紀錄片策劃書（共19篇）

紀錄片籌劃書〔19〕紀錄片籌劃書〔19篇〕紀錄片籌劃書〔19篇〕1紀錄片籌劃書紀錄片藝考生籌劃書類型定位：人文紀錄片創(chuàng)作理念：以高三藝術生自己的視角來反映高三的生活、愛情、夢想。藝考作為一代高三學生考上大學的主要捷徑之一，是寬闊家長和教師關注的重要對象。對高三藝術生群體的紀錄是一個反映當今社會進展軌跡、查找社會進展走向的重要線索。根本風格：盡可能以平視的視角，從微小的生活素材中，全面表現(xiàn)高三藝術生的日常學_生活中的點點滴滴。盡量不使用旁白和畫外音。拍攝對象：1、藝考的高三學生為主2、四周的其余學生教師為輔拍攝目的：通過對藝術考試高三學_生活的拍攝和紀錄，來向藝術考試之外的人呈現(xiàn)其最真實的一面，消退原本存在的奇異和誤會。呈現(xiàn)局部當代藝考生的學_生活的普遍現(xiàn)狀，詮釋出當代藝術生在面對將來，夢想的人生選擇時的酸甜苦辣喜怒哀樂，透視高等現(xiàn)狀、啟發(fā)人們思考日益緊迫的體制改革問題、反映90一代面對社會猛烈轉型的苦悶和彷徨。具體流程〔概況〕：1、9月份分階段跟拍高三藝術生的學_生活，例如上專業(yè)課、備考、考試。2、全面長時間紀錄某一天內(nèi)發(fā)生的點點滴滴。3、對學生的學_生活進展拍攝，并有少量的社會交往和其他生活鏡頭。4、對局部同學進展采訪，錄制約半小時的可用素材。5、對學生的教師、家進步行采訪。6、拍攝一些反映季節(jié)變化的空鏡頭。7、10月份將全部素材進展整合，采訪穿插著學_生活的素材，進展后期剪輯。8、11111209、112012月1010、12月10號12月20號：最終B111001074B1110011182紀錄片籌劃書紀錄片籌劃書221895李婉萍片名鏗鏘玫瑰〔暫定〕類型：人文社會紀錄片導演：李婉萍文案：李婉萍采訪：李婉萍攝像：鐘偉超講解詞：李婉萍自我創(chuàng)作理念：現(xiàn)在主流媒體關于城管暴力執(zhí)法的聞層出不窮，城管成為了一個被百姓所厭惡的執(zhí)法部門，關注城管這個備受爭議的執(zhí)法部門，關注宏大敘事外的小敘事，小人物，選擇一個拍攝對象，完整真實的記錄她工作的過程，了解她的日常生活，真實的表現(xiàn)一個鮮活的人物形象，用客觀的鏡頭去表達城管的故事，城管在執(zhí)法過程中的內(nèi)心世界，了解為什么城管和小販〔商戶〕會產(chǎn)生對抗性，這個麻煩的社會問題到底該何去何從，強調(diào)紀實敘事。創(chuàng)作風格：承受真實電影和直接電影的手法，用客觀的視角關注城管這個群體，了解他們的工作狀態(tài)，執(zhí)法的過程，執(zhí)法時的內(nèi)心活動，他們在執(zhí)法時的難題。穿上制服她們會跟商戶產(chǎn)生對峙和對抗的心情，脫下制服，在生活中，她們回歸到了一般人的生活狀態(tài)，對峙背后到底是什么讓他們會產(chǎn)生心情的對抗呢？拍攝對象：以蘭州市七里河執(zhí)法大隊為拍攝對象，主要拍攝一個女子中隊，呈現(xiàn)這群女城管的工作和生活。拍攝地點：七里河執(zhí)法大隊女子中隊的辦公室以及她們戶外巡邏時的一些街道和路面。拍攝目的：通過對城管這個群體的關注，讓更多的人去了解城管的工作和生活，不要把城管妖魔化，不要總是片面的去對待城管的執(zhí)法，真實客觀的去記錄和呈現(xiàn)一個事實的真相。