué)版[辨析]

力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，當(dāng)物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變時，它一定受到了力的作用，但當(dāng)物體受到力的作用時，它的運(yùn)動狀態(tài)卻不一定改變，因?yàn)樗锌赡苁艿氖瞧胶饬ψ饔谩Ｎ矬w在非平衡力的作用下，其運(yùn)動狀態(tài)一定會改變。[說明]

物體受非平衡力時，其運(yùn)動狀態(tài)的改變主要有三種情況：①合力與運(yùn)動方向相同→物體做加速運(yùn)動；②合力與運(yùn)動方向相反→物體做減速運(yùn)動；③合力與運(yùn)動方向不在同一條直線上→物體的運(yùn)動方向會改變?！そ逃茖W(xué)版[辨析]力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，當(dāng)物體的運(yùn)43·教育科學(xué)版[應(yīng)用](1)由物體受力判斷物體的運(yùn)動：當(dāng)物體受平衡力時，它一定處于平衡狀態(tài)；當(dāng)物體受非平衡力時，它一定處于非平衡狀態(tài)。(2)由物體的運(yùn)動判斷物體的受力：當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)時，它一定受的是平衡力；當(dāng)物體處于非平衡狀態(tài)時，它一定受的是非平衡力。·教育科學(xué)版[應(yīng)用](1)由物體受力判斷物體的運(yùn)動：當(dāng)物體44·教育科學(xué)版1．慣性與慣性定律(牛頓第一定律)的區(qū)別(1)慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時所遵循的運(yùn)動規(guī)律；(2)慣性的存在是無條件的，即無論物體是否受力，也無論物體處于何種運(yùn)動狀態(tài)，任何物體都具有慣性；而慣性定律的成立是有條件的，即只有物體不受力或受平衡力時才遵循?！そ逃茖W(xué)版1．慣性與慣性定律(牛頓第一定律)的區(qū)別45·教育科學(xué)版2．二力平衡與相互作用力異同比較·教育科學(xué)版2．二力平衡與相互作用力異同比較46·教育科學(xué)版歸類示例?類型一力的合成例1把一個質(zhì)量是0.5kg的籃球豎直向上拋出，假定運(yùn)動過程中空氣對它的阻力恒為0.5N，則籃球在豎直上升和降落過程中所受力的合力分別是(

)A．5.5N

5N

B．5.5N

4.5NC．4.5N

5.5N

D．5N

4.5N[解析]籃球的重力為5N，方向向下，當(dāng)籃球豎直上升時，其阻力方向向下，與重力方向相同，此時合力為兩力之和5.5N；當(dāng)籃球降落時，其阻力方向與重力方向相反，此時合力為兩力之差4.5N。B

·教育科學(xué)版歸類示例?類型一力的合成例1把一個質(zhì)量是47·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]

本題結(jié)合物體的運(yùn)動情況考查了力的合成問題，解題關(guān)鍵是能否正確地分析出物體的受力情況。初中階段只考查作用在同一直線上的力的合成?！そ逃茖W(xué)版[點(diǎn)評]本題結(jié)合物體的運(yùn)動情況考查了力的合成問48·教育科學(xué)版?類型二慣性、牛頓第一定律例2

[2011·杭州]在一艘做勻速直線運(yùn)動的游輪上，某同學(xué)朝各個方向用相同的力進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，則下列說法中正確的是(

)A．朝與游輪運(yùn)動方向一致跳的最遠(yuǎn)B．朝與游輪運(yùn)動方向相反跳的最遠(yuǎn)C．朝與游輪運(yùn)動方向一致跳的最近D．朝各個方向跳都一樣遠(yuǎn)[解析]人和游輪都是做勻速直線運(yùn)動的，人不管朝什么方向跳，由于慣性，人、輪船要保持勻速直線運(yùn)動，所以用相同的力進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，朝各個方向跳都一樣遠(yuǎn)。D

·教育科學(xué)版?類型二慣性、牛頓第一定律例2[2011·49·教育科學(xué)版例3

[2011·蕪湖]在學(xué)習(xí)“運(yùn)動和力的關(guān)系”時，我們曾追隨著物理學(xué)家的足跡，設(shè)計過這樣的“斜面”實(shí)驗(yàn)：(1)如圖10－1所示，讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在水平面運(yùn)動時，豎直方向上受到的________力和________力相平衡，相當(dāng)于小車只受水平方向上得摩擦力。支持重·教育科學(xué)版例3[2011·蕪湖]在學(xué)習(xí)“運(yùn)動和力的關(guān)系50·教育科學(xué)版(2)每次都讓小車從同一斜面的________位置由靜止開始滑下，是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度。(3)減小圖中水平面的粗糙程度，比較小車在不同表面滑行的最大距離，可以得出：在初速度相同的條件下，水平面越光滑，小車受到的摩擦力越________，小車運(yùn)動得越________。(4)進(jìn)一步推理可知，若水平面絕對光滑，則小車會在水平面上做____________運(yùn)動。同一小遠(yuǎn)勻速直線[點(diǎn)評]

