第04講鑒賞詩歌情感價值觀（講義）（原卷版）

第04講鑒賞詩歌情感價值觀目錄詩歌思想情感價值觀的考查其實是逢年必考的，只是它提問的方式各種各樣，讀懂一首詩歌你首先就要弄清楚作者在字里行間蘊含的思想情感價值觀以及作者所要闡述的道理，無論是鑒賞形象、語言還有技巧，詩歌都是為表達情感和價值觀來服務的。我們可以從多角度去體會詩歌的思想情感價值觀，從知人論世、標題、意象、奠定感情基調(diào)的首句、卒章顯志或者以景結情的尾句、作者直抒胸臆的詩句、間接抒情的詩句等等，都可以分析出詩歌的思想情感價值觀。年份卷別篇目/題材文本情境題號考點素養(yǎng)要求2023新高考1卷《答友人論學》哲理詩這首詩詩人說明要想獲得學問的真諦需要回歸本源。15下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是①考查學生理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、手法的能力②本題考查學生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題的能力。16詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y合本詩主題，談談你對這句話的理解。2023新高考2卷《湖上晚歸》林

逋通過景物描寫來表達詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適。15理解和賞析，不正確的一項是①分析理解詩歌內(nèi)容的能力②評價詩歌觀點態(tài)度，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力16王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應提刑懋之》哲理詩這首詩由南山尋春，鼓勵人們對幸福和美好的不息追求，要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。15理解和賞析不正確的一項①掌握古代詩歌基本知識，鑒賞其語言的獨有特征。②具備形象思維、直覺思維能力，能結合古代詩歌“言簡義豐”的特點展開合理想象，讀出古代詩歌豐富的意蘊。③評價詩歌思想內(nèi)容的能力，概括詩歌表達的做人道理。16下闋發(fā)表議論，簡要分析做人的道理2021新高考Ⅰ卷《寄江州白司馬》/寄贈詩這首詩寫楊巨源委婉勸告有人白居易不要因貶謫而消沉，身處盆浦江仍要豁達樂觀。15理解詩句內(nèi)容，賞析寫法①掌握古代詩歌基本知識，鑒賞其語言的獨有特征。②具備形象思維、直覺思維能力，能結合古代詩歌“言簡義豐”的特點展開合理想象，讀出古代詩歌豐富的意蘊。③掌握古代詩歌的常用藝術手法及詩人常見的藝術風格，并具有一定的理解和鑒賞能力。④感受詩歌中的形象，熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承人文精神，達到發(fā)展個性及健全人格的目的。16整體理解詩人的情感態(tài)度2020新高考Ⅰ卷《贈別鄭煉赴襄陽》/贈別詩這首詩寫杜甫贊賞鄭煉的詩作，為與友人離別難以再見而悲傷，同時表達了詩人為國家戰(zhàn)事?lián)鷳n的情感。15理解詩句內(nèi)容，賞析詩歌的情感和語言風格。16景物形象在表情達意方面的作用。新高考Ⅱ卷《贈趙伯魚（節(jié)選）》/贈別詩這首詩是韓駒贈給后學趙伯魚的，全詩較長，節(jié)選部分以談詩為主，除肯定趙伯魚勤奮好學、方法正確外，韓駒闡明了他學詩的方法，那就是“學詩如初學禪”。15理解詩句內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、寫法。16整體理解詩歌內(nèi)容，根據(jù)要求概括要點。《琵琶行》（借景抒情）詩歌往往少不了風物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處風物描寫的文字。這些風物有什么作用呢？《琵琶行》（知人論世角度理解詩人的情感）為什么“滿座重聞皆掩泣”？提示：在進行了音樂表演之后，琵琶女自述了身世，將身世與歌聲聯(lián)系起來，也將詩人的經(jīng)歷與琵琶女進行對照：《鵲橋仙》（秦觀）中使用的藝術手法表達情感？（一）“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！边\用了襯托的手法，請結合詩句具體分析。（二）“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！边\用了什么抒情方式，請結合詩句具體分析。（三）“柔情似水，佳期如夢”運用了什么修辭手法，請結合詩句具體分析。（四）“忍顧鵲橋歸路”運用了什么描寫方法，請結合詩句具體分析。（五）“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！”請你談談對這兩句話的理解。一、評價思想內(nèi)容方面的常用語匯1．憂國憂民之感慨、國破家亡之痛苦、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之孤寂、報國無門之激憤(憤懣)、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美(壯美)山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡然自樂、黑暗官場之揭露、離別思念之感傷、貶官謫居之怨恨、時光易逝韶光不再之感傷等。2．悲情：感傷、憂愁、傷感、恫悵、悵惘、寂寞、孤獨、煩悶、郁悶、抑郁、激憤、憤懣、悲憤、怨恨、憂國憂民、懷才不遇、壯志難酬、蔑視權貴、借古諷今、憤世嫉俗、懷古傷今、惜春傷秋(互文)、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親(友)、憶友懷舊、別恨離愁等。