城管執(zhí)法是工作職責所在，商戶，小販違反執(zhí)法是維護自身利益，到底誰是誰非，把事實真相呈現(xiàn)出來。以下從三個方面闡述籌劃意向及預備一前期預備工作 1.題材的選擇題材的的選擇在紀錄片中有格外重要的意義，有人說找到好的題材片子就成功了一半，從本片來說選擇拍攝這個題材有以下幾個緣由特別吸引我：〔1〕往往城管執(zhí)法是大家備受爭議的一個話題，城管這個角色也顯得特別犯難，很多人聽到城管就會跟暴力執(zhí)法聯(lián)系起來，主流媒體的聞報道往往也格外片面，那么城管執(zhí)法的過程是什么樣呢？是工作職責所在？還是濫用權利？通常大家看到的城管都是男性，女城管很少見，城管由于要具體的執(zhí)法，蘭州七里河執(zhí)法大隊成立一個這樣的女子中隊來執(zhí)法，到底是作秀還是想轉變執(zhí)法的方式徹底的轉變城管的形象？〔3〕現(xiàn)在是一個自媒體時代，任何一個人都可以通過手機和網(wǎng)絡平臺來發(fā)表自己的看法，那么對于城管這樣一個執(zhí)法部門，他們執(zhí)法的過程被群眾常常拍下上傳到網(wǎng)上，這些看客的心里活動是什么？城管怎么樣對待自己的工作，他們想說什么？商販想說什么？他們怎么對待城管？他們之間為什么會形成對峙的局面？2.前期采訪〔1〕了解一下這個女子中隊的大致狀況，什么時候成立的，為什么要組建這樣的一個中隊，中隊有多少人，工作范圍，工作指責是什么？工作中的困難。〔2〕選擇一兩個比較有特點的人物，簡潔的進展采訪，了解一下他們的故事，重點跟拍，突出人物特點，鮮活的呈現(xiàn)出這個人物形象！在跟拍她們執(zhí)法的過程中也可以對商販進展采訪，聊聊他們怎么對待城管，也可以隨機對一些路邊圍觀者進展采訪，聊聊自己的看法！3紀錄片籌劃書紀行一、選材背景現(xiàn)今社會，傳媒作為“第四權力“，在社會中起著舉足輕重的作用，對傳媒人員素養(yǎng)也有嚴苛的要求。播送電視聞學是隨著社會經(jīng)濟的進展以及市場的需求而興起的一個興專業(yè)，為培育大量媒體高級人才而不懈努力。編輯是用物質文明設施和手段組織、采錄、收集、整理、纂修、審定各式精神產(chǎn)品，使之傳播呈現(xiàn)于社會公眾的工作和從事這項工作的人員。播送電視聞學是培育具有播送電視聞學的理論和寬廣的文化科學學問，能在播送電視宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與治理等工作的高級特地人才。大學本科的在進展理論學問傳授的同時，也為播送電視聞系的學生供給了廣泛的實踐平臺。二、目的意義在教學實踐中，班級分組創(chuàng)辦報紙、雜志等，在采訪與寫作中感受記者和編輯的雙重身份的認證。在大學各類的文學社、雜志社、報社、網(wǎng)絡等傳播媒介中，我們總能看到記者在各種活動奔走的身影，由于這些傳媒機構的相對不專業(yè)性和留意學生學_實踐的性質，往往是一人分擔兩個角色甚至更多。即使有些社團有記者團和編輯部的分管機構，但是大局部來說是虛設的，記者和編輯的工作相對來說是難以分割的。另外，大多數(shù)學生社團是缺乏教師或專業(yè)人士的指導的，對于初出茅廬的學生記者、編輯來說，怎樣開頭、拍攝行程和制作相對來說是格外生疏的，在實踐中缺乏確定的理論指導和實踐方向的指導?