特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化案例修改版

第一篇：特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化案例特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化案例成功教育表明：任何一個學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實行動。一、基本情況：五年級有個學(xué)生高文吉，在課堂上有時很活躍，反應(yīng)敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，了解到這位學(xué)生的父母工作較忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)。再加上他本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。二、教育過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導(dǎo)使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關(guān)心。上課的時侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，我有時還單獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。教師要做好特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。以表揚為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，給他們"用武之地"，激勵其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。第二篇：特殊生轉(zhuǎn)化案例德育特殊生典型案例一（1）班班主任：陳紅劉洋，男，7歲，一年（1）班，其父母為農(nóng)民工，文化程度不高。家庭經(jīng)濟不太好，家庭教育屬暴力型。這個學(xué)生是一個較特殊的“問題”學(xué)生，其外部表現(xiàn)的典型特點是活潑、好動、多動、一刻不停。自制力極差，行動帶有很大的盲目性，經(jīng)常惹事生非，愛與他人打架。一雙小而有些兇悍的眼睛顯示出其旺盛的精力。身體健壯，力氣大，動作多而猛烈。開學(xué)初不久，他就與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，對同學(xué)拳打腳踢，毫不留情。常常欺負(fù)弱小，以此為樂。當(dāng)老師調(diào)查時，總是說對方的不是，為自己的行為辯解。課堂上注意力不集中，隨便離開座位；課外則在操場上東奔西跑，與人拉扯，異常興奮。學(xué)習(xí)成績很差，不做作業(yè)是家常便飯。針對這些情況，我通過家訪，在同學(xué)中調(diào)查，了解其生活史。平時加強對他的觀察，并從思維力、觀察力、閱讀能力、表達(dá)能力等方面對他作了測試。測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的思維力和觀察力正常，能正確朗讀學(xué)過的課文。但理解力稍差，知覺籠統(tǒng)模糊?？陬^表達(dá)能力差，表達(dá)形式是具體描述型的，概括力很差，顯示出其語言思維與心理發(fā)展水平的層次較低，落后于同齡學(xué)生的常模。通過上述的大量觀察，調(diào)查和綜合分析，我初步確定該生智力屬于正常智力范疇的中下水平，性格有缺陷。氣質(zhì)是典型的膽汁質(zhì)，神經(jīng)活動強而不平衡（不可遏止型）。興奮程度相當(dāng)高，心理能量大而自我控制力弱，是非辯別力也較差。思維特點屬于中間型。由此我認(rèn)為，這個學(xué)生，應(yīng)針對其氣質(zhì)特點，采取特殊措施，先抑制其過高的興奮性，以促使其心理水平向前發(fā)展。至于學(xué)習(xí)成績，并非當(dāng)務(wù)之急。于是我采取了非常措施，先切斷其多動的外界誘因，在與其父母商定的基礎(chǔ)上，我向全班學(xué)生明確宣布，課外不許和劉洋一起玩。對其本人則實行嚴(yán)格管教，稍有不規(guī)，即進(jìn)行嚴(yán)格批評。我至所以采取這一措施，是考慮到該生心理發(fā)展水平低，自我控制力差，又從小受到家庭暴力，單純的說服教育很難奏效。但他的神經(jīng)承受力很強，因此對他施加較大的外界壓力，用強刺激來降低其不可遏止的興奮性，使他原有的心理發(fā)展水平與外界客現(xiàn)要求形成強烈的反差，激起其心理上的矛盾沖突，以期產(chǎn)生尋找出路的心理動力。這一措施實施后不久，他的性格和外部表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。他開始安靜下來了，課內(nèi)外常常睜著眼睛發(fā)呆，迥避教師?；丶液笠膊辉傧蚣议L談學(xué)校里的事。身上衣服也能較長時間地保持干凈了。這些表面現(xiàn)象實質(zhì)上掩蓋著其內(nèi)心深處（潛意識）的矛盾與斗爭，積聚在體內(nèi)的心理能量因得不到釋放而處于心理上的焦慮苦悶期。但是，心理能量不能長時期地聚集在體內(nèi)，必須及時予以釋放，否則容易導(dǎo)致性格變態(tài)，發(fā)生意料不到的事。但這必須等待時機。約過了一星期，發(fā)生了二件事，一件是一個學(xué)生指使他去打人而他拒絕了；另一件是一天中午，他在做作業(yè)，兩個女生欺負(fù)他，羞辱他，他卻不回手也不回嘴，默默地離開座位到講臺上繼續(xù)做作業(yè)。這預(yù)示著他的是非辨別能力和自我控制能力已有所增強。這時，我意識到機會到了。于是，我鄭重地在全班講了這兩件事，對他進(jìn)行大力表揚，同時宣布取消其它同學(xué)不準(zhǔn)與他玩的“禁令”。這時，他因激動而滿臉通紅，眼眶里噙滿了淚水。顯然，其內(nèi)心受到很大的良性刺激。從這以后，他又像往常一樣生活與學(xué)習(xí)了。雖然仍時有違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。但與以前已有本質(zhì)的不同。我認(rèn)為處理學(xué)生違紀(jì)要冷靜、警慎。1．我認(rèn)為劉洋同學(xué)無論怎樣，但是他畢竟是個孩子，做了錯事內(nèi)心也很脆弱，他就怕沒人理他。我主動用溫和的態(tài)度找他談話，而且給他吐露心聲的機會，了解事情的全過程,還把如何解決問題的問題拋給他。2．談話的地點一般選擇在教室走廊,不輕易把他叫到辦公室,以緩解緊張的氣氛．這樣既讓他覺得老師很重視他、珍惜他，又讓他覺得我要講誠信，要及時糾正錯誤，這樣有利于問題的解決．3．肯定進(jìn)步，激勵他不斷進(jìn)步。我在處理他違紀(jì)事情的時候，也一分為二來看待，盡量找閃光點。例如他一次打架后，在自己班里讀保證書并警戒同學(xué)從他身上吸取教訓(xùn)，我給他創(chuàng)造了一個很嚴(yán)肅認(rèn)真的氛圍，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完后我給了他臺階下，既要求同學(xué)引以為戒并督促他進(jìn)步，更重要的是表揚他有承認(rèn)錯誤的“勇氣”，要求全班同學(xué)為他的勇氣而喝彩，使他的心靈深處既感受到集體的溫暖，又覺得老師和同學(xué)沒有嫌棄他，仍把他當(dāng)做集體的一員。4．做好家校聯(lián)系工作。