爸爸如何做,才能促進孩子的語言發(fā)展

精品文檔-下載后可編輯爸爸如何做,才能促進孩子的語言發(fā)展孩子出生后的頭幾個月以及頭幾年，非常重要。那么，作為爸爸，究竟該如何做，才能促進孩子的語言發(fā)展呢？

在孩子出生后的頭幾個月以及頭幾年里，語言發(fā)展與大腦的快速發(fā)育密切相關(guān)。同時，每個嬰兒獲得語言能力都要依靠生理發(fā)展、認知發(fā)展和社會性發(fā)展的共同作用。

語言發(fā)展分為語言理解和語言表達兩部分。語言理解能力的發(fā)展先于語言表達能力的發(fā)展。語言理解能力主要包括：孩子能夠理解的單詞的數(shù)量;孩子能否聽懂父母的指令;孩子能否聽懂問題;孩子能夠理解的句子的數(shù)量;對一些基本概念的理解;對一些抽象概念的理解等等。

語言表達能力主要包括：孩子能夠表達出來的詞匯量;能否將單詞組合到一起，組成短語或者簡單的句子;孩子能否向別人提問;能否運用復(fù)雜的句子表達等等。

很多父母更關(guān)注自己的孩子幾歲開始說話、幾歲開始認字、幾歲開始讀書，往往容易忽視孩子的語言理解能力的發(fā)展。其實，語言理解能力是語言表達能力的基礎(chǔ)，當然語言表達也能促進語言理解能力的發(fā)展。

爸爸經(jīng)常說給孩子聽，增強孩子的語言理解能力

語言是一種社會行為，在早期語言發(fā)展的每個階段，孩子與父母或其他照料者之間的互動都發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。因此，從嬰兒出生的那一刻，爸爸就要經(jīng)常說給孩子聽。雖然剛開始孩子尚無法聽懂大人的語言，但是這樣的親子對話就是一種早期的“輸入”，能極大地促進孩子的語言理解能力的發(fā)展。

做一個主動的交談對象

心理學有研究表明，嬰兒在出生之前聽到的“母親的語言”可以“提前定調(diào)”其耳朵接收的聲音。嬰兒在學會使用單詞之前，會不斷地通過哭、咕咕聲、咿呀聲等來表達自己的需要和感受。這有助于提高嬰兒識別和理解語言的能力。所以，當孩子還在娘胎中時，爸爸就要做一個主動的交談對象，并一直保持下去，經(jīng)常說給孩子聽，保證嬰兒能夠從大人身上得到足夠的語言刺激。

爸爸重復(fù)說給孩子聽

在咿呀學語期，大人通過重復(fù)嬰兒發(fā)出的聲音可以幫助嬰兒逐步接近真正的語言，比如，當孩子懵懂地發(fā)出“媽媽”、“爸爸”時，可以字正腔圓地跟他重復(fù)這些簡單的詞語，嬰兒就可能馬上跟著大人重復(fù)這種聲音。大人模仿嬰兒發(fā)出的聲音會影響嬰兒發(fā)聲的數(shù)量和語言學習的節(jié)奏。同時，這也有助于嬰兒體驗語言的社會性。

幫助嬰兒理解口語單詞

在一項研究中發(fā)現(xiàn)，父母對9個月或13個月大的嬰兒的發(fā)聲和游戲做出反應(yīng)，能夠預(yù)測嬰兒語言發(fā)展里程碑的時間，比如最初的口語單詞和句子。爸爸可以通過一定方式幫助孩子理解日常生活中的口語單詞。比如，可以指著一個玩具說“請把車車拿給爸爸”，鼓勵孩子跟蹤自己的視線;如果孩子沒有任何反應(yīng)，可以拿起玩具對孩子說“這是車車”。

使用兒語化的語言風格進行交流

和孩子說話的時候，不要擔心其他人聽起來會有什么感受。在大人和孩子交流的過程中，語言的情感比語言的內(nèi)容更重要。如果仍然采用跟成人交流的語氣和詞匯對孩子說話，孩子很快就會感到枯燥，更不會認真聽大人說話?？梢园阎v話的速度放慢，聲調(diào)變高，用比較夸張的、抑揚頓挫的語氣，使用簡短的單詞和句子，不斷地重復(fù)。這就是兒語化的語言風格。

鼓勵孩子說給大人聽，提高孩子的語言表達能力

到了1歲左右，大部分孩子都已經(jīng)開始學說話，哪怕是蹦出幾個簡單的單詞。在語言表達方面，女孩的發(fā)育相對而言比男孩早一些。大部分女孩在1歲之前基本上就能清晰地說出幾個詞語或者短語，比如“媽媽吃”，而大部分男孩可能都要到1歲以后才能達到這個水平。無論女孩還是男孩，只要孩子開口說話，我們就要多鼓勵孩子說給大人聽，逐漸提高其語言表達能力。

認真聆聽孩子所說的話

由于剛開始說話的時候，孩子都會表現(xiàn)得很緩慢和吃力，因而有些家長就會迫不及待地幫助孩子說出他們的想法。爸爸一定要有耐心，無論孩子說得多么艱難，不管你有多著急，都要讓孩子嘗試表達自己的想法，等到孩子說完以后再去幫助孩子。

經(jīng)常跟孩子互動交流

傾聽大人說的話，可以幫助孩子學習語言。當孩子開始說話時，爸爸可以通過重復(fù)最早說出的單詞和糾正發(fā)音來促進孩子的語言發(fā)展。在跟爸爸互動交流的過程中，孩子通過模仿可以學到很多詞語和簡單的句子。更為重要的是，大人在交流中對孩子的敏感回應(yīng)和積極關(guān)注非常有利于孩子的語言發(fā)展。

利用重塑法進行重新陳述

重塑是一種對兒童所說的話進行改變措辭的方法，通過把話語變成提問的方式，以完整語法的句子形式把孩子不成熟的語言進行重新陳述。比如，當孩子說“貓貓在叫”，就可以問他“貓貓在哪里呢？”當孩子看見面包說“要吃”，就可以說“寶貝要吃面包”。

大聲讀給孩子聽

大人為孩子閱讀的頻次和方式可以影響孩子的說話能力，最終影響讀寫能力。大人為兒童閱讀分為三種類型：敘述型、理解型和成就取向型。敘述型閱讀，集中于描述圖片中發(fā)生的故事，并鼓勵孩子進行復(fù)述。理解型閱讀，鼓勵孩子更加深入地思考故事的意義，并做出推論和預(yù)測。成就取向型閱讀，直接將故事講完，