；谏鲜鼍売?，大多數(shù)的學生媒體工作者在進展媒體實踐過程中缺乏頭緒。而對于想從事媒體工作的圈外人員更是對媒體工作者的工作情境有所向往，想對其一探到底。如我們小組的一個成員曾在采訪時候遇到相關人員的探究目光和詢問質疑等，甚至被被采訪者追究專業(yè)的學科建設、社會實踐、課程設計等方面?！皞髅铰曤s志社“〔原“生活雜志社“〕是播送電視聞系的學生實踐基地，在相關指導教師的帶著下，已經(jīng)初步建立了以聞傳播為主要傳播理念的、充分發(fā)揮學生主觀能動性的雜志的雛形。但是，不行否認，編輯責任制在社團內(nèi)部起著十分重要的作用，編輯擔當著選題籌劃、人員安排、后期版面設計等內(nèi)容。其中，由于業(yè)務不熟、自尊心較強和自信念缺乏、人際交往力氣差等緣由致使雜志出版進程受到很大影響。參與雜志出版的相關人員也對自身的經(jīng)受和閱歷進展過相關反思，并在實踐中不斷改正和前進。此次的紀錄片拍攝就是針對這種現(xiàn)象的一個縮影，在張弛有序的故事表達中，我們將向著我們提出的問題和觀眾想知道的方面進展客觀而密集地呈現(xiàn)。三、內(nèi)容籌劃〔一〕紀錄片名稱：初步定為紀行〔二〕片長：15分鐘左右〔三〕紀錄片主題：以參與出版?zhèn)髅铰曤s志的一個編輯的日常工作為動身點，表達學生編輯在進展雜志風格、內(nèi)容等方面的探索進展時，呈現(xiàn)學生編輯的工作中遇到的挫折、掙扎以及從中得到的閱歷教訓等?！菜摹臣o錄片的主要人物：學生編輯小 A、雜志社相關人員、被采訪對象等。雜志社是大事的進展的最初的環(huán)境，也是大事之所以進展的誘因。小A是全篇的中心人物，是整個大事的推動者，他與雜志社其他人員有很深切的聯(lián)系。而被采訪對象是沖突的交鋒點，小A對采訪對象的查找和采訪，全篇的核心軸。在查找采訪對象過程中所遇到人員也對故事進展起到推波助瀾的作用。〔五〕紀錄片的基調(diào)：影片主要呈現(xiàn)歡快向上的思想心情，在歡快的音樂〔如菊次郎之夏或歡快的音效設置〕的襯托下和輕松明快的圖景中呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃、勇于抑制自我、直面困難的精神面貌。但在小A處于自我沖突和外在沖突交鋒中時也應當側重突出其選擇與急躁，配以沉重與激揚的音樂〔如藍色多瑙河〕，提高感染力。又如在以小A的工作狀態(tài)的畫面的根底上，畫外音進展內(nèi)心獨白的時刻，配上抒情音樂〔Givemeyourhands〕?！擦臣o錄片的形式與風格：本記錄片屬于人文社會紀錄片，關注現(xiàn)實世界、身邊的生活場景，在平穩(wěn)的敘事中，強調(diào)敘事紀實，并能夠在講解詞的襯托中表達主題。本紀錄片的講解詞將以第一人稱的口吻娓娓道來，在表達故事、補充畫面內(nèi)容的同時，也使得仆人公的思想和觀眾之間有一個溝通的空間。鏡頭語言的應用，也是定位影片風格的一個很重要的因素。如長鏡頭對查找采訪對象的完整記錄，特寫鏡頭對人物愉快、緊急等心情的突出等來呈現(xiàn)出影片的節(jié)奏的張弛有度。也可將不同景深的畫面進展相關重疊，錯亂排序等來表達敘事方式和角度等，如將綠葉、陽光等進展處理來呈現(xiàn)影調(diào)。