做教練型園長(zhǎng),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

做教練型園長(zhǎng),引領(lǐng)教師成長(zhǎng)做教練型園長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)教練的意義和價(jià)值教練最早由英文Coach翻譯而來(lái)，它的意思是馬車。馬車不能告訴當(dāng)事人去哪里，但是當(dāng)事人可以告訴馬車你要去哪里，馬車可以協(xié)助你到達(dá)那里。教練的角色是一面鏡子、指南針和催化劑，他是陪伴者、支持者，協(xié)助被教練者看到更多的可能性，挖掘更多的內(nèi)在潛能。教練型園長(zhǎng)的能力和素養(yǎng)教練型園長(zhǎng)是一位教育者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。他的理念是以人為本、尊重生命、保護(hù)天性、張揚(yáng)個(gè)性。教練型園長(zhǎng)的素養(yǎng)包括精神層面的使命感和責(zé)任心，履職層面的領(lǐng)導(dǎo)力和發(fā)展力。教練型園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力包括打造團(tuán)隊(duì)，聚焦目標(biāo)，審時(shí)度勢(shì)，大處著眼，從細(xì)節(jié)做起，責(zé)任到位，講求效能。教練型園長(zhǎng)的發(fā)展目標(biāo)是幼兒、教師和園長(zhǎng)自己的共同成長(zhǎng)。教練型園長(zhǎng)引導(dǎo)教師成長(zhǎng)《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了園長(zhǎng)的6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，其中之一就是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。引領(lǐng)教師成長(zhǎng)是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。教練型園長(zhǎng)應(yīng)重視立德樹(shù)人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，教練型園長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助措施以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與學(xué)習(xí)共同體的建立是園長(zhǎng)引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。結(jié)語(yǔ)教練型園長(zhǎng)應(yīng)適應(yīng)教育發(fā)展的需要，審時(shí)度勢(shì)帶領(lǐng)幼兒、教師、幼兒園共同發(fā)展。本文從教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度保障、注重員工的心靈成長(zhǎng)、用良好的綜合素質(zhì)和鮮明的人格魅力對(duì)員工形成有效的影響等方面闡述了新時(shí)期幼兒園管理的策略。關(guān)鍵詞：以人為本、素質(zhì)、人格塑造、心靈成長(zhǎng)、溝通23年的從事幼兒園工作，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要成為一名激勵(lì)員工不斷完善和成長(zhǎng)的教練型園長(zhǎng)，需要不斷修煉。教練型園長(zhǎng)不僅要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要關(guān)注文化對(duì)幼兒園團(tuán)隊(duì)的影響，注重以人為本，重視對(duì)員工人格的塑造。只有在專業(yè)、思想和綜合素質(zhì)方面全面幫助員工，才能使員工的整體素質(zhì)不斷提升，進(jìn)而打造出一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。首先，教練型園長(zhǎng)要從制度上給予教師專業(yè)成長(zhǎng)保障。教師是幼兒園的血脈，他們的教育理念、組織教學(xué)、科研實(shí)踐、家長(zhǎng)工作和同儕合作等決定著幼兒園的發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，教師不可能掌握工作所需要的一切知識(shí)和技能，今天能勝任工作并不表示明天也一定能勝任。因此，教練型園長(zhǎng)要邀請(qǐng)專家定期進(jìn)行集體培訓(xùn)、派出培訓(xùn)、到姐妹園參觀學(xué)習(xí)、園內(nèi)定期的同儕交流學(xué)習(xí)、每周兩個(gè)晚上的集體研討課程等，園長(zhǎng)要親力親為，帶頭參與課程的研究與研討，并注重在日常工作中對(duì)員工的隨機(jī)指導(dǎo)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)。其次，教練型園長(zhǎng)要給員工更多的選擇空間。每學(xué)期，幼兒園都要制訂詳細(xì)的“園歷”，把一學(xué)期的工作安排落實(shí)到每一位員工。在制訂“園歷”時(shí)，園長(zhǎng)要給每位教師機(jī)會(huì)，并根據(jù)每人的特長(zhǎng)和能力給予任務(wù)?；顒?dòng)從策劃、組織到實(shí)施都以一名教師為主，這名教師可以調(diào)動(dòng)其他員工，園長(zhǎng)在幕后給予他精神上的鼓勵(lì)和必要的援助，使他毫無(wú)顧慮地放手去做。往往一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，組織活動(dòng)的教師的組織協(xié)調(diào)能力和自信心等綜合能力都有了明顯的提高。最后，教練型園長(zhǎng)要特別注重員工的心靈成長(zhǎng)。員工的心靈成長(zhǎng)不僅能提高他們的情感素質(zhì)，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感和使命感。教練型園長(zhǎng)要通過(guò)員工的日常工作和生活中，注重心理疏導(dǎo)和