大班美術(shù)欣賞教案《打電話》含反思

教案系列大班美術(shù)欣賞教案《打電話》含反思

大班美術(shù)欣賞教案《打電話》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣，能隨音樂進(jìn)行音樂嬉戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;樂觀參加表演活動，活動中投入，會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾，快來看看幼兒園大班美術(shù)欣賞《打電話》含反思教案吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

這是一節(jié)由音樂切入的藝術(shù)課。

本次活動是讓幼兒在學(xué)唱《打電話》的基礎(chǔ)上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在歡樂的氣氛中，分小組進(jìn)行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，進(jìn)展其語言表達(dá)和即興表演的力量。

活動建議：

1、欣賞與模唱。

2、生活練習(xí)。真電話：媽媽、伴侶;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

3、音樂嬉戲練習(xí)。

4、創(chuàng)作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、伴侶、119、110;假想：

5、評價與創(chuàng)新。供應(yīng)服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。

多種選擇：

1、音樂。

2、VCD光盤。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機(jī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨音樂進(jìn)行音樂嬉戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;樂觀參加表演活動，活動中投入。

2、鼓舞幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。

3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

4、引導(dǎo)幼兒能用關(guān)心材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

教學(xué)預(yù)備：

音樂：磁帶《打電話》

場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

教學(xué)過程：

⑴欣賞與模唱

①老師：今日老師請小伴侶欣賞一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

老師：小伴侶認(rèn)真聽，就能發(fā)覺。

②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、伴侶、9小哪吒

③老師：你知道歌曲的名字嗎?幼兒：《打電話》。

老師：你會打電話嗎?幼兒：會。

老師：打電話需要留意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)省時間。

⑵學(xué)打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內(nèi)線、園內(nèi)老師協(xié)作。

⑶音樂嬉戲：《打電話》

幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、仿照狀態(tài)。

⑷創(chuàng)作與表演

①老師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能未能表演一個打電話的節(jié)目呢?

幼兒：能。

老師：好。我請小伴侶分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫貉莩觥?/p>

②請幼兒分三組來練習(xí)和創(chuàng)作。

③請幼兒來看節(jié)目，推舉一名節(jié)目主持人或老師主持。

⑸評價與再制造

①評價剛才同伴的表演，提出需要留意的問題。

②供應(yīng)服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。

⑹活動延長

鼓舞幼兒在表演角連續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起預(yù)備需要的服裝和道具，好嗎?

活動反思：

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)樂觀主動，順當(dāng)?shù)芈男辛吮竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教評書（人教版）五班級下冊的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名同學(xué)參加演出。本節(jié)課我對教材進(jìn)行了深化爭論??和把握，在敬重教材學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，估量到同學(xué)探究“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此實(shí)行分層遞進(jìn)的方法，先讓同學(xué)探究“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探究“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵準(zhǔn)備了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意向讓同學(xué)不斷經(jīng)受試誤的過程，讓每個同學(xué)基于自己的生活閱歷與熟悉設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最終逐步優(yōu)化到“全部人不空閑”，讓同學(xué)充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的同學(xué)采納不同的圖、式等方式來表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了同學(xué)獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培育以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的訓(xùn)練價值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓同學(xué)經(jīng)受探究的全過程，同學(xué)的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓同學(xué)探究打電話盡快通知7人的最佳方案開頭，激發(fā)了同學(xué)的探究欲望。繼而，老師建議同學(xué)用這樣的方法來探究打電話盡快通知15人的最佳方案，讓同學(xué)在探究活動中觀看、分析、歸納，從中發(fā)覺規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的內(nèi)化。打電話盡快通知到全部的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)覺，不是老師“賜予”的，不是同學(xué)被動接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)樂觀主動參加探究活動，通過動手、動口、動腦發(fā)覺的，是同學(xué)自己悟出來的，是主動取得的。這正是新課程所提倡的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)自身就是一門圓滿的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提