與此同時以不同的拍攝視點與觀眾進展相關的溝通，并推動情節(jié)的進展，如在仆人公不知進退與否的時刻，可仰拍并承受運動鏡頭，呈現(xiàn)選擇的迷茫。此外還可以在背景音樂、主題音樂的應用中表達紀錄片的風格，紀行主要是以明快的音樂為主，即使在仆人公遇到困難時也是以沉重但略顯滑稽的音樂進展表現(xiàn)以為后面的情景的升華做鋪墊。〔七〕紀錄片的沖突：學生編輯的角色定位與現(xiàn)實認知的差異，對編輯的原有生疏與學生編輯工作的比照，紀錄片內(nèi)在的人物之間的沖突等。影片主要是對學生編輯工作的一個客觀呈現(xiàn)，主要著眼于對事物的認知和呈現(xiàn)。在故事的三個起伏點中呈現(xiàn)，他們相互促進。〔八〕紀錄片的表現(xiàn)方式：本紀錄片承受故事化的形態(tài)的手法來表現(xiàn)紀錄片的真實內(nèi)容、懸念、細節(jié)、鋪墊、重復、沖突、高潮和情景再現(xiàn)法對曾經(jīng)的故事情節(jié)代替語言的表達。例如，在故事表達時，我們可以通過對仆人公或其“同事“的攝像機采訪來插敘其中來推動大事的進展?！簿拧臣o錄片的構造：構造是紀錄片的生命。本紀錄片圍繞雜志出版流程這一主線來呈現(xiàn)學生編輯的生活的一個側面。主要以本片仆人公以第一人稱來進展講解貫穿，依據(jù)雜志出版的相關流程的時間挨次來記述。在影片的開頭將與主題有關的相關人員的采訪來引出紀錄片的仆人公和主要大事，使用畫外音和與情境有關的空鏡頭來交代地點大事。并在順敘中適當插入相關人員的評價和仆人公的回憶等，從而較為完整地呈現(xiàn)大事的過程和表現(xiàn)主旨。故事有三個起伏點：籌劃確立、查找采訪對象、與主編的交涉。而查找采訪對象是故事的高潮，也是呈現(xiàn)學生編輯的工作的一個重要反響點。在這個階段，存在對故事的現(xiàn)實的復原和對仆人公采訪的呈現(xiàn)，設置懸念，欲揚先抑。依據(jù)受眾的觀看心理，至少在三分鐘內(nèi)設置一個高點，并能有效推動故事情節(jié)的表達。在影片的最終是將成果的一個呈現(xiàn)，如雜志的展賣活動或發(fā)送的畫面以及畫外音中仆人公對此次出版活動的感想的表達，最終將畫面切入被采訪的仆人公，最終定格在仆人公拿著雜志微笑的中景鏡頭上。四、拍攝場地傳媒聲雜志社辦公室、石大校園采景、其他依據(jù)被采訪對象的狀況進展安排五、受眾分析顯性受眾：播送電視聞學專業(yè)師生；從事播送電視行業(yè)的工作人員；學校報社及雜志社團；與廣電相關行業(yè)的人員，出版行業(yè)等隱性受眾：對編輯行業(yè)感興趣的人〔對文化水品要求無要求，一般群眾〕；對紀錄片拍攝感興趣的人；想要了解爭論學_紀錄片的人。六、實施可行性分析及可能遇到的困難被拍攝對象均在石河子大學這一個整體環(huán)境中：人員相對固定，并且時間的有效性較長，整體流程中有確定的可控性，需要的資費較少，設備較為簡潔，場地選擇相對簡潔、根本不用設置特定的布景來進展主觀意愿的表達。有相關教師的指導，可以在理論上有確定保障。我們還可以看到，在拍攝紀錄片的時候，還可以在被拍攝對象的指導下對籌劃和實施進展不斷校正和完善。但有些情節(jié)已經(jīng)為過去式，需要相關的人員的表演融入其中，搬演與真實的沖突不行避開，并且，相關人員面對鏡頭的不自然也會影響紀錄片的真實性的表現(xiàn)。