《童年的發(fā)現》課件(完成版)

8.童年的發(fā)現——(俄)費奧多羅夫

8.童年的發(fā)現——(俄)費奧多羅夫1．學會本課的生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理清課文層次，了解課文主要內容。學習目標：1．學會本課的生字詞。學習目標：汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuànbìfùfáng

qǐchījiǎolíkuìkuī學習生字汁厘愧虧淘妨豈癡絞胚禍患臂賦pēitáozhīhuòhuàn胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷厘米羞愧幸虧驅逐迫害淘氣眉目絞盡腦汁隨心所欲運轉自如不懷好意翻來覆去一本正經情不自禁默不作聲學習詞語胚胎禍患滑翔雙臂天賦妨礙豈止癡迷澄澈：隨心所欲：天賦：進化：絞盡腦汁：眉目：困窘：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣。自然具備，生來就有。生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難；感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。澄澈：詞語解釋水清見底。指隨自己的心意，想怎樣就怎樣課文課講了一件什么事?

課文重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

課文課講了一件什么事?課文重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概述了作者童年的發(fā)現，然后具體敘述這項發(fā)現的經過，最后講了這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到了證實。作者圍繞著童年的發(fā)現先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？1.給課文劃分段落，并概括段落大意。

1.給課文劃分段落，并概括段落大意。第一層（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二層（3－13）介紹“我”發(fā)現這一規(guī)律的具體經過。第三層（14－19）講述“我”因此受到的懲罰，以及“我”由此產生的感受。分層第一層（1—2）：講“我”九歲的時候發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律的？2、你覺得“我”是個怎樣的孩子？你是從哪里體會到的？

默讀課文，思考：

1、“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律的？

作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經歷

了三個聯系的階段：先是（），再是

（），最后是（）。作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經歷

了三個聯系的階

作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經歷

了三個聯系的階段：先是（夢中飛行），再是

（老師的解釋），最后是（大膽猜想）。作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程大體經歷

了三個聯系的階

每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙

和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征。和老師的一段談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴

人是由細胞構成的······從細胞變成小魚，經過了很長時間?，F在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。人是由細胞構成的······從細胞變成小魚，經費奧多羅夫是一個————————的孩子。天真無邪、求知若渴、善于探究和想象費奧多羅夫是一個————————的孩子。天真無邪、求知若渴、理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習目標：理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者

迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現是什么？“我”發(fā)現了胚胎發(fā)育的規(guī)律。自學提示（一）：迅速瀏覽課文第一部分，說說作者童年的發(fā)現是什么《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)《童年的發(fā)現》ppt課件(完成版)夢中飛行產生疑惑請教老師老師解釋繼續(xù)追問引出問題癡迷思索大膽猜想發(fā)現規(guī)律學習提示（二）：

小組學習課文第二部分，說說作者是怎樣一步一步發(fā)現這一規(guī)律的，并找出相關句子。夢中飛行產生疑惑請教老師學習提示學習提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

小組學習，說說你對下面這句話的理解。學習提示（三）：我明白了——世界上重大的發(fā)理解：

這句話一語雙關：1.它講出了科學發(fā)明發(fā)現過程中的某些真實現象。2.“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，將自己與那些偉人們相提并論，是在安慰自己并表現出自己的憤懣之情。理解：這句話一語雙關：1.它講出了科

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……你能說說對這句話的理解嗎？我們

從“我”的發(fā)現和發(fā)現過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？找出相關的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。拓展延伸：從“我”的發(fā)現和發(fā)現過程，你覺得“我”是一“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉毎麡嫵傻摹@樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

“我”是一個富于幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w……似乎想去哪里就能飛到

“我”是一個執(zhí)著探索的孩子?！澳翘煳覀儙讉€人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！薄拔铱释靼祝司烤故窃趺磥淼摹薏坏脧聂~身上發(fā)現將來的人應該具有的某些特征。”“我”是一個執(zhí)著探索的孩子?！澳翘煳覀儙讉€

“我”是一個幽默風趣的孩子。“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。”“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險?！薄拔摇笔且粋€幽默風趣的孩子?！奥犕赀@句話，你

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經

母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋熤v到“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現居然跟進化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，這是再正常不過的反應，絲毫沒有惡意。“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！碑斃蠋?/p>

那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”，講的是“人的發(fā)育和進化”，很容易讓人聯想到婚姻和性，可能這位老師對這類問題非常敏感，所以講課時“一本正經板著面孔”。顯然是要用這表情控制學生不許胡思亂想，事實上也達到了這個目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時，“我”笑出了聲音，所以老師認為我“不懷好意”。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！?/p>

這句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現呢?被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現的人列在一起，這是能讓自己得到安慰的理由。當然，話里不乏憤慨的成分?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和

從“我”的發(fā)現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？

（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）從“我”的發(fā)現過程中，看出作者是個怎樣的你想對費奧多羅夫說些什么？你想對費奧多羅夫說些什么？童年的發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細觀察認真思考（驅逐迫害）童年的發(fā)現胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細觀察認真思考（驅逐迫害

哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀，波蘭天文學家哥白尼，根據30年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把“太陽中心說”的著作發(fā)表。

課后延伸哥白尼：在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇

意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。

意大利的科學家布魯諾：他是哥白尼的推崇者，而且發(fā)展了

伽利略：17世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：“可是，地球仍然在轉動呀!”后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。伽利略：17世紀，意大利