解題時要依據(jù)物理定律去分析問題，有些物理情境在現(xiàn)實(shí)生活中是找不到的，不能僅憑生活經(jīng)驗(yàn)或個人感覺去妄加判斷?！そ逃茖W(xué)版(2)每次都讓小車從同一斜面的________位51·教育科學(xué)版?類型三二力平衡及其應(yīng)用例4

[2011·廣東]關(guān)于靜止在地面上的物體，以下敘述中的兩個力屬于一對平衡力的是(

)A．地球?qū)ξ矬w的吸引力與物體對地球的吸引力B．地面對物體的支持力與物體的重力C．物體對地面的壓力與地面對物體的支持力D．物體對地面的壓力與物體的重力B

·教育科學(xué)版?類型三二力平衡及其應(yīng)用例4[2011·廣52·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]

判斷兩個力是否是二力平衡是中考中的常見考點(diǎn)，它通常以考查“同體”這一條件居多，從“同體”入手分析是快速區(qū)別二力平衡和相互作用力的有效方法。[解析]二力平衡的條件是：同體、等值、反向、共線。A、C的兩個力都是分別作用在兩個物體上，不是一對平衡力；D物體對地面的壓力與物體的重力，作用在兩個物體上，而且方向相同，不是一對平衡力。·教育科學(xué)版[點(diǎn)評]判斷兩個力是否是二力平衡是中考中的常見53·教育科學(xué)版?類型四力和運(yùn)動的關(guān)系例5

[2010·無錫]

氫氣球下吊一小重物G在空氣中做勻速直線運(yùn)動，若不計空氣阻力和風(fēng)力影響，而小重物G恰能沿MN方向斜上升，下圖中氣球和重物G在運(yùn)動中所處的位置正確的是(

)D·教育科學(xué)版?類型四力和運(yùn)動的關(guān)系例5[2010·無錫54·教育科學(xué)版[解析]

重物G在空中做勻速直線運(yùn)動，由力的平衡條件可判定重力與拉力應(yīng)在同一條直線上，所以D項(xiàng)正確?！そ逃茖W(xué)版[解析]重物G在空中做勻速直線運(yùn)動，由力的平55·教育科學(xué)版區(qū)別二力平衡和相互作用力的關(guān)鍵是看受力物體是幾個，若受力物體是一個，即為“同體”，則二力是平衡力，若受力物體是兩個，即不是“同體”，則二力是相互作用力?！そ逃茖W(xué)版區(qū)別二力平衡和相互作用力的關(guān)鍵是看受力物體是幾個56·教育科學(xué)版第11課時

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壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)第11課時壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)·教育科學(xué)版第11課時│壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)第11課時壓強(qiáng)57·教育科學(xué)版考點(diǎn)1壓力第11課時

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考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│·教育科學(xué)版考點(diǎn)1壓力第11課時│考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│58·教育科學(xué)版考點(diǎn)2壓強(qiáng)第11課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2壓強(qiáng)第11課時│考點(diǎn)聚焦59·教育科學(xué)版第11課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第11課時│考點(diǎn)聚焦60·教育科學(xué)版第11課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3液體壓強(qiáng)·教育科學(xué)版第11課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3液體壓強(qiáng)61·教育科學(xué)版第11課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第11課時│考點(diǎn)聚焦62·教育科學(xué)版第11課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第11課時│考點(diǎn)聚焦63·教育科學(xué)版?類型一壓力與壓強(qiáng)第11課時

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歸類示例│歸類示例│·教育科學(xué)版?類型一壓力與壓強(qiáng)第11課時│歸類示例│64·教育科學(xué)版第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第11課時│歸類示例65·教育科學(xué)版第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第11課時│歸類示例66·教育科學(xué)版第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第11課時│歸類示例67·教育科學(xué)版?類型二液體的壓強(qiáng)第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版?類型二液體的壓強(qiáng)第11課時│歸類示例68·教育科學(xué)版?類型三連通器第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版?類型三連通器第11課時│歸類示例69·教育科學(xué)版第11課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第11課時│歸類示例70·教育科學(xué)版第12課時

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大氣壓強(qiáng)在流體中的運(yùn)動第12課時大氣壓強(qiáng)在流體中的運(yùn)動·教育科學(xué)版第12課時│大氣壓強(qiáng)在流體中的運(yùn)動第1271·教育科學(xué)版考點(diǎn)1大氣壓強(qiáng)第12課時

