2023年六下語文園地五教學(xué)反思(8篇)

第頁共頁2023年六下語文園地五教學(xué)反思(8篇)六下語文園地五教學(xué)反思篇一一、優(yōu)點1、開場上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求，這些地方是我之前較忽略的，如今做的很好。還有及時出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對性。2、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的明晰，有方法、有引導(dǎo)、有和孩子的互動?！渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理學(xué)生一些朗讀的技巧和對童話故事的理解，以及編童話故事的方法?！墩Z文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生理解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲。理解什么是手影戲，學(xué)習(xí)把課文讀懂，理解故事內(nèi)容，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理。同時，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的游戲，非常的有趣。二、缺點和缺乏1、時間把控上還要多加練習(xí)，把課堂安排的更加嚴(yán)密些。考慮到在連麥的時候會出現(xiàn)突發(fā)事件。2、由于課堂時間有限，在編故事時不能做到面面俱到，讓所有的孩子都嘗試說一說。六下語文園地五教學(xué)反思篇二1、在進展教學(xué)之前，我放開課堂，讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點面結(jié)合的場景，總結(jié)出點面結(jié)合表述方法有什么特點，然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然，都很積極地參與到討論中，最后進展了點面結(jié)合的場面描寫的小練筆。2、學(xué)習(xí)第二板塊時，關(guān)于重點詞的運用，我讓學(xué)生們對帶有重點詞和不帶重點詞的句子進展比擬，看看有什么不同，進而理解重點詞在句子中的作用。對于一詞多種表達，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句，并用“說”交換到句子中，使學(xué)生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣，但是蘊含的感情是不一樣的。3、關(guān)于書寫提示，我拿出一節(jié)課的四分之一的時間，讓學(xué)生們進展練字，并巡視糾正學(xué)生們的書寫，不斷地糾正他們的書寫姿勢、書寫習(xí)慣，寫完之后，讓學(xué)生們之間互相討論，推舉出書寫好的學(xué)生，讓學(xué)生們對于字體嚴(yán)格要求，不斷標(biāo)準(zhǔn)自己的書寫習(xí)慣，進步書寫程度。4、對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確、有節(jié)奏地朗讀詩句，背誦詩句，再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊含的感情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩中蘊含的愛國之情。在語文園地二的學(xué)習(xí)中，由于我備課比擬充分，在課堂上講解很自然，很好地把握了課堂，調(diào)動了學(xué)生們的積極性，尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比擬高，課上全班同學(xué)根本背過了詩句，并理解了詩意。對于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺，一時無法糾正學(xué)生們的錯誤的寫字姿勢和方法，學(xué)生們練字時是一種姿態(tài)，平時寫字又是一種姿態(tài)，沒有方法很好地交融起來，因此課后作業(yè)，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點也不一樣。今后在教學(xué)中，平時也要多對學(xué)生們進展催促，平時作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣，進步自己的書寫程度。相信經(jīng)過長期的堅持和訓(xùn)練，學(xué)生們會越來越好。六下語文園地五教學(xué)反思篇三上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。按一定順序?qū)懬宄陡火埖奈魃橙簫u》：海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋另外，還可以回憶上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間順序?qū)?。補充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的根本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。學(xué)生構(gòu)思，自____作。老師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)功在平時。特別是寫景的，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們要擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。六下語文園地五教學(xué)反思篇四低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散，無意注意占優(yōu)勢，對直觀事物感興趣，意志比擬薄弱，自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活潑課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。在語文園地的教學(xué)中，“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容，其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的局部，他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中，我們常常遇到這樣的問題，教學(xué)內(nèi)容平鋪直述，課堂難有高潮，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，興趣索然，課堂氣氛消沉。如何打破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性，巧設(shè)情境，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為我們考慮的主要問題。在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題根底上，我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進展了新的嘗試。園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的，它們之間缺乏聯(lián)絡(luò)，這樣一來整個課程沒有一個中心，于是我們希望通過設(shè)置一個故事，將這個看似無關(guān)的幾個局部聯(lián)絡(luò)起來，賦予它們整體性，同時增強課堂的興趣性。用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢？當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候，全世界的目光都在聚焦世博，我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)絡(luò)，當(dāng)然就從世博的桔祥物——“海寶”開場了。果然，在課堂中，孩子們一看到海寶得意的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活潑了起來。接下來如何將故事展開，讓這種氣氛持續(xù)下去呢？我們將園地的幾個局部變換成幾個關(guān)卡，讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來，學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩，這正好符合孩子們爭強好勝的特點，沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心，孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，每通過一關(guān)，都會興奮的“yeah！”起來，這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時，小臉上洋溢著興奮與自豪。外表上這只是教學(xué)形式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué)，到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性，有主動學(xué)習(xí)的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變本質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表達。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增，課堂實效性也大大增強。教材是死的`，如何活用教材，考的正是老師的智慧。作為新課程改革下的老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探究和改良，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正到達語文課堂教學(xué)的實效，努力進步語文課堂教學(xué)質(zhì)量。六下語文園地五教學(xué)反思篇五在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進的一年，是促進我國各行各業(yè)快速開展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年。