（1）當(dāng)他思想上有新的動向，行為上有新的偏差我及時告知家長，求得家長對我工作的支持和配合，但家校聯(lián)系不能變成單純的“告狀”，聯(lián)系時應(yīng)肯定進(jìn)步，然后再講缺點，再講建議。（2）有時我也直接告知他今天要和家長聯(lián)系，甚至告訴他談話內(nèi)容，使他覺得老師和家長真的關(guān)心他，有進(jìn)步還會得到雙份表揚。總之，轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生需要方法，更需要耐心，更需要有打＂持久戰(zhàn)＂的心理準(zhǔn)備，只要你肯堅持，冰山也會融化的。第三篇：特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差?，F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些特殊生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給特殊生做輔導(dǎo):一、要關(guān)心、愛護(hù)特殊生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對特殊生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。特殊生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛特殊生，就是真正做到以情動人：1、做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。2、做到“接受”，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。3、做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對特殊生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析特殊生后進(jìn)的原因。我在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解特殊生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：1、 學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。2、 學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、 學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個衛(wèi)生情況等。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有效的工作方法（1）加強家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。（2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信?；谶@些情況，我們面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。第四篇：特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)特殊生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習(xí)慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳，會影響整個班級體，但作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度的受到老師和同學(xué)的冷落、薄待甚至歧視，這樣的結(jié)果是使差生更差。現(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些特殊生，使他們也能和其他的同學(xué)一樣展示自己的風(fēng)采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給特殊生做輔導(dǎo):一、要關(guān)心、愛護(hù)特殊生。任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對特殊生則易發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現(xiàn)象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師，應(yīng)尊重他們，進(jìn)可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學(xué)生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學(xué)生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點，但他們同樣懂得愛，而且更需要愛。特殊生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛特殊生，就是真正做到以情動人：1、做到“真誠”二字，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力，他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。2、做到“接受”，即能感受特殊生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任特殊生，鼓勵他們自由討論。3、做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對特殊生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。二、了解學(xué)生各方面的現(xiàn)實情況。要做好特殊生轉(zhuǎn)化工作，必須全面調(diào)查了解學(xué)生，對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”，并進(jìn)一步認(rèn)真、仔細(xì)地分析特殊生后進(jìn)的原因。我在調(diào)查了解學(xué)生時，應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解特殊生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：1、學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣的狀況；和父母之間的關(guān)系等。2、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。3、學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；人個衛(wèi)生情況等。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有效的工作方法（1）加強家校聯(lián)系。老師進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。2）班主任在工作中對學(xué)生一視同仁非常重要。長期以來由于受應(yīng)試教育的影響，教師往往對成績好的學(xué)生關(guān)注較多，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落一邊。