3．樂情：愉悅、欣喜、激昂、奔放、樂觀、豁達、迷戀、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、堅守節(jié)操、歸隱田園、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。4．寂寞(愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落)、超脫(寄情山水、向往安寧)、豪放(詠史述志、狀景抒懷)、婉約(閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐)等。二、詩歌情感鑒賞口訣：1.從題目認識對象2.從字面讀出感覺3.從注釋破解難點4.從作者了解背景5.從原作找到根據(jù)6.從題干得到啟示7.從首聯(lián)找到特點8.從尾句參透主旨9.從景物把握情感10.從意境洞察心胸三、思想感情的四種考查方式：1．概括?？疾橥緩剑孩倮斫庠姼杼囟ㄕZ句的含意；②根據(jù)詩歌主要內(nèi)容，簡要概括其抒發(fā)了詩人怎樣的（復雜的）思想感情；③總結、歸納詩歌的主旨。概括思想情感為考查重點。2．分析。分析詩歌所反映的社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作原則。3．評價。評價詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。4.啟示。對詩歌闡釋道理的認識及受到的啟示。常用提問方式：這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？詩中闡明一個……道理，對此，你是如何認識的？詩中，作者認為……，對此，你是如何認識的？四探究詩歌情感主旨的途經(jīng)1．看題目――想緣由、想目的、想場景對象、想情感。詩詞的標題往往會隱含某些信息,通過對題目的分析可以判斷詩詞的題材類別(山水田園詩、邊塞軍旅詩、詠史懷古詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、托物言志詩等),從而初步判斷詩詞的情感方向。如《送子由使契丹》,這是一首送別懷人詩,根據(jù)以前的知識積累,這類詩歌通常抒發(fā)的情感是對友人的思念牽掛、安慰勉勵,借友人表達自己的心態(tài),抒發(fā)對人生的感悟,等等。該詩的作者是蘇軾,聯(lián)系北宋與契丹的關系、所送之人與作者的關系,不難推知詩歌的情感。再如《禮部貢院閱進士就試》,“禮部貢院”交代了地點,也暗示了作者身份;“閱進士就試”交代了詩歌所寫的主要事件,據(jù)此可以看出詩歌要寫的內(nèi)容和抒發(fā)的情感:作為監(jiān)考官的作者,看考生考試時的愉悅之情?！炯记牲c撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作時的場景，即在“暮雨”之中。②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”，單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關的心情的。③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上“望洞庭”三個字，正是作者當時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達的情感。2．看作者――想作者常寫內(nèi)容，作者詩的一般風格。高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經(jīng)歷，其詩歌往往有特定的內(nèi)容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格；杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內(nèi)容，常表現(xiàn)出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他們的寫作內(nèi)容和風格，以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。3．看意象、煉字看意象煉字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關健詞包含兩個方面，一個是作者為表達感情所選取的外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數(shù)量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。這里所說的關鍵詞是指情感詞、意象詞、修飾詞。通過對關鍵詞的分析,就可以確定詩詞的情感內(nèi)容。①情感詞,指能表明作者情感傾向的詞語。如2020年全國Ⅰ卷“不怕江花不滿枝”中“不怕”一詞,表達了作者對美好生活的展望。②意象詞,指詩詞中表示意象的詞語,往往直接或間接地表明詩詞的情感態(tài)度。抓住詩詞中的意象及意象所包含的旨趣、體現(xiàn)的情調(diào)、表現(xiàn)出的意義和作用,就能準確領悟詩詞所要表達的情感內(nèi)容。如2019年浙江卷“重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書”中的“竹”“書”等意象,表明主人品味高雅;2019年全國Ⅱ卷“吹木風傳雁夜魂”中“雁”這一意象,表達出作者對取得功名的渴望。③修飾詞,指對詩詞中的意象起修飾或限制作用的詞語。找到這些詞語,對把握詩詞的情感內(nèi)容也會有很大的幫助。