初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《單元綜合與測(cè)試》 教學(xué)課件

七年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)識(shí)記文學(xué)常識(shí)壹回顧文章中心思想貳叁鞏固重點(diǎn)內(nèi)容《紀(jì)念白求恩》的作者是

，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)額革命家、軍事家、思想家，詩(shī)人、書(shū)法家，中國(guó)共產(chǎn)黨員、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。

著作有毛澤東《毛澤東選集》《紀(jì)念白求恩》文學(xué)常識(shí)《毛澤東詩(shī)詞全集》1.歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)課文段落之間的關(guān)系。知識(shí)回顧(1)第1段：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。(2)第2段：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。(3)第3段：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。(4)第4段：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。這四個(gè)自然段結(jié)構(gòu)上是先分后總。前三個(gè)自然段依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，第4段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義?？键c(diǎn)解說(shuō)概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)，主要是指要求歸納、概括某一片段的思想內(nèi)容。文章的內(nèi)容要點(diǎn)，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說(shuō)是文章內(nèi)容的精要之處。“概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)”是初中生閱讀的基本能力之一，也是?？键c(diǎn)之一。這一考點(diǎn)主要以主觀題（如填空題、簡(jiǎn)答題）的形式來(lái)考查。概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)方法技巧概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)的一般步驟：整體感知——鎖定區(qū)域——篩選信息——提煉概括。1.找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句。在文章中，概括性的語(yǔ)句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此，尋找概括性語(yǔ)句來(lái)概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。2.分析相關(guān)文字的層次。為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，應(yīng)對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分析。概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)方法技巧概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)的一般步驟：整體感知——鎖定區(qū)域——篩選信息——提煉概括。3.在概括內(nèi)容要點(diǎn)時(shí)要盡可能用原文中的詞語(yǔ)，這樣可以防止概括得不準(zhǔn)確。答題時(shí)可采用摘取法：需要概括的內(nèi)容往往是段落中的重要詞語(yǔ)或句子。重要的詞語(yǔ)往往嵌在主要語(yǔ)句中，重要的句子又常常出現(xiàn)在文或段的首或尾或中間。歸納時(shí)把這些詞語(yǔ)或句子摘錄出來(lái)，答案自然會(huì)找出來(lái)。也可采用合取法：需要?dú)w納的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，事實(shí)上語(yǔ)段也的確說(shuō)了不止一個(gè)意思，依據(jù)要求，所表達(dá)的意思不能遺漏。這時(shí)最好的方法，就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來(lái)并組合在一起。概括內(nèi)容（段落）要點(diǎn)知識(shí)回顧2.從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。(1)使用雙重否定句，(2)強(qiáng)調(diào)了白求恩精神的感人之深，(3)使語(yǔ)氣更堅(jiān)定，句子更具感染力。品位下列語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。知識(shí)回顧3.一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(1)運(yùn)用排比句(2)分別從不同的角度（人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生價(jià)值）深入闡述了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義(3)排比句使得語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，具有極強(qiáng)的感染力品位下列語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。文章主旨《紀(jì)念白求恩》概述了白求恩同志來(lái)中國(guó)幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日的經(jīng)歷。高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的奉獻(xiàn)精神和對(duì)技術(shù)精益求精的專業(yè)精神，并號(hào)召

全體黨員向白求恩同志學(xué)習(xí)。

《植樹(shù)的牧羊人》作者是法國(guó)作家、電影編劇。被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一

讓?喬諾文學(xué)常識(shí)《植樹(shù)的牧羊人》考點(diǎn)解說(shuō)記敘文的六要素是初中記敘文的基本考點(diǎn)之一。記敘文六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人之間的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，就能很快地把握文章的主要內(nèi)容。試題中大多數(shù)是要求找出其中某幾個(gè)要素。分析記敘的要素方法技巧分析記敘文的要素，就是要明確：誰(shuí)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、因?yàn)槭裁矗ㄆ鹨颍?、做了什么（?jīng)過(guò)）、結(jié)果怎樣。一般情況下，這六要素中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)作為開(kāi)端，往往出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭，事件的起因、經(jīng)過(guò)常作為記敘文的主體部分放在文章的中間，結(jié)果作為記敘文的結(jié)局常放在文章的末尾。分析記敘的要素文章主旨《植樹(shù)的牧羊人》描述

在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯高原，一位牧羊人克服了重重困難，三十多年來(lái)一直心無(wú)旁騖地種樹(shù)，使一片荒地蔚然成林的故事，贊美了他

慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?！蹲咭徊?，再走一步》的作者是

美國(guó)作家、心理學(xué)家。著有《可憐的動(dòng)物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等作品，是美國(guó)學(xué)術(shù)界聲望很高的專業(yè)作家。

莫頓?亨特，《走一步，再走一步》文學(xué)常識(shí)知識(shí)回顧1.“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個(gè)句子里為什么用“探”這個(gè)詞？

(1)這個(gè)詞有“試探”的意思，（這句話是動(dòng)作描寫），(2)作者用這個(gè)詞是表達(dá)下石架時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎和惶恐、緊張的心情。知識(shí)回顧2.我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

(1)這是心理描寫，(2)寫出了我”鼓足勇氣往上攀爬時(shí)內(nèi)心的恐懼。文章主旨《走一步、再走一步》是一篇記敘文通過(guò)記述“我”童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”

“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：