實際上，無論學(xué)習(xí)成績好的、中等的和較差的同學(xué)，都或多或少地存在一定的心理壓力。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生取得好成績時，顯得比較自信。成績中等的，想上進(jìn)卻總難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡。差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想甩掉“后進(jìn)生”的帽子，將學(xué)生成績搞上去，但常感到力不從心，失敗過多更缺乏自信。基于這些情況，我們面向全體學(xué)生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯的情感去關(guān)心、愛護(hù)每一們學(xué)生。無論哪一層面的學(xué)生，讓他們感受到老師在關(guān)注他們，從而增強學(xué)習(xí)自信心。對于后進(jìn)生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進(jìn)步”等信息，注意到他們的每一點進(jìn)步，鼓勵他們每一個細(xì)微的成功，從而幫助他們建立起自信心。（3）在班級管理中我們倡導(dǎo)“和諧、民主、平等”的班級氛圍。著意培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力和參與意識，讓同學(xué)們參與班級管理和各種活動，使每一個學(xué)生都體會到成功的喜悅，增強自信心。我們一方面找學(xué)生談心、講道理。一方面進(jìn)行家訪，幫助學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生的實際情況，端正對學(xué)生的教肓態(tài)度。學(xué)生心理放松了，心情愉快了，成績自然就提高了。（4）抓反復(fù)，反復(fù)抓。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找出致病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效?？傊?通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。第五篇：學(xué)生轉(zhuǎn)化案例我在今年接五年級（1）的班主任，面對學(xué)生成績，我不禁打起了問號。為什么有的學(xué)生能考90多分,而有的學(xué)生成績卻只有60多分？甚至張媚同學(xué)的語文才29分。小學(xué)知識簡單有趣,應(yīng)該能學(xué)好呀，這到底是怎么回事？不論怎樣，作為老師，我不忍心讓這些學(xué)生從小就掉隊,在起跑線上輸?shù)?。于是轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為了我班級管理中的主要思路,也是前半學(xué)期班級工作的重點。一、認(rèn)真觀察了解學(xué)生的情況，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個學(xué)困生的具體情況千差萬別，需要班主任深入了解，通過觀察學(xué)困生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實際問題“對癥下藥”，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是學(xué)困生。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。我班典型“學(xué)困生”王松，課堂上東張西望，巴不得有個岔子來樂一樂，作業(yè)要么應(yīng)付要么不交。于是我對他降低要求，讓他在課堂上抓不專心聽講者。其實，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的聽課習(xí)慣，王松無非是偶爾的個別不認(rèn)真者，我發(fā)現(xiàn)課堂不再因他而受影響。當(dāng)他興高采烈向我遞作業(yè)時，從他臉上我讀懂了成功的喜悅。后來才知，他發(fā)現(xiàn)課堂上除自己外沒有不專心聽講的。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”既要治表，也要治本。轉(zhuǎn)化學(xué)困生最主要的是研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時我常與各任課老師溝通了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時引導(dǎo)。采取以同桌形式結(jié)對幫扶互相促學(xué)，按學(xué)生程度編排座位，優(yōu)勢互補搭配小組并展開競爭，鼓勵小組及時交作業(yè)，班干部為小組打分，并記入個人日?？己?。二、表揚形式多樣化，讓學(xué)困生感到只要努力就有收獲。每位學(xué)生都有進(jìn)步要求，希望別人認(rèn)為自己是個好學(xué)生。有句話說得好：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛?！背Ｒ?guī)考核外，在每期黑板報中，我都要為“班級之星”留一定空間，每周評一次，學(xué)生參與熱情非常高，最受歡迎的要數(shù)“進(jìn)步星”，學(xué)困生也要爭取自己受表揚。這無形中也促進(jìn)了學(xué)生積極上進(jìn)的意識。盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵和扶植。積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。我班龔玉錚做事總是拖拉,不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管我絞盡腦汁對他軟硬兼施，但對他仍無濟于事。一次我無意中發(fā)現(xiàn)他課文讀得好。于是讓全班同學(xué)一起聽他朗讀《小橋流水人家》，讀來節(jié)奏把握非常好，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌，龔玉錚臉上露出了久違的笑容。這時我也趁熱打鐵鼓勵他，希望他在其它方面也要努力如此。誠實守信主題班會上，給他機會參加表演，在老師和同學(xué)的鼓勵下，他表現(xiàn)得還不錯，同學(xué)們鼓勵他，我及時給予肯定和表揚，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。以后，龔玉錚變了個人似的。課堂活動時主動參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機會，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚。漸漸的，他能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在評選班級之星時，同學(xué)們也一致表決，進(jìn)步星應(yīng)該評給他。只要找準(zhǔn)學(xué)困生的亮點，也能發(fā)掘出他們身上的潛力。面對龔玉錚的成功，讓我更加認(rèn)識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似毛賀這樣的學(xué)生要循循善誘，更多地關(guān)注他的優(yōu)點和特長，使之正確評價自己，將自己融入到集體中，爭取更大進(jìn)步。三、讓學(xué)生正確認(rèn)