2023人教版小學一年級數(shù)學上冊教學設(shè)計-【第6課時 5以內(nèi)的加法計算】

第6課時5以內(nèi)的加法計算?教學內(nèi)容教科書P25例2，完成教科書P25“做一做”和P28～29“練習五”第2題、第7題左邊的加法計算題。?教學目標1引導學生學會觀察圖意，會正確計算5以內(nèi)的加法；初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。2.經(jīng)歷加法的計算過程，引導學生學會用三句話講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達能力。3.培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識，積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。?教學重點會正確計算5以內(nèi)的加法。?教學難點自主選擇計算方法。?教學準備課件、小棒、圓片。?教學過程一、復習數(shù)的組成師：請你拿出3根小棒，把它分成兩堆，再拿出5個圓片，也分成兩堆，同桌之間互相說一說3和5的組成。學生一邊擺一邊說。師：上節(jié)課我們學習了加法，知道了把兩個數(shù)合并在一起，要用加法計算。今天這節(jié)課我們來學習5以內(nèi)的加法計算。(板書課題：5以內(nèi)的加法計算)【設(shè)計意圖】在操作中復習數(shù)的組成，為學習新課打下基礎(chǔ)。二、學習5以內(nèi)的加法計算1.課件出示教科書P25例2情境圖。【教學提示】教師注意對有不同算法的學生給予鼓勵，并注意當一位學生說出一種方法后，提問：誰聽懂他的方法了？你也來說一說。在確認每個學生都明白這個方法后再進行新的研討、交流?！窘虒W提示】教師注意對有不同算法的學生給予鼓勵，并注意當一位學生說出一種方法后，提問：誰聽懂他的方法了？你也來說一說。在確認每個學生都明白這個方法后再進行新的研討、交流。師：仔細觀察，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。【學情預設(shè)】學生結(jié)合看圖經(jīng)驗，可能會說出：樹上有3只松鼠，又跑來了2只。師：要求一共有多少只松鼠，該怎樣算？【學情預設(shè)】學生可能會說：3＋2＝5。(教師根據(jù)學生回答板書“3＋2＝5”，并追問算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)2.理解算法多樣化。師：(手指著3＋2＝5這道算式)得數(shù)5是怎樣算出來的？學生獨立思考后和同桌說一說自己的算法。教師巡視了解學生的不同算法，然后組織全班交流?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：用點數(shù)法得出結(jié)果，1、2、3、4、5。預設(shè)2：從3后面接著數(shù)，4、5，一共5只。預設(shè)3：因為3和2組成5，所以3＋2＝5。師：你喜歡哪種方法？和同桌說一說吧！【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)給予學生充分的時間，在獨立思考的基礎(chǔ)上交流算法，由于學生的思維方式各不相同，思維水平也存在著一定的差異，所以呈現(xiàn)的算法也不同。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生用自己理解的方法正確口算5以內(nèi)的加法。三、鞏固練習1.完成教科書P25“做一做”第1題。師：請同學們先讀懂題目的意思，再計算。學生獨立解決問題后交流?！緦W情預設(shè)】預設(shè)1：第一幅圖表示有4只小貓在玩球，又來了1只小貓，一共有5只小貓，4＋1＝5。預設(shè)2：第二幅圖表示有1只小貓在玩球，又來了4只小貓，一共有5只小貓，1＋4＝5。師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預設(shè)】學生會發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，和不變的算理。2.完成教科書P25“做一做”第2題。師：請你擺一擺、填一填、算一算。學生獨立思考后匯報?！緦W情預設(shè)】學生會說出：第一幅圖左邊有1個梨，右邊有3個梨，一共有4個梨，算式是1＋3＝4；第二幅圖左邊有3個梨，右邊有1個梨，一共有4個梨，算式是3＋1＝4。(教師追問：你是怎么算的呢？學生可能會說因為1＋3＝4，所以3＋1＝4。)【設(shè)計意圖】通過連續(xù)兩組算式的對比，讓學生感受“交換相加兩個數(shù)的位置，和不變”，為后面的教學打下基礎(chǔ)。3.完成教科書P25“做一做”第3題。師：請你先用小棒擺一擺，再填得數(shù)。學生先動手操作，再填寫加法算式的得數(shù)?！緦W情預設(shè)】學生能比較輕松地通過動手操作得到這幾道算式的結(jié)果。教師可以讓學生脫離小棒，用自己喜歡的方法計算。4.完成教科書P28“練習五”第2題。學生完成后，匯報交流。【學情預設(shè)】學生能比較熟練地寫出計算的結(jié)果，教師指名說說是怎樣算的。師：請你豎著觀察第2題中的第一、二列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預設(shè)】引導學生發(fā)現(xiàn)交換相加兩個數(shù)的位置，和不變。5.完成教科書P29“練習五”第7題左邊的加法計算題。教師先帶著學生仔細觀察計算題，知道計算結(jié)果寫在哪兒，再讓學生獨立完成。師：大家算完了嗎？請你說一說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？【學情預設(shè)】引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變化，結(jié)果也在變化?！驹O(shè)計意圖】練習層層遞進、針對性強，為學生創(chuàng)設(shè)自主的、積極參與的活動方式，調(diào)動了學生的多種感官，讓學生在動手、動腦、動口中及時鞏固了5以內(nèi)的加法計算。四、課堂小結(jié)師：說一說這節(jié)課你們有什么收獲。

?板書設(shè)計5以內(nèi)的加法計算3+2=5?教學反思不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，學生知道有多種方法可以計算，讓學生自主選擇喜歡的方法進行計算。在教學中，可以優(yōu)化算法，但不必強求一致，隨著教學的進行可