過去常說“當(dāng)老師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥?，我們老師光有了一桶水，假如平時不學(xué)習(xí)，不及時補充新知識，已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。自新課標(biāo)施行以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合、聯(lián)絡(luò)、貫穿，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強了知識綜合，已放眼社會這個大環(huán)境了。在這個日新月異的知識經(jīng)濟時代，新惹事物層出不窮的社會不斷開展，老師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會開展，做一個好的語文老師。老師這個職業(yè)是貧寒的，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的。語文教學(xué)必需要求有一種愛鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無止境的'，多個人的見解也不盡一樣，但目的只有一個，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要老師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點，并且要求老師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法，而不是老師的強硬灌注;靈敏地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教。所以老師必須從各個方面去鉆研。我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的。所以老師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使，每一個學(xué)生都是得意的。只要每一個學(xué)生有每一點進步，我們都應(yīng)該為之快樂。六下語文園地五教學(xué)反思篇六“家事國事天下事，事事關(guān)心。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進社會，理解和搜集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料才能的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的才能；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，進步口語交際才能。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的時機。教學(xué)時，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”。學(xué)生發(fā)布新聞時，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最正確新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關(guān)注的熱點，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜歡的新聞。經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，可先指導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的.課文，回憶理解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？孩子將來的命運等。最后，在說的根底上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會帶點的局部所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點―理解含義深入句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是理解比喻句的特點。教學(xué)時，先讓學(xué)生讀一讀，感受一下帶點局部表達的不同情感。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。關(guān)于比喻這種修辭手法，老師點到即可，不要過多講解。本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語。知己知彼：《孫子兵法?謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的理解。百戰(zhàn)百勝：屢次打仗都能獲得成功。運籌帷幄：《漢書?高帝記》“上〔劉邦〕曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房〔張良〕。”后稱在前方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。出其不意：趁對方?jīng)]有料到〔就采取行動〕。攻其不備：趁敵人沒有防范的時候進攻。圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計謀，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵〔今山東菏澤〕大敗魏軍，趙國因此解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。四面楚歌：《史記?項羽本紀(jì)》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書?苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚慌時，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書?謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。六下語文園地五教學(xué)反思篇七在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進的一年，是促進我國各行各業(yè)快速開展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年。過去常說“當(dāng)老師要讓學(xué)生有一碗水，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥恚覀兝蠋煿庥辛艘煌八?，假如平時不學(xué)習(xí)，不及時補充新知識，已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。自新課標(biāo)施行以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合、聯(lián)絡(luò)、貫穿，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科，大大加強了知識綜合，已放眼社會這個大環(huán)境了。在這個日新月異的知識經(jīng)濟時代，新惹事物層出不窮的社會不斷開展，老師只有自己看的多，懂得多，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會開展，做一個好的語文老師。老師這個職業(yè)是貧寒的，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位，準(zhǔn)確把握自己的人生價值：奉獻，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué)。語文教學(xué)是無止境的，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的。語文教學(xué)必需要求有一種愛鉆的精神。首先，教材的鉆研，就是無止境的，多個人的見解也不盡一樣，但目的只有一個，那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要老師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容，找準(zhǔn)教材的重點難點，并且要求老師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法，而不是老師的強硬灌注;靈敏地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，而不是死板地說教。所以老師必須從各個方面去鉆研。我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學(xué)生。學(xué)生畢竟都有個性差異，不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的。所以老師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使，每一個學(xué)生都是得意的。只要每一個學(xué)生有每一點進步，我們都應(yīng)該為之快樂。六下語文園地五教學(xué)反思篇八梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用。1、體會反復(fù)手法的好處；2、寫人物說話時，可以不用“說”來表達，讀句子，仿照寫一寫。〔1〕豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；〔2〕橫行，從左往右寫，在最后一行靠右落款。這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一局部“反復(fù)手法”的運用，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進展梳理和總結(jié)，在運用“反復(fù)手法”寫句子時，把說寫結(jié)合起來。第二課時“詞句段運用”第二局部的練習(xí)以及“日積月累”。旨在豐富課堂的形式，用說、寫、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性。反思這兩節(jié)課，我到達了以下的效果：1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。2、進展了兩次練筆，第一運用反復(fù)手法寫句子，第二模擬片段寫對話，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指