如杜甫《登高》“無邊落木蕭蕭下”中的“無邊”,給我們營造了闊大雄渾的意境;2020年全國Ⅱ卷“區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵”中的“豈”“獨”二字,強調(diào)了作者對“史書”的態(tài)度,認為史書不過是故紙堆,并不能真正表達出歷代高賢的品格;2019年天津卷“我生苦飄零”中的“苦”字,寫出了作者飄零他鄉(xiāng)的哀痛。4．看注釋注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。每一位作者的作品都因受時代及作者本身性格的影響而呈現(xiàn)出不同的特征,因此,了解作者的背景及寫作特點,有助于準確把握詩詞的思想及情感基調(diào)。有一些高考試題會出現(xiàn)序文,這也應引起我們的關注。這些序文或交代創(chuàng)作緣由、經(jīng)過,或交代創(chuàng)作背景,對理解詩詞思想內(nèi)容至關重要,鑒賞時不能忽視。同樣,作品的注釋對作品的理解也會起到關鍵作用,一定要仔細審讀,因為它們有的提供背景材料,有的解釋詞語,甚至還可能暗示題目答案。作為高考試題,如果注釋對詩詞的解讀沒有幫助,那么它就不會出現(xiàn)在試卷中。5．看關鍵句詩詞中的關鍵句是指詩詞中能體現(xiàn)作者情感、態(tài)度、價值觀的句子。如詩詞中作者進行抒情、議論的句子,使用某些典故的句子,等等。通過對詩詞的分析,結合對這些關鍵句的理解,就可以確定詩詞所表達的具體情感。如2019年全國Ⅱ卷《投長沙裴侍郎》的后三聯(lián),特別是“男子受恩須有地,平生不受等閑恩”一聯(lián),直抒胸臆,明確表達了自己的情感態(tài)度,感情激烈;2019年江蘇卷“何慚刺客傳,不著報讎名”,用反問的語氣表達了作者堅持做實事、不計較功名的人生態(tài)度。再如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》中“廉頗老矣,尚能飯否”一句,運用典故,表達了作者壯志難酬的感慨。古典詩歌中常見的情感。1．憂國傷時A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》2．人生志向由儒及道，由積極入世到消極遁世。A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》王昌齡《從軍行》后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》C．潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”即是。D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴迪《送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里。”詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。3．人生感受A．傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！睍r序轉(zhuǎn)換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”再如《樂府詩集》中有“人生不滿百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游”之句，再如曹操《短歌行》“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”這其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。D．告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰⑿翖壖病段鹘?明月別枝驚鵲》4．思鄉(xiāng)懷人A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠《商山早行》B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！稢．邊關思鄉(xiāng)。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》5．長亭送別A．依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》B．情深意長的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》C．坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》借助提示詩歌情感的關鍵詞，準確把握詩歌情感找出“情語”，是最準確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？①直接標明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”等字眼。②表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。③描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標明的樂景有時會反襯哀情。④典故詞語暗示深刻復雜的情感。⑤具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(秋風，含愁情)，節(jié)日(向往團圓)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)；他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)；遠離京城之地(仕途坎坷之意)。