另外，是將仆人公的深刻的經(jīng)受進展呈現(xiàn)還是再一次的籌劃、采訪、編輯等還有待商榷。固然，在場面的調(diào)度方面、節(jié)奏的把握、后期編輯等技術方面也存在確定困難。七、效果推想1、從人文的角度去反映和呈現(xiàn)編輯的日常工作，從表現(xiàn)客觀生活漸漸深入到關注人的存在方式與內(nèi)心世界2、以畫面為根底語言，配以講解詞與音樂，把握節(jié)奏和印象的造型美感；3、提高受眾的人文精神與審美價值與品嘗，開闊視野，由多種文化的溝通最終到達情感溝通的目的；4、以形象性和客觀實錄精神滿足人們求知渴望和精神探究需求，作為打量社會和人類自審的工具；5、讓潛在受眾對編輯行業(yè)有所了解，對想要參與到該行業(yè)的的人供給參考與借鑒，以及已參與到該行業(yè)的人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。八、拍攝設備攝像機一臺；三腳架；錄像帶假設干；服裝道具等第4篇：紀錄片籌劃書格式1來源：網(wǎng)絡、媒體、其他2345打動你的地方、興奮點核心內(nèi)容、事、人、現(xiàn)象思維程度、啟迪、訴求背景〔社會、人文、歷史〕6把握度7題材根本定位〔邊緣、平民〕二、人物1主角背景、材料〔經(jīng)受、家庭、外表、細小動作、價值觀〕2人物困難呈現(xiàn)真相3配角戲安排、傳遞、推動4配角隱喻什么？主角挖掘、空間三、拍攝中可行性1場景表、發(fā)生大事2發(fā)生大事可能性、把握度3發(fā)生意外可能性、把握度4意外象征性意義四、情節(jié)考慮1234情節(jié)轉折主要抗爭點、沖突如何平衡關系？態(tài)度？拍攝可行性來自書本，呵呵，具體的就要看你自己拍攝的具體狀況了。5紀錄片拍攝籌劃書紀錄片拍攝籌劃書〔一〕題目：夕望〔二〕拍攝主題：以一個外來參觀者的視角真實再現(xiàn)老年人別樣的“青春“，用鏡頭真實再現(xiàn)21世紀的城市老年人們有別于傳統(tǒng)的生活，他們雖在暮年可是他們也有自己的夢想和期望?！踩撑臄z目的：現(xiàn)在很多年輕人意志消沉，沒有追求，沒有目標，過著沒有抱負的生活，紀錄片夕望用鏡頭真實再現(xiàn)老年的爺爺奶奶們“活到老，學到老“的精神以及他們樂觀向上的正能量以此鼓舞年輕人樂觀進取?！菜摹撑臄z對象：自貢市老年大學的一群特別的學生們?！参濉撑臄z內(nèi)容：選取個別典型的老人，以此為點輻射成面，多方位的呈現(xiàn)老大學生們樂觀進取，不斷學_的生活狀態(tài)和精神面貌。〔六〕拍攝要領：切實把握在“霧中行走“的紀錄片創(chuàng)作，以客觀的視角真實地記錄這群老年大學生們的學_和生活狀態(tài)。〔七〕拍攝預備：提前征求校方的同意，搜集我們所要拍攝的人物的聯(lián)系方式背景資料，拍攝器材，拍攝的籌劃書。〔八〕拍攝過程中需留意的問題：要盡量地切合主題不用盲目地亂拍，同時留意設備安全，財產(chǎn)安全以及人生安全問題，盡量少干預拍攝畫面，以到達最大限度的真實，具體操作依據(jù)實際狀況進展靈敏調(diào)整。〔九〕拍攝方法：仰拍，平拍，俯拍，不同的場景用不同的角度，對景物的選擇要盡量靈敏調(diào)整，并且靈敏選擇全景、遠景、中景、近景、特寫?！彩吃O備預備：攝像機、三腳架、話筒、單反、擋光板?！