教師證 第五章 學(xué)習(xí)遷移

教師證第五章學(xué)習(xí)遷移第1頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要內(nèi)容學(xué)習(xí)遷移概述學(xué)習(xí)遷移的基本理論遷移與教學(xué)

第2頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述什么是學(xué)習(xí)遷移

也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。舉一反三觸類旁通聞一知十第3頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述遷移的種類1、正遷移與負(fù)遷移——性質(zhì)不同2、水平遷移與垂直遷移——抽象與概括水平不同3、一般遷移與具體遷移——內(nèi)容不同4、同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移——心理機(jī)制不同第4頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)學(xué)習(xí)遷移概述遷移的作用1、直接促進(jìn)解決問題的能力提高2、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的概括化與系統(tǒng)化3、對(duì)教與學(xué)有重要指導(dǎo)作用第5頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題一、填空（）是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是（）的遷移，一是（）的遷移。（）是原有經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第6頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中審題技能的掌握可能會(huì)促進(jìn)物理、化學(xué)等學(xué)科審題技能的應(yīng)用，這是一種（）。A正遷移；B負(fù)遷移；C順向遷移；D水平遷移。第7頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，遷移分為（）。A正遷移與負(fù)遷移；B順向遷移和逆向遷移；C水平遷移和垂直遷移；D一般遷移與具體遷移。第8頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇根據(jù)遷移性質(zhì)的不同進(jìn)行劃分，遷移分為（）。A正遷移與負(fù)遷移；B順向遷移和逆向遷移；C水平遷移和垂直遷移；D一般遷移與具體遷移。第9頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（）。A水平遷移；B垂直遷移；C一般遷移；D具體遷移。第10頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇學(xué)會(huì)寫“木，石，口”，有助于學(xué)習(xí)“森，磊，品”，這是一種（）。A水平遷移；B垂直遷移；C一般遷移；D具體遷移。第11頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題三、名詞解釋學(xué)習(xí)遷移各種遷移四、簡(jiǎn)答學(xué)習(xí)遷移的作用。第12頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論早期的遷移理論

1、形式訓(xùn)練說：遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的2、共同要素說：遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素3、經(jīng)驗(yàn)類化理論：強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用4、關(guān)系轉(zhuǎn)移理論：遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解第13頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論現(xiàn)代的遷移理論第一，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，主張認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些成分是決定遷移能否發(fā)生的根本條件。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境與主體的相互作用對(duì)遷移的影響。第三，遷移的實(shí)質(zhì)是新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程。第14頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)學(xué)習(xí)遷移的基本理論現(xiàn)代的遷移理論兩種更深入的現(xiàn)代觀點(diǎn)安德森：認(rèn)知產(chǎn)生式是認(rèn)知的基本成分，由一個(gè)或多個(gè)條件——?jiǎng)幼髋鋵?duì)構(gòu)成。加特納、吉克：前后兩種情境中的結(jié)構(gòu)特征、內(nèi)在關(guān)系與聯(lián)系等本質(zhì)特性是關(guān)鍵。第15頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題一、填空格式塔心理學(xué)家提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是（）。美國(guó)教育心理學(xué)家（）提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論?，F(xiàn)代遷移理論主要有兩種觀點(diǎn)，一種是強(qiáng)調(diào)（）在遷移中的作用，一種是強(qiáng)調(diào)（）對(duì)遷移的影響。第16頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，刺激相似，而且反應(yīng)也相似時(shí)，兩情境的遷移才能產(chǎn)生，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大，這種遷移理論是（）。A形式訓(xùn)練說；B共同要素說；C經(jīng)驗(yàn)類化理論；D關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。第17頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。A布魯姆；B奧蘇貝爾；C賈德；D布魯納。第18頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)遷移與教學(xué)影響遷移的主要因素（一）相似性（二）原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（三）學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)第19頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)遷移與教學(xué)促進(jìn)遷移的教學(xué)（一）精選教材（二）合理編排教學(xué)內(nèi)容（三）合理安排教學(xué)程序（四）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性第20頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題一、填空影響遷移的主要因素包括相似性、（）和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。從遷移的角度看，合理編排教學(xué)內(nèi)容就在使教材達(dá)到（）、（）和（）。第21頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題二、選擇陸欽斯的“量杯實(shí)驗(yàn)”證明了（）。A遷移現(xiàn)象；B學(xué)習(xí)現(xiàn)象；C一般遷移現(xiàn)象；D負(fù)遷移現(xiàn)象。下列不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A教師指導(dǎo)；B媒體；C認(rèn)知結(jié)構(gòu)；D學(xué)習(xí)材料特性。第22頁(yè)，課件共25頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月模擬題下列屬于影響遷移的個(gè)人因素的有（）。A認(rèn)知結(jié)構(gòu)和態(tài)度；B智力和學(xué)習(xí)環(huán)境；C年齡和學(xué)