《毫米的認識》教學設(shè)計

人教版《小學數(shù)學義務(wù)教育課程標準教科書》三年級上冊第三單元測量《毫米的認識》教學設(shè)計執(zhí)教教師：哈爾濱市文昌小學張開蕊【教學目標】通過估計、測量、討論交流等活動，學生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進行簡單的換算。2在操作中學會用毫米作單位進行測量，在探索過程中發(fā)展空間觀念。3建立1毫米的長度觀念，并能利用有關(guān)長度單位的表象進行一些直觀判斷，感受數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系?！窘虒W重難點】重點：初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。難點：體驗1毫米的實際長度，形成直觀表象?！窘虒W準備】多媒體課件數(shù)學學習單學習袋：一分硬幣、電話卡、硬紙板等。學生尺【教學過程】一、日記激趣回顧舊知1出示一篇帶有米和厘米兩個長度單位的數(shù)學日記，引發(fā)學生思考：日記中有哪些數(shù)學信息以及數(shù)學信息有什么特點。2然后讓學生用手勢表示1米和1厘米大概的長度。（設(shè)計意圖：從學生的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，調(diào)動學生已有的知識儲備，激發(fā)學生學習知識的欲望。）二、估測實踐引出新知1學生“估一估”數(shù)學書的長、寬、厚，完成數(shù)學學習單并匯報。2小組合作“量一量”數(shù)學書的長、寬、厚，完成數(shù)學學習單并“說一說”測量結(jié)果。3針對學生測量的結(jié)果提出疑問：當測量的長度不是整厘米時，怎么辦（設(shè)計意圖：通過估計、測量等活動，采用小組合作的形式學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題。為面向全體學生，提高活動參與度，為學生提供記錄表。通過創(chuàng)設(shè)認知沖突，從而讓學生體會毫米產(chǎn)生的意義。）三、操作體驗探究新知1、認識毫米及毫米和厘米的關(guān)系（1）出示“學習提示”，學生根據(jù)學習提示自主探究后進行匯報。（2）配合學生的匯報教師采用多媒體進行演示。（3）學生通過找白板上直尺的1毫米，自己直尺上的1毫米，數(shù)1個大格內(nèi)有多少個小格，建構(gòu)毫米和厘米的關(guān)系。（設(shè)計意圖：通過動畫直觀演示和學生點數(shù)過程，明確毫米和厘米的關(guān)系，突出了“1厘米=10毫米”這個教學重點，達成教學目標。）2、建立1毫米的長度觀念（1）借助學習袋內(nèi)的1分硬幣、電話卡等讓學生知道這些物品的厚度大約是1毫米。（2）“找一找”身邊和生活中哪些物品的長度是1毫米。（3）“說一說”測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。（設(shè)計意圖：用直觀的活動和實物，提供表象支撐，幫助學生建立1毫米的長度觀念，引導學生較好地完成直觀形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，建立“幾何直觀”。）四、鞏固練習學以致用1完成教材第22頁“做一做”。（設(shè)計意圖：通過練習，讓學生掌握在測量時如何使用厘米和毫米共同表示出測量結(jié)果，在操作中學會用毫米作單位進行測量，發(fā)展空間觀念。）2獨立測量數(shù)學書的長、寬、厚。（設(shè)計意圖：學生借助厘米尺測量數(shù)學書的長、寬、厚，進一步使用毫米做單位表示長度，既凸顯了毫米在生活中的作用，又鞏固了毫米的認識，發(fā)展了學生的數(shù)感和應(yīng)用意識。）五、綜合運用夯實新知1再出示一篇數(shù)學日記，指名讀日記。2其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)問題并改正。（設(shè)計意圖：這一活動充分利用學習資源，首先起到了將數(shù)學知識生活化的情景貫穿課堂始終的作用，學生讀日記的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤并正確改正可以強化長度單位在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生認真觀察，嚴謹求實、積極動腦的好習慣。）六、拓展延伸總結(jié)歸納1觀看《古代計量單位》小視頻（設(shè)計意圖：讓學生了解古人的測量方法，拓展學生數(shù)學思維的同時，學習古人的智慧和遇事積極動腦解決問題的優(yōu)良品質(zhì)。）2教師對本課中