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考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│·教育科學(xué)版考點(diǎn)1大氣壓強(qiáng)第12課時│考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚72·教育科學(xué)版考點(diǎn)2托里拆利實(shí)驗(yàn)第12課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2托里拆利實(shí)驗(yàn)第12課時│考點(diǎn)聚焦73·教育科學(xué)版第12課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第12課時│考點(diǎn)聚焦74·教育科學(xué)版第12課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系·教育科學(xué)版第12課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3流體壓強(qiáng)和流速的75·教育科學(xué)版第12課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第12課時│考點(diǎn)聚焦77·教育科學(xué)版歸類示例?類型一大氣壓強(qiáng)第12課時

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歸類示例·教育科學(xué)版歸類示例?類型一大氣壓強(qiáng)第12課時│歸類78·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例79·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例80·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例?類型二托里拆利實(shí)驗(yàn)·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例?類型二托里拆利實(shí)驗(yàn)81·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例82·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例?類型三液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例?類型三液體壓強(qiáng)和流83·教育科學(xué)版第12課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第12課時│歸類示例85·教育科學(xué)版第13課時

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浮力及其應(yīng)用第13課時浮力及其應(yīng)用·教育科學(xué)版第13課時│浮力及其應(yīng)用第13課時浮力及其86·教育科學(xué)版考點(diǎn)1浮力第13課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版考點(diǎn)2浮力的大小第13課時│考點(diǎn)聚焦88·教育科學(xué)版第13課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第13課時│考點(diǎn)聚焦89·教育科學(xué)版第13課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3物體的沉浮及應(yīng)用·教育科學(xué)版第13課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3物體的沉浮及應(yīng)用90·教育科學(xué)版第13課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第13課時│考點(diǎn)聚焦91·教育科學(xué)版?類型一實(shí)驗(yàn)探究：影響浮力大小的因素第13課時

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歸類示例│歸類示例│·教育科學(xué)版?類型一實(shí)驗(yàn)探究：影響浮力大小的因素第13課92·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例93·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例?類型二物體沉浮條件及應(yīng)用·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例?類型二物體沉浮條件94·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例95·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例?類型三浮力的計算·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例?類型三浮力的計算96·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例97·教育科學(xué)版第13課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第13課時│歸類示例98·教育科學(xué)版第14課時

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杠桿滑輪其他機(jī)械第14課時杠桿滑輪其他機(jī)械·教育科學(xué)版第14課時│杠桿滑輪其他機(jī)械第14課99·教育科學(xué)版考點(diǎn)1杠桿第14課時

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考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│·教育科學(xué)版考點(diǎn)1杠桿第14課時│考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│100·教育科學(xué)版第14課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第14課時│考點(diǎn)聚焦101·教育科學(xué)版考點(diǎn)2杠桿平衡條件第14課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3滑輪·教育科學(xué)版第14課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3滑輪103·教育科學(xué)版第14課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)4其他簡單機(jī)械·教育科學(xué)版第14課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)4其他簡單機(jī)械105·教育科學(xué)版?類型一杠桿作圖第14課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第14課時│歸類示例107·教育科學(xué)版第14課時

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歸類示例?類型二實(shí)驗(yàn)探究：杠桿的平衡條件·教育科學(xué)版第14課時│歸類示例?類型二實(shí)驗(yàn)探究：杠108·教育科學(xué)版第14課時

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歸類示例·教育科學(xué)版?類型三滑輪和滑輪組第14課時│歸類示例111·教育科學(xué)版第14課時

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歸類示例?類型四斜面和輪軸·教育科學(xué)版第14課時│歸類示例?類型四斜面和輪軸112·教育科學(xué)版第15課時

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功與功率功的原理第15課時功與功率功的原理·教育科學(xué)版第15課時│功與功率功的原理第15課時113·教育科學(xué)版考點(diǎn)1功第15課時

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考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│·教育科學(xué)版考點(diǎn)1功第15課時│考點(diǎn)聚焦│考點(diǎn)聚焦│114·教育科學(xué)版第15課時

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考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3功的原理·教育科學(xué)版第15課時│考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)3功的原理117·教育科學(xué)版第15課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第15課時│考點(diǎn)聚焦118·教育科學(xué)版?類型一力對物體做功的條件第15課時

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歸類示例·教育科學(xué)版第15課時│歸類示例120·教育科學(xué)版第15課時

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歸類示例?類型二功、功率的計算·教育科學(xué)版第15課時│歸類示例?類型二功、功率的計121·教育科學(xué)版第15課時

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機(jī)械效率第16課時機(jī)械效率·教育科學(xué)版第16課時│機(jī)械效率第16課時機(jī)械效率127·教育科學(xué)版考點(diǎn)1有用功、額外功和總功第16課時

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考點(diǎn)聚焦·教育科學(xué)版第