典例1閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。漢女輸橦布②，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢?！咀ⅰ竣勹髦荩核逄浦菝嗡诮袼拇ǎ焕钍咕豪钍迕?，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州。②橦布：橦木花織成的布，為梓州特產(chǎn)。③文翁：漢景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學宮，教育人才，使巴蜀日漸開化。(1)下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．一、二聯(lián)連接緊湊，描繪了一幅富于立體感的山水畫，把讀者帶入一個清新、明快而又幽深、秀麗的境界。B.首聯(lián)互文見義，既有視覺形象，又有聽覺感受，讀來使人恍如置身其間，令人耳目應接不暇，氣象闊大。C．頷聯(lián)描繪了深山夜雨及山間飛泉懸空而下的景象，遠遠地望去，遠處泉瀑就如同從樹梢上傾瀉下來似的。D．頸聯(lián)寫蜀中民情，“漢女”“橦布”“巴人”“芋田”，緊扣蜀地特點，以及李使君要掌管的職事，非常貼切。(2)結合全詩，談談詩歌是如何表現(xiàn)作者豐富的情感的。答：典例2閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。(1)下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)A．全詩圍繞詩題中的“尋”字展開，情與景交融，寫景富有層次，結構嚴密緊湊。B．頷聯(lián)選取白云、靜渚、春草、閑門等意象，動中有靜，營造出凄清死寂的氛圍。C．頸聯(lián)煉字工穩(wěn)，僅用一個“過”字就生動描繪出雨霽云收之后翠綠如新的松色。D．本詩結尾處的“相對亦忘言”寫出了和陶淵明“欲辨已忘言”相似的哲理意趣。(2)請結合全詩分析詩人情感的變化。答：技法點撥1.知人論世。對人物的身份、經(jīng)歷進行分析，包括詩人自己和詩中描述的對象。詩人的情感一定要含有詩人對描述對象的情感態(tài)度，并且從詩人的角度去理解詩句；描述對象的情感一定要立足詩的關鍵點，如人物的行為動作等細節(jié)。如【典例1】要求分析詩人的情感，作為山水田園詩人，詩人描寫優(yōu)美的自然風光，直接顯露的就是對其的贊美和向往，又因為這是友人將要觀賞游覽到的，詩人自然含有羨慕的情感。從友人的角度分析，因為要去任職，所以要恪盡職守，有所作為，從詩人的角度看，這應該是詩人期許的內(nèi)容。2．借景觀情。景和情之間有極強的關聯(lián)性，考生可以通過對景物的分析，判斷出情感的類別和深淺。多數(shù)景與情有相似性，當然少數(shù)也有樂景襯哀情，如“春花秋月何時了”(李煜《虞美人》)，需要聯(lián)系作者的經(jīng)歷進行分析。3．詠物傳情。中國古典詩詞中的許多物象表達的情感往往是固定的。如舟、長亭、灞陵、柳岸、鏡，多傳達離情別緒、思鄉(xiāng)懷遠之情；登高憑欄，多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲憤；浮云，比喻在外漂泊的游子；松、竹、梅，象征高潔超俗的品行。4．緣事析情。①據(jù)“事”探“情”?？忌鶕?jù)“事”的屬性，探究“情”的類別。通常情況下，“事”喜則“情”喜，“事”悲則“情”悲。②按“點”索“技”。如果選的“點”與“點”之間有對比度，那就用了襯托、鋪墊或者對比等表達技巧；如果敘述中還穿插了評論，那就是述評結合。③“細”中見“奇”?？忌プ⑹轮械募毠?jié)去窺探詩人豐富的情感，欣賞其與眾不同的奇特效果。5．典故抒情。要解決這個問題，考生首先需要增加積累，尤其是熟悉、掌握教材中出現(xiàn)的歷史故事、神話傳說等；其次是將典故放在上下文語境中去理解。同時，要特別注意典故的正用和反用。如【典例1】中的典故就是正用。6．時空顯情。①一定要分清是現(xiàn)實還是往昔，或者是設想將來。②分清是此地詩人自己面對的景象還是另一個地方友人面對的景象，即分清景象的虛實。如【典例1】，詩歌中所描寫的情景，是詩人暢想友人將要面對的，詩人自然含有羨慕和勉勵之情。③分析情感的變化，尤其要注意表現(xiàn)時空變化的詞語。如【典例2】，“經(jīng)行處”“靜渚”“閑門”“松色”“隨山”“水源”這些詞語都表明詩人“尋”的地點的變化，其情感變化也要沿著詩人的腳步進行分析。7．題材明情。結合詩歌題材了解慣常表達的情感，并利用詩歌中的關鍵信息來推測作者的情感。如送別詩，常表達詩人對友人的不舍、關切、安慰、擔憂、勉勵等情感，而【典例1】《送梓州李使君》這首詩中，描寫的景色是優(yōu)美的，敘述的事件是美好的，所以整首詩沒有不舍和擔憂，而是勉勵。8．詞語定情。詩歌中表達情感的詞，大都起到奠定詩歌感情基調(diào)的作用，要特別注意。如【典例2】中的“閑”，沖淡了來訪不遇的惆悵。實踐體會：1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。古風（其五十九）李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。注：此詩作于李白應詔入京為官之前。這首詩整體上運用了什么表現(xiàn)手法，表達了詩人哪些情感？請簡要分析。（6分）2、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。試分析這首詩抒發(fā)情感的特點。（2023年新高考1卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。答友人論學林

逋林希逸逐字箋來學轉(zhuǎn)難①，逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