彩弧称L：約2730分鐘〔十二〕職務安排：導演：龔靜攝影師：張啟明場務：楊靜文字編輯：葉科萍配音：劉俐汝剪輯：張啟明李鑫美工：周明滔〔十三〕后期制作錄音：后期的講解詞在錄音室完成。剪輯：AEPrPSAu等軟件進展編輯制作，并在網(wǎng)上搜集相關的圖片與背景音樂。拍攝提綱〔一〕拍攝思路以及紀錄片大致情節(jié)進展：早晨張奶奶邁著強健的步伐步入大學校門，進入英語學_班，在課堂上他們樂觀學_，與教師互動，下課后他們與同學們話家常，探討學_，中間可以插入我們的采訪，采訪他們現(xiàn)在的奮斗目標，以及現(xiàn)階段的夢想，緊接著鏡頭隨著張奶奶的身影進入到一樓的舞蹈室，一群翩翩起舞的身影讓觀眾很難想象這是一群70,80歲的老人的舞姿。隨著時間的推移，夕陽西下了，一群老伙伴們有說有笑出了校門踏上回家的路?！捕炒笾路昼R頭：鏡頭一：早晨的陽光懶懶地灑在老年大學的校門，鏡頭二：張奶奶側面入畫一路跟拍至英語學_教師鏡頭三：張奶奶的手，推至張奶奶前排的一位老人埋頭寫字的背影〔中景〕，再推至講臺呈現(xiàn)教師正面和學生背景的全景。鏡頭四：全景呈現(xiàn)張奶奶等下課時相互溝通的情景，鏡頭五：穿插記者在教師采訪的老人們的鏡頭〔關于為什么想學_？現(xiàn)在的夢想是什么？如何解讀中國夢？〕鏡頭六：張奶奶與英語班的同學道別，步入舞蹈班〔跟拍〕鏡頭七：張奶奶與舞蹈班的教師相互打招呼〔表達和諧友愛的氣氛〕鏡頭八：張奶奶進入隊伍與大家一起跳舞〔全景，腳步特寫，收錄同期聲〕鏡頭九：額頭汗水特寫，臉上笑容特寫鏡頭十：夕陽西下同學們在校門口道別，(全景，中景)臉上的笑容〔特寫〕，揮動的雙手〔中景近景〕鏡頭十一：紅色的夕陽漸漸西下講解詞：正在預備中籌劃人：龔靜，籌劃時間：/3/106觀看紀錄片籌劃書1片子說明：這是一份介紹廈門大學“驕陽行動30〔〕毫米影片的籌劃書。背景與需求：XX年以來，“關愛民工子弟，共享一片藍天“始終是熱門話題。農(nóng)民工子弟問題得到了社會各界的廣泛關注。在政府和好心人士的幫助下，民工的子女可以在城里上學了，而且有的城市的一些公辦學校還取消借讀費，向民工子女放開了大門。這無疑是一件好事，其意義非同小可。但是，好事假設不認真去辦好，也會變成壞事。盡管很多城市的主管部門都在承諾著手解決農(nóng)民工子女問題，實際上卻收效甚微。目前的狀況是，民工的子女進城后，有的上了公辦學校，更多的卻只能在城市私立學校乃至民工自己辦的學校上學。這些學校和公辦學校相比，各方面的條件之差，用天壤之別來形容一點也不過分。簡陋的校舍，不合格的教師，不健全的教學制度，民工子弟學校本身存在師資力氣薄弱，根底設施較差，學生根底差，水平參差不齊等問題。而支教、捐助一些幫助又只是流于形式，并沒有使民工子弟上學困難問題得到真正解決，相反，或許還影響了他們正常的教學工作。主題：這部片子著眼于廈門大學生命科學學院對廈門民工子弟學joy-young)行動“。由此，本片將提出一系列根本性問題，民工子弟學校自身存在哪些問題？面對外來幫助，孩子們是怎么想的？來自社會的關注使民工子弟得到了怎樣的幫助，這種“好意“又給他們帶來了怎樣的困擾？在覺察和解決問題的過程中，我們期望能查找到一種最好的方法和形式去幫助他們。jvc的hdv攝像機后期制作媒體院里的機器拍攝長度：打算片長15分鐘6觀眾對象：組織一次紀錄片展，邀請全校師生前來觀看。拍攝手法：風格：我們將跟蹤一位支教教師a和一位安廈學生b的典型的一次興趣小組活動，片子風格是人物表達，是個人心理與情感世界的表達。片子的風格不是簡潔的報道，這更像是日記而不是評論，更像是傳記式的跟蹤觀看而不是客觀報道，更像是一部戲劇而不是聞。片子的目的是要讓社會查找到一種更合理和人性化的方式去關心這些孩子。觀點：我們不直接提出自己的觀點，而是要觀看教師和孩子的言行，來引出我們的思考。講解詞：原則是盡可能削減講解詞。更抱負的是由師生們的言語和聲音來構成整個故事的表達。構架：〔一〕開場：一群民工在城市里辛苦工作，沒有地方上學的民工子弟，還有在簡陋環(huán)境里上課的民工子弟?！捕骋鲋黝}：想表達社會對民工子弟問題的關注：對城市的主管部門、界人士的采訪；呈現(xiàn)相關的影像資料。〔三〕聚焦“驕陽行動“，由小見大：活動之前：提前一天或者幾天，對支教教師a和安廈學生b進展拍攝，觀看他們對支教這件事情的反映?；顒娱_頭：在車上采訪活動負責人、支教教師a，同時另一組采訪等待教師的安廈學生b學校簡陋的教學條件：對安廈學校根底設施的拍攝、陳校長的采訪、學生的采訪、支教教師a的現(xiàn)場感受反映。支教過程：跟蹤拍攝支教教師a，學生b的上課過程。好的方面：孩子們認真上課，其樂融融的情景。存在的問題：由a,b發(fā)散觀看拍攝吵鬧的課堂環(huán)境、上課時不時有學生溜走、玩玩耍萬紙牌的現(xiàn)象，支教教師組織教學方面的缺乏，學生松散的學_態(tài)度并對學生、支教教師、“驕陽行動“負責人和校進步行采訪。活動完畢：教師a和學生b依依不舍的場面，及其他師生的道別情景?！菜摹诚麥鐔栴}的解決方案：就民工子弟學校本身存在的問題和對孩子們的幫助不夠有力，流于形式等問題采訪城市的主管部門。〔五〕后續(xù)：經(jīng)過興趣小組活動后，a和b的言行反映?！擦辰Y尾：與開場相照顧，一組安廈學生的鏡頭，民工的鏡頭9預算〔粗步估量〕：錄像帶、材料費、話筒、燈光、剪輯室：學院提供食宿、交通：自費租用費、聲音剪輯費用、律師費、音樂版權、員工薪水：不用攝影用比例： 3比110.進度表〔略寫〕：11611201121121122167人文紀錄片籌劃書人文紀錄片你是哪里人總體籌劃一目的意義我們每每到一個的生疏環(huán)境時,總不乏有人會問及我們，你是哪里人？就是這么簡潔的一句話，拉近了人與人之間的距離。你是哪里人？就是這么一個小小的問題，就能看出很多東西。一方水土養(yǎng)一方人，例如我的行為舉動都告知我是湖南人。湖南人樂觀開朗愛表現(xiàn)的性子是獨一無二的。來到黃岡這座城市，雖然他不是什么一線城市，但是他卻會聚了成千上萬來自四周八方的人。他們都在干什么？有的是入伍參軍過來的，有的是來做生意的，有的甚至在擺地攤。在形形色色的社會里，人們?yōu)榱俗约旱纳钸x擇了遠赴他鄉(xiāng)。他們是否惦記家中年問題時他們心中又是怎樣的感想？在物欲橫流的社會里，還有哪些人情愿成認自己是鄉(xiāng)里人。是別人的冷眼？還是社會無形中的等級觀念？或者只是庸人自擾？其實不管你是哪里人，我們都為了各自的生存和抱負聚攏在這一方土地，都是憑借自己的汗水讓自己生活的更好，都在努力為了目標而前進，都有樂觀樂觀的生活態(tài)度。不管你是哪里人，我們大家都是有夢想的中國人！二.